שתף:
שיטת מונטסורי לילדים 6 עקרונות לתרגול
ה שיטת מונטסורי היא גישה חינוכית הממוקדת על התלמיד, בהתבסס על תצפיות מדעיות שאוספות נתונים מלידה ועד לבגרות.
על פי מתודולוגיה זו, הילד נחשב כבעל יכולת מולדת באופן ספונטני ליזום הלמידה שלו אם הסביבה שבה הוא ממוקם היא מוכנה בקפידה..
במערכת זו לא רק את הלמידה של מיומנויות לוגיות מתמטיות ורציונליות מוערכת, אלא ההתפתחות הסוציו-רגשית והקוגניטיבית-פיזית הקשורה מאוד לכישורים החברתיים, ולכן יש צורך בימינו לפתח את הפוטנציאל של האדם מלאות.
היסטוריה של שיטת מונטסורי
זה סוג של הוראה כה שלמה, זה נוצר בזכות אישה בעלת ידע בנושאים שונים, שמה היה מריה מונטסורי, אשר שם נותן שם לשיטה. מריה, מקורי איטליה, נולדה בקיץ 1870.
אישה זו מזוכה עם מספר רב של עסקאות; מחנך, פדגוג, מדען, רופא, פסיכיאטר, פילוסוף, פסיכולוג? האמת היא כי הידע שלו היה נרחב, כך היה קל יותר ליצור שיטה שאספה ידע מענפים שונים.
הלידה של השיטה מיוחסת לתקופה של שנת 1900, מאחר שמריה מתחילה לעבוד עם ילדים שבאותו זמן, לפי הקאנון הרפואי, נחשבו מוטרדים נפשית. מריה, היא הבינה שלילדים האלה יש פוטנציאל, ואם הם יתפתחו כראוי, הם יוכלו לחיות חיים אופטימליים יותר.
זה קורה, כאשר מריה, מתבונן כמה ילדים כלואים במוסד, אשר מניפולציה האוכל במקום לבלוע אותו. כשהיא עדה למעשה זה, היא מגלה שלילדים האלה, מה שהם צריכים היה לגעת, להפעיל, ליצור קשר עם הבטון והממשי, וכך יוכלו לפתח את האינטליגנציה שלהם ואת הפוטנציאל שלהם.
אז באותה תקופה, כאשר מריה מונטסורי מחליטה להקדיש את חייה לילדים.
כמה אנשים חשובים גם בסיפור הזה, משום שמריה, בפיתוח הקריירה הפדגוגית שלה, גילתה את עבודתם של אנשי מקצוע אחרים, שיש להם חזון של הוראה ופיתוח דומה לשלה, ולכן ראוי להזכיר:
- ז'אן איטארד, שמקבע את חשיבות ההתבוננות בילדים ומבין שאי אפשר להכריח ילדים ללמוד.
- אדוארדו סקווין, היוצר תרגילים וחומרים, כך שהילד יכול לפתח את הפקולטות שלהם באופן טבעי ובקצב שלהם לפי הבמה שלהם.
- יוהן היינריך, שהדגיש את הכנתו של המורה, כדי שיבין שכדי להשיג שינוי באחרים, האדם חייב לחוות את השינוי שלו בעצמו, כמו גם לאהוב את עבודתו ואת הילדים שהוא עובד איתם.
מה ההבדל בין מונטסורי לחינוך המסורתי?
ההבדלים העיקריים הם:
- השיטה מדגישה למידה בכל חושי הגוף, אינו מוגבל להאזנה או לראייה, כמו בהוראה המסורתית.
- הילד לומד את הקצב שלך ואת הבחירה שלך של פעילויות.
- ה שיעורים הם מקובצים בטווחים של 3 שנים, כלומר: בין 3 ל 6 שנים, מ 6 עד 9 שנים, מ 9 עד 12 שנים? וכו ' הוא מאורגן בדרך זו משום שילדים גדולים יותר נוטים לשתף את הידע שלהם באופן ספונטני עם הקטנים.
- ההוראה נועדה להסית את הרעב המולדת של הילד לידע, מה שהופך את הילד מרגיש אהבה ללמידה על ידי ביצוע תהליך אישי.
- המורה משמש מדריך וליווי, אינו מטיל מה צריך ללמוד בכיתה.
- אין ציונים או ציונים.
עקרונות שיטת מונטסורי
העקרונות הבסיסיים השולטים בשיטה הם
1 - הכבוד העיקרי לילד
עיקרון זה הוא עמוד שעליו מנוחים שאר העקרונות.
מונטסורי, היה מודע לכך שמבוגרים אינם מכבדים ילדים במונחים של ההחלטות שהם עושים. אנחנו מנסים לאלץ אותם לעשות מה שאנחנו חושבים שהוא הטוב ביותר עבורם, מבלי לקחת בחשבון פעמים רבות את הצרכים שיש לילדים האלה..
כמבוגרים, מתוך הוראה המבוססת על משמעת וסמכותיות, אנו מצפים שהילדים האלה יגיבו איתנו בצורה כנועה ועם התנהגות שלדעתנו מתאימה למבוגרים כי היא המתאימה לנו ביותר..
לדברי מונטסורי, עדיף להתייחס אליהם בעדינות ובכבוד, כך שפיתוחם יכול להגיע לפוטנציאל המלא שלהם, כמו גם להיות אופטימלי ובטוח. לכן, יש לכבד את החלטות הילד בסביבת הלמידה שלהם ולסמוך עליהם, שכן הם מסוגלים ללמוד בזכות החלטת האופציות שהוצגו להם, ובכך לפתח את כישוריהם ויכולותיהם..
בנוסף לכך, העובדה שאנו מאפשרים להם להחליט וללמוד בתמיכה, מחזקת את ההערכה העצמית והביטחון העצמי שלהם. אם מבוגר סומך עלי, כי לא הייתי בוטחת בעצמי
2 - לילדים יש מוח סופג
ניתן לומר כי בני האדם לרכוש את הידע של קשר עם הסביבה. למידה ניסיונית נשמרת ומעובדת הרבה יותר טוב, ואחסון שלה בזיכרון לטווח ארוך הוא יעיל יותר.
לילדים יש איכות המאפשרת להם ללמוד באופן טבעי, אנחנו מדברים על היכולת לרכוש ידע לספוג באופן ספונטני. עם הפועל לקלוט, אני מתכוון, הקטנים ללמוד ללא מודע, בהדרגה למידה כי למידה לקראת ההכרה.
אין ספק ששמעתם שילדים הם כמו ספוגים, אז תנו לי להגיד לכם שזו השוואה לא נכונה, כי לספוגים יש יכולת קליטה מוגבלת, וילדים לא.
חשוב לזכור כי עובדה פשוטה של להיות, ילדים ללמוד מהסביבה שלהם. זה חייב לזכור מה תלמד מה קיים בהקשר שלך, אם הסביבה כוללת גירויים נעים, לא נעים, או אם יש התנהגויות חיוביות או התנהגויות עוינות
3. קח בחשבון תקופות רגישות
הוא מתייחס לתקופות שבהן ילדים נוטים יותר לרכוש מיומנות הרבה יותר בקלות מאשר בשלבים אחרים. שלבים אלה נקבעים בדרך נורמטיבית וביולוגית, והתוואי מתבסס על תהליך האבולוציה.
חשוב לדעת שלמרות שכל הילדים חווים את אותן תקופות רגישות, רצף הזמן משתנה עבור כל ילד. יכולת זו מאפשרת לילדים לרכוש איכות מסוימת המאפשרת להם ללמוד על היבטים אחרים של הסביבה וההקשר שלהם.
לדברי מונטסורי, התקופה הרגישה קובעת נטייה זמנית מוגבלת לרכישת תכונה מסוימת. לאחר רכישת תכונה זו, רגישות מיוחדת נעלמת, כדי לפנות מקום חדש.
המבוגר חייב להיות משקיף כדי לזהות תקופות אלה.
4 - יש סביבה מוכנה
מונטסורי האמין שלילדים יש למידה גדולה וטובה יותר בסביבה שהוכנה למטרה זו. זה גם רואה את זה רלוונטי כי בסביבה זו ילדים יכולים לעשות דברים עבור עצמם.
ההקשר מתמקד בלמידה פעילה, שבה החופש הוא המאפיין המהותי.
חופש הוא חשוב כאשר הם מרגישים בטוחים יותר כאשר חוקרים, ולקבל החלטות משלהם לגבי הבחירה של החומר ללמוד.
5. חינוך עצמי
מריה מונטסורי אמרה את זה ילדים, לחנך את עצמם.
ילדים המעורבים באופן פעיל בהקשר הלמידה שלהם, והם יכולים להחליט באופן חופשי כיצד הם יבלו את זמנם בפיתוח מיומנויות, ניתן לומר שהם נהנים מתרגול חינוך עצמי.
באשר למבוגר, הדגיש מונטסורי כי זה צריך להנחות את הילד בלי שהילד מרגיש יותר מדי, המבוגר צריך תמיד להיות זמין כדי לספק לילד את העזרה שהם צריכים, אבל לא להיות מכשול בין הילד לבין הניסיון שלהם..
כיצד לתרגל את שיטת מונטסורי בבית?
הבא אני אתן לך כמה הנחיות, כך שתוכל להציע את הילדים של הבית דרך אחרת ללמוד.
1 - יצירת סביבה מסודרת ונגישה
מקום עבור כל דבר הוא נוח עבור הילדים, שכן הם יידעו איך למצוא את מה שהם צריכים ואיפה הם צריכים לעזוב את זה פעם שהם מסיימים את השימוש בו. זה מטפח אוטונומיה ועצמאות. בעל סביבה שבה לכל דבר יש את מקומו, מעודד פחות הסחת דעת, מה שהופך את הילד להתמקד במשימה שתשחק.
לדוגמה, אתה יכול להתאים רווחים בשבילו, לשים מדפים איפה הוא יכול להגיע, או מזון מהמקרר באזור נמוך נגיש לו. הרעיון הוא כי הילד יכול לגשת ללא בעיות את החומרים שצריכים לשמש לפיתוח.
2 - ללמד מיומנויות בחיים האמיתיים
בבתי הספר שבהם מתפתחת שיטת מונטסורי הלכה למעשה, התלמידים לומדים לטפל בעצמם ובמקום שבו הם נמצאים, מה שהופך אותם לרכוש באופן פשוט מושג עצמי חיובי הקשור לאוטונומיה ולתועלת שיש להם עבור אחרים..
הילדים האלה, לשטוף את השולחנות, ואת הרהיטים המשמשים לארגן את החומרים שלהם. הם מכינים את האוכל שלהם ואת הגדולים ביותר לעזור לקטנים. זה גורם להם לרכוש מיומנויות כי יהיה שימושי בחיים האמיתיים, כמו גם להרגיש ערך לקהילה.
אז, אתה יכול לקבל את הבן שלך לשתף פעולה בבית. חשוב שתקחו בחשבון את הגיל של הילד, וכי אתה זרוע עצמך עם סבלנות כדי ללמד איך המשימה נעשית.
3. לקדם ריכוז
כדי ללמוד, יש צורך להיות מעורב במשימה, כמו גם להתרכז במה שנעשה. כמבוגרים, אנחנו צריכים להסתכל על מה גירויים לעורר את הילד של עניין ומוטיבציה לקשר אותם חומרי למידה.
זכור כי כל ילד הוא שונה, וכי הם עשויים להעדיף חלקים שונים של הבית, לבצע משימות מסוימות. תקשיב לבחירתך ולהתאים את החלל שתבחר למשימה שאתה עומד לבצע ובגילך. חשוב להתאים את הסביבה לילד כדי שיוכל להתמקד במה שהוא עושה.
4. להזין את המוטיבציה הפנימית
כל אדם, ילד או מבוגר יהיה מעורב יותר במשימה אם הם מרגישים שיש ערך פנימי בעבודה שהם עושים. כלומר, אם זה הגיוני אישי לבצע את המשימה על עצמך. אם תגמולים חיצוניים משמשים את הילדים, ההנאה מהעבודה תיעשה קטועה, והמוטיבציה תהיה פחות מתמשכת ומשמעותית עבור הילד הקטן..
נסה לא לעודד את הילד ללמוד באמצעות rewards, כגון צעצועים, כסף, או גירויים חיצוניים אחרים. הדבר הנכון אם שיטה זו משמשת היא לעודד את התחושה כי המשימה יש לכל ילד. אתה יכול לשבח את המאמץ שהילד עושה כדי לקבל אותו, לעודד אותו ללכת, ולתמוך בו בהחלטה שלו.
5. תנו לילד לנוע בחופשיות
תנועה וקוגניציה קשורות קשר הדוק, זה אומר שהילד צריך לעבור ללמוד. אל תגביל אותו למרחב או לאזור, זכור כי הילד חייב להיות חוויות וגירוי של ההקשר ללמוד.
6 - למידה משמעותית הולך עמוק יותר
כאשר הילד לומד באופן משמעותי בהקשרים אמיתיים, הידע הוא עמוק ועשיר יותר מזה שנרכש בהקשרים מופשטים, כאשר המשימה מוסברת על נייר.
כלומר, אם במקום לדבר על איך עוגיות נעשים, לעזור לילד שלך להכין אותם בעצמו?
הפניות
- האגודה האמריקאית למונטסורי: http://amshq.org/
- http://www.education.com/reference/article/principles-montessori-method/
- http://www.montessori.edu/FAQ.html
- https://es.wikipedia.org/wiki/Maria_Montessori
- http://digital.library.upenn.edu/women/montessori/method/method.html
- http://ageofmontessori.org/