פסיכולוגיה אבולוציונית מה זה, היסטוריה ושלבים

ה פסיכולוגיה אבולוציונית הוא אחד הדיסציפלינות המרובות של מדע הפסיכולוגיה המוקדש ללימוד ההתנהגות האנושית והשינויים המתרחשים בה לאורך זמן.

מדע זה אחראי על השינויים החיצוניים המובהקים, כמו גם על אלה שאינם פנימיים ולא ניתנים לזיהוי ישיר.

מרכיב המפתח המבדיל בין הפסיכולוגיה האבולוציונית לבין תחומים אחרים הוא ההתנהגות האנושית מבחינת השינויים וההשפעות שלה לאורך חיי הפרט.

השינויים הנלמדים הם מסוג נורמטיבי או מעין נורמטיבי. כלומר, הם חלים על כל בני האדם או על קבוצות גדולות מהם. ההיפך מהנורמטיבי הוא ההתייחסות. לדוגמה, עובדה נורמטיבית היא כי כל בני האדם דורשים טיפול ותשומת לב מלידה ובמהלך הילדות.

בנוסף, השינויים שנלמדו על ידי הפסיכולוגיה האבולוציונית קשורים קשר הדוק לגיל. גישה זו מתמקדת בלימוד השינויים המתרחשים בדרך כלל אצל אנשים בתקופה מסוימת של החיים.

ההתנהגויות והשינויים שנלמדו על ידי המדע הזה מקיפים את כל התפתחותם של פרטים. מאז הם נולדו עד מוות.

הסיבה לחקר השינויים בכל שלב אבולוציוני נובעת מהבשלת האורגניזם (מוח, מערכת עצבים, שרירים וכו '). לתהליך ההתבגרות הזה יש דמיון רב יותר בין הפרטים הקטנים יותר, כלומר בתחילת ההתפתחות.

באופן כללי, הפסיכולוגיה האבולוציונית מכסה את השלבים הבאים: הגיל הרך (מ -0 עד 2 שנים), השנים שקדמו לחינוך חובה (בין 2 ל -6 שנים), שנות בית הספר היסודי (מ -6 ל -12 שנים) גיל ההתבגרות (עד סוף העשור השני של החיים), בגרות (מכ -20, עד 60-70 שנים) וזקנה (סביב 65-70 שנים).

אחר כך אדון בשלבים אלה ביתר עומק ובפרט את מאפייניו של כל אחד מהם.

במחקרים אלה יש כמה משתנים בעלי חשיבות רבה, כגון הרגע ההיסטורי והתרבות שבה האדם מתפתח.

האבולוציה ההיסטורית של הפסיכולוגיה האבולוציונית

המקורות הראשונים של הפסיכולוגיה האבולוציונית חוזרים אל ה. XV עם ג'ון לוק שאמר כי המוח של הילדים הוא tabula rasa. כלומר, הם נולדים ללא תוכן פסיכולוגי ורוחני.

עוד לפני כן, ז'אן ז'אק רוסו (1712-1778) הפריך ללוק ואמר שהמוח התינוקי אינו מיכל ריק. ילדים נולדים עם טוב טבעי ועם תחושה מולדת של טוב ורע. חינוך טוב יהיה מורכב של להקל על גירויים בזמן הנכון לו ללמוד אותם.

קודמו האחר של הפסיכולוגיה האבולוציונית היה דרווין עם התיאוריה האבולוציונית שלו ומנגנון הברירה הטבעית.

זה היה מאוחר יותר, במהלך המאה השבע עשרה, כאשר פסיכולוגיה אבולוציונית הפך משמעת מדעית. בתחילתו, אנו מוצאים את המחברים הבאים:

-ויליאם תיירי פרייר. הוא הדגיש את החשיבות של תצפית שיטתית. הוא בחן את החושים, את האינטליגנציה ואת הרצון באמצעות ניסויים קטנים.

-אלפרד בינט. הוא השתמש במתודולוגיה הניסויית במחקרי זיכרון, אינטליגנציה, יצירתיות ודמיון.

-סטנלי הול. הוא פירט את התיאוריה הראשונה על גיל ההתבגרות. הוא עשה שימוש נרחב בשאלונים כדי לחקור דוגמאות גדולות של נושאים.

-ג 'יימס מארק בולדווין. הוא ציין כי ההתפתחות מתרחשת בשלבים. בנוסף, הוא הציג מושגים כגון תוכניות קוגניטיביות, תגובות מעגלות וכו '..

שלבי הפסיכולוגיה האבולוציונית

1- שלב טרום לידתי וילדות מוקדמת

תהליך הצמיחה מאורגן מאוד. האבולוציה של יחידים נקבעת בקוד הגנטי ונשלטת על ידי המוח והורמונים. בנוסף, הוא פתוח להשפעות סביבתיות.

במוח הוא תמיכה פיזית של כל התהליכים הנפשיים. במהלך התפתחות העובר, המוח גדל מהר יותר מאשר איברים אחרים.

עם הלידה, המוח האנושי כבר הגיע ל -25% ממשקל הבוגר, בעוד שאר הגוף בקושי שוקל 5% ממשקל הבוגר שלו. בגיל 6, המוח כבר הגיע ל -90% מערכו הבוגר.

שלב זה, בגיל הרך, הוא העשיר ביותר מאז שינויים רבים מופיעים בתוך זמן קצר בשל התפתחות maturational וצמיחה.

באשר לפסיכומוטריות, נמצאו בשבועות הראשונים ובחודשים הראשונים מגבלות רבות. זה בסמסטר השני של השנה השנייה של החיים, כאשר הוא אישר כמה הישגים גדולים נעשו. ההתפתחות הפסיכו-מוטורית מגיבה לשני חוקי יסוד:

• חוק ההתפתחות הצפונית של הזנב. ראשית, החלקים של הגוף הקרוב ביותר לראש נשלט. השליטה תהיה בהדרגה להאריך את החלקים התחתונים.
• חוק ההתפתחות הפרוקסימלית-דיסטלית. השליטה על האזורים הסמוכים לקו של ציר הגוף תהיה לפני זה של החלקים הרחוקים ביותר מן הציר.

כמו כן, הוא ציין בשלב זה כיצד התנועות הופכות, יותר ויותר, מורכבות יותר. פסיכומוטריות עדינה מתייחסת לתנועות הכוללות קבוצות שרירים קטנות.

היא משלימה לפסיכומוטריות גסה של קבוצות שרירים גדולות המעורבות במנגנונים של תנועה, איזון ושליטה ביציבה.

במהלך השנתיים הראשונות של החיים, יש שליטה גוברת על הגוף על ידי התינוק.

בהתייחסו ליתר החושים, הקים פיאז'ה סדרה של שלבי התפתחות. במסגרת התיאוריה שלו בגיל הרך, הוא אצטדיון Sensoryomotor המודיעין כי הוא קשור לפיתוח חושי ומנוע. התינוק קשור לעולם דרך החושים והפעולה. באמצעים שונים: 

• יצירת יחסי סיבתיות. לדוגמה: כשאני מנגן מפתח, אני שומע רעש.
• הבחנה בין אמצעים וסופים. כלומר, כוונות.
• בניית הרעיון של הקביעות של האובייקט.
• פיתוח רעיון של מרחב.
• הכנת המצגים הראשונים וגישה לפונקציה הסמלית.

במהלך השנתיים הללו, השפה מופיעה גם את חמשת החושים מפותחים: ראייה, שמיעה, מגע, טעם וריח. בנוסף, מתבצע תיאום בין-תחומי.  

במהלך שלב אבולוציוני זה, מופיעה הרגולציה הרגשית, האמפתיה וההתקשרות, שהיא הקשר הרגשי שהילד מקיים עם אדם אחד או יותר במערכת המשפחתית. כלומר, המטפלים היציבים שלהם. קשר זה מעורר יחס רגשי מיוחס.

הפונקציה העיקרית היא הסתגלות, כלומר, ההישרדות של התינוק ואת זה המספק ביטחון רגשי.

היבט נוסף הוא יחסים עם בני גילם. בכל פעם, מגיל צעיר יותר, ילדים נחשפים למגע עם בני גילם בהקשר של מצבים משפחתיים שבהם הם משתתפים בשקידה..

קישורים אלה ממלאים תפקיד בסיסי בהתפתחות וגירוי של ילדים. בנוסף, ההתנהגויות המשחק הראשון מופיעים.

2. בין השנתיים לסוף בית הספר היסודי

ההתפתחות הפסיכו-מוטורית תהיה מתמשכת יותר ויותר מרצון. כמו כן, פחות labile ומודע יותר.

ביכולות קוגניטיביות יפות, מתרחשים שינויים חשובים, אך אלה הרלוונטיים ביותר מתרחשים בתחילת בית הספר היסודי. התפתחויות אלה משפיעות על מיומנויות מוטוריות עדינות וגסות.

בשלב זה מתקיימים תהליכי בניית הזמן והמרחב. במונחים של יחסים מרחביים (מלמעלה למטה, משמאל לימין), הם חיוניים לרכישת כתיבה אלקטרונית.

המושגים הזמניים (לפני-הצהריים, שעות אחר-הצהריים, הערב, אתמול-היום-מחר) קשים יותר מאלה של המרחב המרחבי.

כמו כן, את ההכרה של התוכנית הקורפורלית מופיע. כלומר, ייצוג הגוף וחלקיו, אפשרויות התנועה והפעולה, וכן מגבלותיהם. תהליך זה מתרחש באמצעות ניסוי שגיאות והתאמה פרוגרסיבית של פעולת הגוף לגירויים של המדיום.

שלב זה, המכסה כל כך הרבה שנים של פיתוח, מכיל שלבי משנה של פיתוח, כמו מחברים שונים מסווגים אותו במונחים של יכולות קוגניטיביות..

בתוך התפתחות האישיות, ישנם מחברים שונים וגישות. ראשית, התיאורים הפסיכואנליטיקאים של פרויד ואריקסון ושל התיאורים הקלאסיים, כמו אלה של וולון.

הנקודות העולות בקנה אחד עם תיאוריות אלה הן בניית האישיות התינוקת במהלך שנות הגן וההעשרה הקוגניטיבית במהלך שנות בית הספר.

בשנים אלו, המשפחה ממלאת תפקיד בסיסי כקונטקסט החברתי של הילד והיחסים המופיעים בו. בדרך זו, הדרך שבה ילדים מחונכים תהיה השלכות רבות לאורך חייהם.

היבט נוסף מאוד חשוב כי הוא למד מאוד בתחום זה הוא המשחק. המשחק מוגדר כפעילות התנדבותית, מוטיבציה פנימית המייצרת הנאה ומתרחשת באופן ספונטני ורצוני.

גיל ההתבגרות

שלב זה הוא תופעה תרבותית הקשורה מאוד להשלכות שליליות. למעשה, זה לא כרוך בסכסוך או הפסקה. זהו שלב עווית, כי שינויים חשובים של פיזית, קוגניטיבית, חברתית סוג רגשית להתקיים.

הבעיות הנפוצות ביותר של גיל ההתבגרות ניתן לסכם בשלושה תחומים: סכסוך משפחתי, אי יציבות רגשית והתנהגויות סיכון.

ברמה קוגניטיבית, מופקים תהליכים של הפשטה בזכות המתבגרים יכולים להשתמש בכמה השערות בו זמנית.

כמו כן, האינטלקטואליזציה מתרחשת כמנגנון הגנה, מרד, אינטרוספקציה ומטאקוגניציה.

4. בגרות וזקנה

בתוך שלב זה קיימים שלבים שונים:

• בגרות מוקדמת: בין 25 ל -40 שנה.
• בגרות ממוצעת: בין 40 ל -65 שנים.
• בגרות מאוחרת או גיל מבוגר: בין 65 ל -75 שנים.
• זקנה מאוחרת: מגיל 75.

אמנם הבגרות נתפסת כתקופה שבה לא מתרחשת התפתחות ונחשב לתקופת יציבות, אך עובדה היא כי ממשיכים להתרחש שינויים חשובים, כמו גם את המשך הפיתוח.

לגבי הזיקנה, ישנם הבדלים אינדיווידואליים. בנוסף, אין לראות בה תקופה של ירידה ואיבוד יכולות. חלקם עשויים אפילו להגדיל, כגון חוכמה.

הגוף האנושי מגיע לבשלותו בין 25 ל -30 שנות חיים. ההזדקנות הביולוגית היא תהליך מופץ מאוד אסינכרוני בין הפונקציות הביולוגיות השונות לבין איברי הגוף השונים. זהו תהליך שמודה בהבדלים גדולים מאוד בין אנשים ואחרים.

למרות תהליך ההזדקנות, הגוף שלנו ואיבריו השונים מסוגלים לשמור על תפקוד ביולוגי נכון עד גיל מתקדם מאוד. בדרך זו ניתן להסתגל לדרישות הסביבה.

אחד האירועים התרבותיים הנפוצים ביותר שמעורבים בתצורה של השלבים האחרים הוא העובדה שיש לנו שותף וילדים. הבא, אני מביא סדרה של שלבים אשר נחקרו מאוד:

- הזוג החדש נכון לעכשיו, שיעור הגירושים הוא די גבוה. נהפוך הוא, כאשר היציבות מופיעה, נוצר שביעות רצון גבוהה.

המשימות שיש לפתור בשלב זה הן הישג של ביטחון כלכלי, מציאת מקום נוח, יצירת מערכת יחסים טובה עם הסביבה, יצירת מודל תקשורת ופתרון סכסוכים הולם..

- מעבר לאבהות. הוא מתרחש מלידתו של הילד הראשון עד הגעתו לגיל ההתבגרות. בשלב זה, שביעות הרצון בחיי הנישואין יורדת בדרך כלל וסגנונות חיים חדשים הקשורים לחינוך קטינים מופיעים.

- גיל ההתבגרות של מחצית החיים. זה קורה מאז הילד הראשון מגיע לגיל ההתבגרות עד האחרון עוזב את הבית. שלב זה מתרחש בדרך כלל באותו זמן כמו המשבר של מחצית החיים. המבוגרים נאלצים להסתגל לשינויים בילדיהם המתבגרים, ובמקרים רבים אף מטפלים בהוריהם.

- קן ריק הכולל מאז הילד האחרון עוזב את הבית עד פרישת שני בני הזוג. בשלב זה, היחסים הזוגיים בדרך כלל משתפרת כמו הפסדים המתרחשים לחזק את היחסים של בני הזוג.

- שלב השיא שקורה מפרישה לאלמנות. משך השלב הזה משתנה מאוד מזוג אחד לשני והוא בדרך כלל שלב משביע רצון של חברות ותלות הדדית.

עובדה נוספת שנלמדת גם על ידי הפסיכולוגיה האבולוציונית היא זו של המוות ומתרחשת בשלב זה. אחד מבני הזוג מתכונן לאובדן האהוב.

הפניות

1. הגדרה של פסיכולוגיה אבולוציונית. אתר: Definicion.de.
2. PALACIOS, Jesús; MARCHESI, Álvaro; קול, סזאר. (2008). התפתחות וחינוך פסיכולוגי. פסיכולוגיה אבולוציונית. ברית עריכה.
3. הפסיכולוגיה האבולוציונית ושלבי הפיתוח. האוניברסיטה הבינלאומית של ולנסיה (VIU). אתר: viu.es.