תכונות מודיעין מגובשות, מרכיבים ותיאוריה

ה אינטליגנציה מגובשת הוא סוג של אינטליגנציה שפותחה על ידי הפסיכולוג הבריטי ריימונד ברנרד קאטל באמצע המאה הקודמת.

סוג זה של אינטליגנציה תלוי בניסיון החיים של האדם. הוא מתמצק לאורך השנים ועובר שינוי מינימלי.

למעשה, המבנים המתייחסים לאינטליגנציה מגובשת מניחים כי אלמנטים מסוימים של יכולת זו, כגון אוצר המילים, נוטים להתפתח ולהגדיל עם הזמן.

אינטליגנציה מגובשת מתנגדת לאינטליגנציה נוזלית, סוג של ידע המתייחס ליכולת לפתור בעיות במובן רחב וקפדני.

מאפיינים של אינטליגנציה מגובשת

אינטליגנציה מגובשת היא סוג של אינטליגנציה שמעורבת בידע הנובע מאימונים קודמים וניסיון העבר.

במובן זה, Cattell הניח אינטליגנציה מגובשת להתייחס לכישורים והיכולות שאנשים לרכוש באמצעות למידה.

סוג זה של אינטליגנציה מקיף מערכת של מיומנויות, אסטרטגיות וידע המייצגים את רמת ההתפתחות הקוגניטיבית המושגת באמצעות ההיסטוריה הלומדת של האדם..

זוהי כשירות שנובעת בעיקר מהכישורים הקשורים להבנה המילולית, ביצירת יחסים סמנטיים, בהערכה ובהערכה של החוויה, בהקמת פסקי דין ומסקנות, בידע המכני ובאוריינטציה המרחבית.

האינטליגנציה המגובשת נכללת בתיאוריה של קאתל, ולדברי הפסיכולוג הבריטי, היא מהווה את אחת משתי יכולות הקוגניטיביות העיקריות של האדם יחד עם האינטליגנציה הנוזלית.

למעשה, על פי תיאוריה זו, התפתחות האינטליגנציה המגובשת תלויה במידה שבה אדם משקיע את האינטליגנציה הנוזלית שלו בחוויות הלמידה.

במילים אחרות, היכולת ללמוד מושגים חדשים (אינטליגנציות נוזלים) והמאמץ המוקדש ללמידה, תקבע את מידת האינטליגנציה המגובשת של אנשים.

במובן זה, האינטליגנציה המגובשת והאינטליגנציה הנוזלית מוזנים חזרה לזמן הקמה של ההתפתחות האינטלקטואלית של האדם. כמו כן, שני המבנים קשורים קשר הדוק למרכיבים פיזיולוגיים, פסיכולוגיים וקונטקסטואליים.

רכיבים

המושג מודיעין מגובש מגדיר סוג של אינטליגנציה במובן הרחב והגלובלי. כלומר, לבנות את זה מונחה על ידי Cattell אינו מתייחס מיומנויות ספציפיות או יכולות.

בדרך זו יש להבחין בין מודיעין מגובש לבין סוגים אחרים של סיווגים ספציפיים יותר, כגון אינטליגנציה נטורליסטית, אינטליגנציה מוסיקלית, אינטליגנציה לוגית-מתמטית או אינטליגנציה בין-אישית..

מבנים אלה מתייחסים ליכולות ספציפיות, מצד שני, האינטליגנציה המגובשת קובעת את כל הכישורים שהאדם מסוגל לרכוש באמצעות למידה ויכולתם לרכוש ידע חדש (אינטליגנציה נוזלית).

במובן זה תוארו שישה מרכיבים עיקריים של אינטליגנציה מגובשת:

• הבנת השפה
• שימוש ביחסים סמנטיים
• הערכת החוויה
• קביעת פסקי דין ומסקנות
• ידע מכני
• אוריינטציה מרחבית

הבנת השפה

הכישורים שהאדם מפתח כדי להבין ולהרחיב את משמעות השפה הוא אחד המרכיבים הבסיסיים של האינטליגנציה המגובשת.

למעשה, היכולת הלשונית היא מרכיב מרכזי בבני אדם כדי לפתח כל סוג של למידה. לכן, נראה כי היכולת להבין את השפה היא המרכיב החשוב ביותר של אינטליגנציה מגובשת.

ההתפתחות של יכולת זו נקבעת בעיקר על ידי האינטליגנציה הנוזלית של האדם. כלומר, ביכולות האישיות שלהם לפתח את ההבנה של השפה.

בנוסף, המאמץ והזמן המוקצים ללמידה בשפה קשורים גם ליכולת הבנת השפה שהאדם מפתח.

כמו ברוב המרכיבים הקשורים לאינטליגנציה מגובשת, מספר מחקרים מצביעים על כך שהבנה לשונית יכולה להגביר את התפתחותה עד לשלב מאוחר, כולל בגרות.

שימוש ביחסים סמנטיים

קשורה קשר הדוק להבנת השפה, מרכיב חשוב נוסף של אינטליגנציה מגובשת מופיע: השימוש ביחסים סמנטיים.

מבנה זה מתייחס ליכולתו של האדם לא רק להבין את משמעות השפה, אלא גם לבנות אותה, לפתח אותה ולבטא אותה.

בהרחבה של יכולת אינטלקטואלית זו טמון חלק ניכר מיכולת התקשורת של האדם, הן בצורה כתובה והן בעל פה.

רוב המחקרים על התפתחות היחסים הסמנטיים מצביעים על כך שתהליך הלמידה הוא מרכיב מרכזי. ככל שהאימון מכוון להגדלת התחרות, כך גדלה ההתפתחות הלשונית של הפרט.

הערכת החוויה

הערכת החוויה כוללת את התוצאה המתרחשת מכל חוויות הלמידה שאליהן נחשף האדם.

במובן זה, אלמנט זה מהווה את כל הידע שאדם יכול לרכוש באמצעות תהליכי ההכשרה והניסיון של חוויות קונקרטיות.

כיום נטען כי היבט זה של אינטליגנציה מגובשת אינו מציג דפוס יציב של התפתחות. כלומר, לא ניתן לקבוע התחלה וסיום של הידע שנרכש על ידי האדם.

מסיבה זו, הערכת הנסיון היא מבנה דינמי מאוד שאינו מגביל את התפתחותו לשלבים ספציפיים בחייו של נושא, עובדה המתרחשת עם כשירות הקשורה באינטליגנציה נוזלית..

קביעת פסקי דין ומסקנות

קביעתם של שיקולים ומסקנות היא מרכיב הקשור קשר הדוק הן לכישורים האינטלקטואליים של האדם והן לתכונות האישיות שלהם.

היא מתייחסת ליכולת לפתח מחשבות ודעות אישיות, המבוססות על החוויה והסגנון הקוגניטיבי שפותח על ידי הפרט.

זהו מבנה חשוב ביותר, שכן הוא מאפשר את הכרתם של קוגניציות אישיות, וכן את קביעתם של שיקולים ומסקנות.

הקמתם של פסקי דין ומסקנות מתפתחת במידה רבה מהערכת הניסיון וממלא תפקיד מרכזי בפיתוח הידע העצמי.

ידע מכני

הידע המכני מהווה את כל הכישורים הקשורים בביצוע התנהגויות נחושות שאדם מפתח.

אלמנט זה של אינטליגנציה מגובשת מכסה כל מיני יכולות. למידה לרכוב על אופניים תוצאות ידע מכני באותה דרך כמו לדעת איך לנהוג או להיות מסוגל לתקן מקפיא.

במובן זה, ידע מכני יכול להיות הרבה יותר או אפילו רחב יותר מאשר ידע תיאורטי. רכישת חלק, כמו גם אחרים, מווסתת על ידי יכולת הלמידה של הפרט (אינטליגנציה נוזלית).

אוריינטציה מרחבית

לבסוף, האוריינטציה המרחבית היא מיומנות בסיסית הממלאת תפקיד מרכזי בפיתוח ולמידה של ילדים. למעשה, היבטים כגון לטרליזציה או התפתחות פסיכומוטורית תלויים ביכולת זו של אינטליגנציה מגובשת.

מאידך גיסא, האוריינטציה המרחבית ממלאת תפקיד מרכזי ברכישת הכתיבה והקריאה, ולכן היא קשורה במישרין לגורמים אחרים, כגון הבנת השפה או התפתחות הלשונית.

כמו כן, אלמנט זה חשוב מאוד כשמדובר בפיתוח ארגון מנטלי הולם המאפשר מספר רב של פעילויות והתנהגויות להתבצע כראוי..

תיאוריית האינטליגנציה של קאטל

ריימונד קאטל היה אחד הפסיכולוגים המשפיעים ביותר במאה ה -20. הוא הקדיש את הקריירה שלו לנהל חקירות מרובות על המודיעין, כמו גם מוטיבציה האישיות האנושית.

באשר לתיאוריה שלו על האינטליגנציה, אימץ קאטל את המודל של האינטליגנציה הכללית של הפרופסור שלו, צ'רלס שפרמן, והפך אותו על ידי הצבעה על קיומם של שני סוגים עיקריים של יכולות אינטלקטואליות: אינטליגנציה נוזלית ומודיעין מגובש.

מאידך גיסא, ראוי לציין שתורת האינטליגנציה של קאטל (מעבר לספרמן), הושפעה גם מהמושגים שהציגו ת'רסטון וחב, שני פסיכולוגים חשובים באותה תקופה.

באופן ספציפי יותר, Cattell אימצו Sperman את הרעיון הגרעיני של אינטליגנציה כללית או גורם "g" ואת האפשרות של יצירת בדיקות מודיעיניות. יסודות אלה הם מרכזיים כאשר מדובר בהכנת המבחנים המודיעיניים המשמשים כיום.

מאידך גיסא, קלט קאטל מחברת "ביב" את הרעיון שאפשר לחלק את המודיעין לשני חלקים עיקריים. Heb מחולקים

• אינטליגנציה א ', המתייחסת לפוטנציאל הביולוגי המאפשר רכישת ידע
• מודיעין ב 'המתייחס ליכולת האינטלקטואלית שנקבעה על ידי רכישת ידע חברתי-תרבותי.

למעשה, ההקבלה בין שתי התיאוריות ניכרת מאוד. האינטליגנציה של Heb A מתייחסת לאינטליגנציה הנוזלית של Cattell והאינטליגנציה B מתאימה לאינטליגנציה מגובשת.

לבסוף, Cattell אימצה את סדר שני מנתח גורם של מיומנויות הראשי תיאר על ידי Thurstone.

במובן זה, ניתן לראות כי המודל Cattell מסנתז את הרעיונות העיקריים על אינטליגנציה שהיו קיימים בעשורים האחרונים. זה מקיים את קיומו של אינטליגנציה כללית של אנשים ומבסס את נוכחותה של חלוקה אינטלקטואלית בין אינטליגנציה נוזלית לאינטליגנציה מגובשת.

היסודות שהונחו בתיאוריה של קאטל אושרו במחקרי הגיל והאינטליגנציה, הקביעה הגנטית של האינטליגנציה ושל שילוב הלמידה עם היכולות.

מסיבה זו, מודל Cattell הוא אחד הניגודים ביותר ואת ההערכה של אינטליגנציה מגובשת אינטליגנציה נוזלים מוחל כיום במספר רב של תחומים שונים.

מודיעין מגובש מול אינטליגנציה נוזלית

כדי להבין נכונה את תכונות האינטליגנציה המגובשת, אין צורך רק לבחון את מאפייניו ואת יסודותיו, אלא גם לנתח את יחסיו עם אינטליגנציה נוזלית..

למעשה, היחסים בין שני המבנים מהווים את היכולת האינטלקטואלית הגלובלית של האדם, כך ששני סוגי המודיעין מוזנים שוב ושוב.

במובן זה, כאשר האינטליגנציה המגובשת מתייחסת למערכת של מיומנויות, אסטרטגיות וידע המהווים את מידת ההתפתחות הקוגניטיבית המושגת באמצעות למידה, אינטליגנציה נוזלית יוצרת מערכת של חשיבה או יכולות חשיבה שניתן ליישם בכל נושא או נושא. תוכן.

במילים אחרות, אינטליגנציה נוזלית קובעת את יכולתו של האדם ללמוד, ואילו האינטליגנציה המגובשת מתייחסת לידע שנרכש על ידי האדם.

בניגוד לאינטליגנציה המגובשת שניתן להגדיל בכל החיים, אינטליגנציה נוזלית מקבלת את שיאה של ההתפתחות מוקדם, סביב גיל ההתבגרות.

לפיכך, על פי התיאוריה של Cattell, הוא הבין כי האינטליגנציה הכללית היא סכום של אינטליגנציה נוזלים אינטליגנציה מגובשת.

ככל שהמודיעין הנוזלי גדול יותר, כך גדלה יכולת ההתפתחות של האינטליגנציה המגובשת, כך שהנוזל יקבע את פוטנציאל הלמידה של האדם, בעוד שהגוף המגובש קובע את הידע הכולל שנרכש במהלך השנים.

התגבשה האינטליגנציה והזדקנות

אחד מקווי המחקר המדגימים בצורה יעילה את קיומו של שני סוגי מודיעין (נוזל ומגובש) הוא זה המתמקד בהערכת ההידרדרות הקוגניטיבית הקשורה לגיל..

נכון לעכשיו, קיימת הסכמה רחבה וראיות מדעיות גבוהות המראות כי עם הגיל, היכולות הקוגניטיביות והאינטלקטואליות של אנשים נוטות לירידה.

עובדה זו הופכת בולטת במיוחד בגיל מבוגר, ובאותו זמן יכולות להופיע קשיים קוגניטיביים גדולים יותר. עם זאת, נצפתה העובדה כי בעוד שהמודיעין הנוזלי נוטה לרדת במשך השנים, האינטליגנציה המגובשת נותרת יציבה יותר.

כלומר, ההידרדרות הקוגניטיבית הקשורה לגיל גורמת לירידה ביכולת הלמידה של האדם (אינטליגנציה נוזלית), אך אינה מניעה עודף של הידרדרות הידע שנרכש לאורך החיים (אינטליגנציה מגובשת).

הפניות

1. H. J. (1983). מבנה ואמצעי המודיעין. ברצלונה: רועה.
2. Feurestein, R. (1980). העשרה אינסטרומנטלית: תוכנית התערבות לשינויים קוגניטיביים. בולטימור: הוצאת האוניברסיטה.
3. Galton, F. (1883). פניות לסגל האדם ופיתוחו. לונדון: מקמילן Co.
4. Martínez, Mª. R. & YELA, M. (1991): מחשבה ואינטליגנציה. אמנת הפסיכולוגיה הכללית V. מדריד: Alhambra Logman.
5. ספרמן, ג. (1923). טבעו של "אינטליגנציה" ועקרונות ההכרה. לונדון: מקמילן.
6. Thurstone, L. L. (1938). יכולות מנטליות ראשוניות שיקגו: הוצאת אוניברסיטת שיקגו.