רשימת תכונות, יתרונות וחסרונות, דוגמאות

ה checklist זהו כלי המשמש בעיקר כמנגנון לבחינת הלמידה המתקבלת בכיתה. זה יכול לשמש כדי להעריך את הידע באופן כמותי או איכותי, בהתאם ליעדים כי הם נפגשו עם זה.

רשימות הבדיקה פותחו במטרה להעריך את הביצועים של צוותי העבודה בכמה אוניברסיטאות ציבוריות. עם זאת, השימוש בו התפשט במהירות לתחומים רבים אחרים בהקשר החינוכי, בשל פשטות השימוש בו והיתרונות שלו..

כיום הם משמשים בעיקר כלי הערכה כדי לבחון את הידע שנרכש על ידי התלמידים לאורך הקורס. עם זאת, המידע המופק מרשימות הבדיקה יכול לשמש גם לתכנון התערבות, או לשפר את החומר החינוכי או את יישומו.

אינדקס

• 1 מאפיינים
  • 1.1 הם מבוססים על תצפית אובייקטיבית
  • 1.2 יש לתכנן לפני תחילת ההוראה
  • 1.3 זה לא ההסמכה
• יתרונות וחסרונות
  • 2.1 יתרונות
  • 2.2 חסרונות
• 3 דוגמה
• 4 הפניות

תכונות

רשימות הסימון מורכבות ממכלול של מאפיינים, למידה, תכונות ואיכויות שנחשבים לתלמידים בסוף הקורס. הפונקציה העיקרית שלו היא להקליט אם כל אחד מהיבטים אלה כבר הגיע על ידי תלמיד מסוים.

כי אתה רק צריך להירשם אם התחרות נרכשה או לא, הפורמט שלה נוטה להיות פשוט מאוד. לכן, רוב רשימות הבדיקה יש שתי עמודות: אחת שבה כל אחד הלמידה צפוי מתואר, ועוד שבו הוא נרשם אם או לא הגיע..

בגרסאות הפשוטות ביותר של רשימות, רישום זה נעשה על ידי הוספת סימן (✓) כאשר הלמידה הושגה, וכן צלב (X) כאשר זה לא הושג.

בגרסאות מורכבות אחרות, ניתן להשתמש בטורים שונים כדי להבדיל בין הלמידה שהושלמה לבין אלה שלא הגיעו אליהם. אתה יכול אפילו להשאיר מקום נוסף כדי להצביע על אותם מיומנויות שנמצאות בתהליך של רכש.

מלבד פעולה בסיסית זו, רשימות הסימון בדרך כלל יש כמה מאפיינים משותפים. הבא נראה את החשוב ביותר:

הם מבוססים על תצפית אובייקטיבית

אחד המאפיינים העיקריים של רשימות תיוג הוא שהם צריכים להיות מבוססים על נתונים לא ניתן לאמת ולא על דעת המורה. לכן, יש צורך להשלים אותם עם תצפיות הנגזרות בדיקות אובייקטיביות בדיקות סטנדרטיות ככל האפשר.

במקרה שהם מעריכים לא יכולות כה קלות למדוד (למשל, הכישורים הבינאישיים של התלמיד), יהיה צורך לסמוך על חוות דעת של לפחות שני פרופסורים שונים כדי לנסות להפוך את ההערכה לאובייקטיבית ככל האפשר..

הם צריכים להיות מתוכננים לפני תחילת ההוראה

רשימות הבדיקה הולכים יד ביד עם הלמידה הצפויה של קורס. במובן זה, פעם אחת את הסמכויות כי התלמידים רוצים להשיג מזוהים, יצירת רשימת הבדיקה היא פשוטה כמו הוספת טור להצביע אם הם הגיעו או לא..

מאידך גיסא, לא ניתן לשנות את תוכן רשימות הבדיקה לאחר שהתהליך החינוכי כבר החל. זה ימנע כל מיני הטיות בהערכת הביצועים של התלמידים על ידי המורים.

זה לא ההסמכה

בניגוד לכרטיס דיווח שמקטין את הלמידה של התלמידים במספר (בדרך כלל בין 1 ל -10), רשימות הבדיקה רק מודיעות על הגעה או לא. לכן, הם הרבה יותר ניטרליים ואובייקטיביים מאשר הכישורים המסורתיים.

יוצא מן הכלל הוא רשימות אלה הכוללות עמודה שבה ניתן לציין את הלמידה שעדיין מתבצעת. עם זאת, גם אלה מעוררים פרשנויות הרבה פחות סובייקטיביות מאשר הערות מסורתיות.

יתרונות וחסרונות

להלן נסקור כמה נקודות החוזק והחולשות של רשימות הבדיקה בהקשר של תהליך הלמידה.

יתרונות

הם פשוט לעשות

מכיוון שהם מפורטים מרשימת הלמידה הצפויה (שהמורים צריכים לבצע בכל מקרה), רשימות הסימון הן אחד מערכי ההערכה הדורשים פחות מאמץ להכנתם.

מצד שני, השלמתם לאחר השלמת התהליך החינוכי היא גם מהירה מאוד ופשוטה, אשר מגדילה עוד יותר את האטרקטיביות שלהם כאחד השיטות ההערכה העיקרית לשימוש..

הם אובייקטיביים

כפי שהוזכר לעיל, רשימות תיוג צריך לתת את אותן תוצאות ללא קשר למי המומחים למלא אותם..

זה מאוד שימושי בתהליך כמו סובייקטיבי מטבעו כמו חינוך, שבו חוות דעת של המורים יכולים להתאים את הציונים שהתקבלו על ידי התלמידים.

הם מאפשרים להתאים את תהליך ההוראה

על ידי הבחנה ברורה בין מיומנויות שהסטודנט ציפה לרכוש, לבין תיעוד במסמך יחיד, אילו מבין אלו הושגו ואשר לא, קל יותר למורה לדעת באיזה חלקים של הסילבוס יש צורך להתמקד יותר.

לכן, לאחר השלמת הרשימה, המורה יכול להשתמש בה כדי לשנות את המיקוד החינוכי שלה ולחזק את חלקי הקורס שהיו פחות ברורים.

חסרונות

זה לא משקף היטב את כל סוגי הלמידה

למרות שהאובייקטיביות היא אחד מעוצמתן של רשימות הסימון, היא יכולה להיות גם אחת החסרונות הגדולים ביותר שלה.

בהיבטים שאינם ניתנים למדידה בקלות כמו מתמטיקה או מדע, לפעמים קשה להעריך את הלמידה באופן רציונלי.

לדוגמה, בתחומים כגון מוסיקה, כישורים חברתיים או אמנות, גישות אובייקטיביות מדי להערכה יכולות לגרום לבעיות רבות יותר מאשר לפתור אותן..

הם לא מאפשרים לשים את ההסמכה

מאחר שהמחאות מבוססות רק על קביעת האם ניתן להגיע ליעדי למידה מסוימים או לא, הם נופלים כאשר מחליטים את הציון הסופי של סטודנט.

כדי להשיג זאת, יהיה צורך להשתמש סוגים אחרים של תהליכי הערכה, כגון בדיקות, בדיקות או עבודה מעשית..

דוגמה

להלן תוכל לראות דוגמה אמיתית של רשימת תיוג, שחולצה מהדף 'מונוגרפיות', המופיעה למטה.

הפניות

1. "רשימות בדיקה, חלופה להערכה" ב: מונוגרפיות. מאוחסן לתוך: 27 מאי 2018 מונוגרפיות: monografias.com.
2. "רשימת" ב: מיומנויות הוראה. תאריך: 27 במאי 2018 מתוך מיומנויות הוראה: hadoc.azc.uam.mx.
3. "רשימת הבדיקה" ב: ABC. מאוחסן ב: 27 במאי 2018 מאת ABC: abc.com.py.
4. Msgstr "רשימת בדיקה וסולם דירוג" ב: תכנון. אחזור ב: 27 במאי 2018 תכנית: educationarchile.cl.
5. "משאבים עבור הוראה עצמית" ב: הערכה ללמידה. אחזור ב: 27 במאי 2018 הערכה ללמידה: educationarchile.cl.