10 דינמיקה של אינטגרציה קבוצתית לילדים, נוער ומבוגרים

ה דינמיקה אינטגרציה קבוצתית הן טכניקות שניתן להשתמש בהן עם ילדים - מגיל הגן ומתבגרים במכללות ובמוסדות, ועם צעירים ומבוגרים בצוותים של אוניברסיטאות וחברות.

למרות שלכל פעילות יש את היעדים הספציפיים שלה, סוג זה של דינמיקה משעשעת מאופיין בדברים הבאים:

1 - כל טכניקת אינטגרציה מכילה שיעור שיש לשקף. האנשים המשתתפים בסוג זה של דינמיקה וסדנאות מגיעים בסופו של דבר ללימוד משהו חדש או מעצמם, מחבריהם לכיתה או ידע תיאורטי כלשהו.

2 - לקדם את היצירה של סביבה מהנה ומשעשעת, המעודדת אנשים להשתתף, להתרועע, בנוסף לקחת חלק פעיל במהלך הפעילות. בין אם הם ילדים או מבוגרים, הם יכולים לראות את זה בתור משחק שבו הם גם ילמדו.

3 - הם אסטרטגיות המסייעות לאנשים לדעת יותר על עצמם, כלומר, להגביר את הידע העצמי.

חשוב מאוד, שכאשר אנו מתכוונים ליישם פעילות אינטגרציה קבוצתית, אנו מתאימים אותה לקבוצה שעמה אנו הולכים לעבוד, וכי אנו לוקחים בחשבון אם מטרת הפעילות תואמת את המטרות המוצעות על ידי הקבוצה..

כמובן, הם לא יהיו מטרות זהות עם קבוצות עיקריות, עם קבוצות בתיכון או עם מבוגרים בסביבת עבודה.

אתה עשוי גם להיות מעוניין אלה דינמיקה עבודת צוות.

דינמיקה וטכניקות לקידום אינטגרציה קבוצתית

1 - כתר העליון

• מטרות:

1. קדם שילוב של קבוצות.
2. לחזק את הידע בנושא מסוים.

• הזמן הדרוש: בסביבות 30 דקות.
• גודל קבוצה: גודל של קבוצה בינונית-גדולה. בין 30 ל 40 אנשים.
• מקום: מרחב רחב שבו המשתתפים יכולים לעבוד לפי קבוצות משנה.
• החומרים הדרושים: לוח ו גיר (או סמן), כתרים, רשימה של שאלות בנושא שאתה רוצה לעבוד.
• הצעדים הבאים:

1. מנחה הקבוצה מחלק את הקבוצה הגדולה ל 4 קבוצות משנה. באופן אידיאלי, חברים צריכים להיות מופצים באופן אקראי.
2. נאמר להם כי הם הולכים לעשות דינמי (או תחרות) שבו הם יחזקו את התוכן התיאורטי של משהו שהם למדו. לדוגמה, של נושא, אם אנחנו נמצאים בהקשר של בית הספר.
3. כל תת-קבוצה בוחר צבע (אדום, כחול, ירוק וצהוב). חדר המדרגות נמשך על הלוח (כמו רבים ככל שתרצה, אם אנחנו רוצים את המשחק האחרון יותר, ואם לא, מצטמצם) ובסוף של אלה, פסגה שתעצים את הניצחון תת קבוצה.
4. שאלות מתבקשות על הקבוצות לענות, לכבד את זמן הדיבור של חברי לכיתה. בכל פעם שהקבוצה מגיעה לתגובה, היא עוברת צעד. לנצח את המשחק הקבוצה שמגיעה לפני הדף.

2. נחשו את הדמות

• מטרות:

1. לקדם את השילוב של הקבוצה באמצעות תחרות קטנה.
2. למידע נוסף על התווים שמופיעים.

• הזמן הדרוש: בסביבות 20 דקות.
• גודל קבוצה: קטן או בינוני, בין 10 ל 20 אנשים.
• מקום: שטח נרחב שבו המשתתפים יכולים לשבת במעגל.
• החומרים הדרושים: רשימת התווים, הם יכולים להיות מפורסמים או, אותם המשתתפים בפעילות. השמות ייכתבו כל אחד בעיתון אחר. ניתן לאחסן בשקית קטנה או שק.
• הצעדים הבאים:

1. חברי הקבוצה מתיישבים במעגל והאדם שמוביל את הדינמיקה מסביר שהם הולכים לשחק דמויות מתורגמנות.
2. מתנדב מתבקש. המנחה יתקרב אליו עם התיק המכיל את כל השמות. הוא ייקח אחד באקראי (אם הוא עצמו, הוא יחזיר אותו ולקחת עוד אחד). חברי הכיתה שלך ישאלו שאלות שניתן לענות עליהן רק באמצעות YES או NO.
3. כאשר מישהו חושב שהם בטוחים מי הם, הם יגידו מה הם רוצים לפתור. אם אתה מכה, תצטרך לשחק דמות חדשה ואם לא, להמשיך עד שמישהו פותר את זה.

• הערות: חשוב מאוד לכבד את זמן הדיבור של חברי הכיתה.

3. אמון בקבוצה

• מטרות:

1. להעריך את רמת האמון בין חברי הקבוצה.
2. לזהות אילו אלמנטים להפריע אמון של הקבוצה.

• הזמן הדרוש: בסביבות 60 דקות.
• מקום: מספיק מקום שבו המשתתפים יכולים להיות במעגל, זה יכול להיות בחוץ.
• החומרים הדרושים: אם אתה רוצה, אתה יכול להשתמש תחבושות כדי לכסות את העיניים.  
• הצעדים הבאים:

1. אנשים מתבקשים לקום, יוצרים מעגל.
2. אדם ממוקם במרכז, עם הרגליים יחד ועוצמת העיניים שלהם (תחבושת עשוי להיות מיושם). לאחר מכן, אתה מתבקש להישען לאחור. החברים חייבים להיות ממוקמים להחזיק ולא ליפול על הקרקע.
3. כאשר איבד את שיווי המשקל, הוא קם. אז אתה שם לב כי האיזון שלך תלוי בקבוצה.
4. כל חברי הקבוצה עוברים את הפעילות.
5. כאשר הם סיימו, יש זמן של השתקפות שבו כל אחד יכול לבטא איך הם מרגישים לאורך כל הפעילות ולנתח את רמת האמון בקרב חברי הקבוצה..

• הערה: תפקידו של המנחה הוא מאוד חשוב, שכן הוא יצטרך לנתח אם יש בעיות בקבוצה או באחד החברים, ויש להתייחס אליהם בדיון, או באופן אישי לאחר מכן.

 4- בידוד ואינטגרציה

• מטרות:

1. להרגיש את המשבר כי הוא מנוסה, אישי וקבוצתי, כאשר יש מצב של בידוד.
2. נתח את הרגשות המופיעים כאשר אנו עומדים בפני מצב אינטגרציה.
3. לעודד אינטגרציה בין חברי הקבוצה.

• הזמן הדרוש: 40 דקות, כ.
• מקום: מספיק מקום שבו המשתתפים יכולים להיות ממוקמים במעגל, יכול להיות בחוץ.
• הצעדים הבאים:

1. מי שמפעיל את הפעילות, מבקש מהמשתתפים לעמוד, ליצור מעגל. להתחיל לדבר איתם על החשיבות של עבודת צוות וכי הם חייבים להיות מלוכדת כדי להשיג את היעדים המוצעים.
2. באופן אקראי, לקחת אדם ולקחת אותם למרכז המעגל. הוא מבקש ממנו לא להזיז את גופו ולתת לו את העמדה שהוא חייב לאמץ. הוא ישים אותך, מביט בקיר, ברגליים פתוחות למחצה וידיים שלובות.
3. הוא שואל אותו איך הוא מרגיש ביחס לקבוצה. לאחר מכן, לשאול את הקבוצה איך הם תופסים את בן הזוג שלהם.
4. האדם מסתכל על חבריו לכיתה והשאלה חוזרת על עצמה. תחילה אליו ואחר-כך לחבריו. אחרי זה, האדם חוזר למקום שלו בתוך המעגל.
5. המנחה מבקש מחברי הקבוצה להחזיק את ידיהם בחוזקה רבה לעצום את עיניהם. אתה יכול לספר סיפור או, לגרום קצת טכניקה הרפיה.
6. באופן אקראי, המנחה בוחר בידיהם של שני עמיתים המחזיקים זה את זה ודוחקים אותם..
7. לבסוף הוא מבקש מהם להישען לאחור.

• דיון: בסיום הפעילות, המשתתפים תופסים את מקומם וממשיכים לרגע של השתקפות, שבו מומלץ לנתח את המרכיבים הבאים:

- אדם בעל ערך רב המבודד, אינו ממומש במלואו. הקבוצה תורמת לחברותיות וצמיחה אישית יכולה להיגרם על ידי מגע עם אחרים.

- ניתוח אם יש כל אלמנט או משבר של בידוד.

-נתח את השפעת הפגיעות על קבוצה שאינה מלוכדת.

-נתח את האמון שתמיכה קבוצתית מספקת ברמה האישית.

5. לחץ הסביבה

• מטרה: להדגים כיצד אנשים אינם אדישים למצבים של ביקורת או שבחים. כמו כן, לפני רגעים של הצלחה וכישלון.
• הזמן הדרוש: בסביבות 60 דקות.
• מקום: מרחב רחב שבו המשתתפים יכולים לעבוד בשתי קבוצות משנה.
• החומרים הדרושים: שתי קבוצות של חומרים עם מבנים ניתן לבצע.
• הצעדים הבאים:

1. ראשית, שני אנשים מתבקשים לעזוב את החדר כדי להסביר את הפעילות לחבריהם לכיתה.
2. שתי קבוצות ייווצרו, כך שאנשים מחוץ, כל אחד מהם יהיה שייך תת קבוצה. זו שאלה שכאשר הם יושבים עם הגב שלהם לעצמם, הם יבנו דמות עם חתיכות ועזרת חבריהם.
3. כל צוות יקבל הוראה. תת קבוצות שתעזורנה ולהניע הזוג במהלך בניית B תת קבוצה יפעל בצורה מנוגדת, מעודד, מראה זוג אדיש ואפילו מייאש.
4. שני האנשים שנמצאים בחוץ מתבקשים להיכנס והם אמרו כי על ידי תת קבוצות, הם חייבים לעשות דמות וכי יש להם תמיכה של עמיתיהם.

• השתקפות: עם חלוף הזמן שנקבע, נוצר דיון של הקבוצה כולה, שבו כל חבר מבטא את הרגשתם לאורך כל הפעילות. החברים שנמסרו לחברי תת-הקבוצות ייאמרו לחברים. זה ינותח איך זה משפיע, ברמה האישית ובזמן ביצוע משימה, את הרוח שקיימת בין חברים.

6 - אדם מיוחד

• מטרות:

1. קדם שחברי הקבוצה מכירים זה את זה יותר.
2. להכיר אנשים חדשים.

• הזמן הדרוש: בסביבות 30 דקות.
• גודל קבוצה:
• מקום: מרחב רחב שבו המשתתפים יכולים לעבוד לפי קבוצות משנה.
• החומרים הדרושים: אף לא אחת מהן.
• הצעדים הבאים:

1. מי שמפעיל את הפעילות, שואל את החברים לחשוב על מישהו שהם מעריצים, זה יכול להיות מישהו מפורסם או מישהו לא ידוע לשאר, כמו קרוב משפחה או חבר. הם מוטיבציה להיות מקורי ולחשוב על מישהו שעמיתיהם הם כנראה לא לדעת.
2. הם נותרו כמה דקות לחשוב על אותו אדם ולשים את הרעיונות שלהם בסדר. אם אתה רוצה, אתה יכול לקחת נייר ועט לעשות סכימה.
3. לאחר מכן, בתת-קבוצות, אחד אחד יציג את האדם שבחרת. עמיתים שלך יכולים לשאול אותך שאלות כדי לדעת פרטים נוספים.
4. כל תת-קבוצה בוחר אדם (או שניים) והם יוצאים לחשוף אותו לכל החברים.

• השתקפות: זה לא חשוב להיות אדם מפורסם, כל אדם אנונימי אולי עשו דברים יוצאי דופן וזה כנראה לא ידוע על ידי אנשים רבים.
• גרסה: אם גודל הקבוצה קטן, subgroups אינם נוצרים ואת התווים מוצגים לכל החברים.

מעגל מעליב

• מטרות:

1. יצירת זמן רגוע ומהנה בקרב המשתתפים.
2. עודד את הידע של חברי הקבוצה.

• הזמן הדרוש: כ -15 דקות.
• מקום: מרחב רחב שבו המשתתפים מרגישים עבור תת קבוצות.
• החומרים הדרושים: אף לא אחת מהן.
• הצעדים הבאים:

1. דינמיקה זו יכולה לשמש להתחממות עבור מושב עבודה. המנחה מבקש מאנשים לעמוד במעגל, או לעמוד או לשבת.
2. הסבר כי יש שלוש פקודות: "כתום", "בננה" ו "מעגל". את energizer ממוקם במרכז המעגל ומצביע על אחד השותפים אומר אחד מאותם שלושה צווים.
3. אם זה "כתום", האדם צריך לומר את שם השותף שלו כי הוא יושב בצד שמאל. אם זה "בננה" של השותף שלך בצד ימין. לבסוף, אם זה "מעגל" כל חברי הקבוצה חייבים לשנות מקומות.
4. המנחה שולט בזמן הפעילות וכולל את כל חברי הקבוצה בפעילות.

8 מישהו כמוני

• מטרות:

1. עודד שילוב של חברי הקבוצה.
2. לקדם סביבה שבה אנשים להכיר אחד את השני יותר ביסודיות.
3. פגוש עמיתים עם טעם דומה משלהם.

• הזמן הדרוש: בסביבות 30 דקות.
• מקום: שטח נרחב שבו המשתתפים יכולים לנוע בחופשיות.
• החומרים הדרושים: דפים ועט לכל משתתף.
• הצעדים הבאים:

1. דינמיקה זו יכולה לשמש ברגעים הראשונים של הקבוצה, כך שאנשים יהיה זמן להכיר אחד את השני.
2. המנחה מבקש מהם לרשום שורה של נתונים על פיסת נייר. כפי שהם יכולים להיות, למשל: הראשון של שם המשפחה הראשון, מקצוע, הקונצרט האחרון שהלכת, המותג האהוב שוקולד, וכו ' שאלות אלה מותאמות לפי הגילאים והאינטרסים של חברי הקבוצה.

3. הם נשארו כמה דקות עבור כל לענות בנפרד.
4. לאחר מכן, עליהם לחפש עמיתים שענו על אותו פריט או פריטים דומים. הם אינם יכולים לחזור על שותף בפריטים שונים. מדובר בשיחות עם כמה שיותר אנשים, יותר טוב.
5. לאחר העברת הזמן שהוקם, התשובות ייבדקו. אם גודל הקבוצה קטן, הם יעשו את זה אחד אחד ואם לא, הנהג של הפעילות ישאל אותם באופן אקראי.

9 - ריקוד ההשבעה

• מטרות:

1. פגוש עמיתים עם טעם דומה משלהם.
2. ליצור רגע נעים ומהנה בין עמיתים.
3. לאבד את הבושה.

• הזמן הדרוש: בסביבות 20 דקות.
• מקום: שטח נרחב שבו המשתתפים יכולים לנוע.
• החומרים הדרושים: נייר, עט וסיכת ביטחון. כמו כן, מחשב להשמעת מוסיקה (רדיו, מחשב, נייד, ...).
• הצעדים הבאים:

1. המנחה שואל שאלה. לדוגמה: מה אתה הכי אוהב בעבודה שלך? רמת השאלה צריכה להיות עקבית עם הגיל של חברי הקבוצה והקשר שבו מתבצעת הפעילות.
2. כל אדם יענה על שאלה זו על ידי כתיבת התשובה על פיסת נייר.
3. זה יהיה לתלות את התשובה על החזה הודות סיכת ביטחון.
4. כאשר כל האנשים ענו, הם יוכלו לעמוד האחראי על ביצוע הפעילות יסביר כי הוא יתחיל לצלצל מוסיקה וצריך לחפש מלווה עימם התגובה זהה או דומה חייב לרקוד ביחד.
5. בזמן שהמוסיקה מתנגנת, הזמן נשאר לזוגות או לקבוצות. המנחה ישלוט ברגע של קיצוץ המוסיקה ויהיה ויכוח קטן שבו כל אחד מסביר את תשובתו וכיצד הרגיש את הפעילות.
6. אם תרצה, תוכל לחזור עליה עם שאלה חדשה אחרת.

10 - אנחנו הולכים יחד

• מטרות:

1. עודד שילוב של הקבוצה.
2. שתף רגשות וחוויות עם חברים לכיתה.

• הזמן הדרוש: בסביבות 40 דקות.
• גודל קבוצה: לכל היותר, כ -15 אנשים.
• מקום: חלל גדול, ללא רהיטים בין לבין.
• החומרים הדרושים: נייר מתמשך, קובייה וסמלים.
• הצעדים הבאים:

1. פיסת נייר רציפה פרושה על הרצפה או על שולחן גדול. חברי הקבוצה חייבים להיות מאוכלסים סביב זה.
2. כל אחד ייקח חפץ המשמש קלף, כדי להזדהות במשחק. כל הקלפים מונחים על הנייר ומעגל משורטט סביבו, כתיבת יציאה.
3. אדם, באופן אקראי או על ידי ציור הרבה, מגלגל את הקובייה ומצייר ריבועים רבים כמו מספרים יש לצאת על הקובייה. מניחים את הקובץ שלך שם ואתה צריך להציע מבחן קטן או לשאול שאלה כי התלמידים בכיתה אחרים צריכים לענות. לצד התיבה, מילת מפתח כתובה שזוכרת את תוכן השאלה או הבדיקה.
4. ואז להפשיט את הלוויה וחזור הבאות. ככל שהמשחק מתקדם, אם חברי הקבוצה לעבור תיבות הנ"ל, עליהם לעמוד בדיקות הנ"ל והאם הם תיבות חדשות, ללכת יצירת פעילויות חדשות.
5. המשחק מסתיים כאשר אין נייר רציף יותר או, חברים כבר רוצה לעבור לפעילות אחרת.