שתף:
כיצד להניע ילד ללמוד 15 עצות
למד כיצד להניע ילד ללמוד ולקרוא היא חיונית להיווצרותם ולעתידם; ירכוש את הרגל, לקבל ציונים טובים יותר יש הרגלים בריאים וזה יעזור לך לבנות חיים מוצלחים.
המוטיבציה היא היבט חשוב מאוד בכל תחומי החיים, ובחינוך הילדים, הן בתחום ההורות והן בחינוך, נודעת חשיבות מיוחדת.
המוטיבציה מנחה את פעולותינו, את פעולותיו של הילד ומהווה מרכיב חיוני במה שהאדם עושה ובאיזה מטרות הוא או היא מכוונים.
15 עצות להניע ילד
1. לא לשים תוויות על זה
ילדים יוצרים את התפיסה העצמית שלהם באמצעות ההתרשמויות שיש לאנשים סביבם.
התוויות, במקרה זה, יפעלו כנבואה המגשימה את עצמה. אם ילד מתויג "רע", "מבולגן", "עצלן"? ואנחנו בסופו של דבר מתייחסים אליו בצורה כזו, הילד ינהג כך, ויגיב לציפייה שיצרנו עליו.
תפיסה עצמית נובעת מתהליך של הערכת המידע שאנו מקבלים מהניסיון שלנו ומהדעת הסביבה שלנו. חשוב שתתאים למציאות וזה חיובי, כי זה יעזור לך לפתח עם הערכה עצמית חזקה ובריאה..
מדוע הציפיות חשובות? רוזנטל וג'קובסון כבר הסבירו את אפקט הפיגמליון כשהגיעו למסקנה שההישג האישי של התלמיד טוב יותר כאשר המורה ציפה לציפיות להצלחה.
חשוב לזכור כי הציפיות שלך הילד בסופו של דבר להשפיע על האופן שבו אתה פועל.
2. הראה לו שאתה בוטח בו ולספק אבטחה ותמיכה
חשוב שהילד יתפוס את אמוןך בו. חשוב שתדעו מה הן נקודות החוזק והמגבלות שלכם, אך אתם מגלים כי ביכולתכם לשנות ולשפר.
אמון נותן את הילד בטוח כי יש לו את היכולת לבצע את זה. להיות זמין ונגיש לו, מוכן לדבר על כל נושא שמעניין אותו.
עזרו לו לראות שהוא מסוגל לעשות הרבה דברים, שהוא יכול להגדיר את מטרותיו ולגשת למטרותיו במאמץ.
אתה צריך להיות זמין כדי לסקור מה שמדאיג אותך להציע הצעות, אבל לא עושה דברים בשבילו. אם יש לך קשיים, לעזור לו למצוא דרך לפתור אותם, אבל לא עושים את זה בשבילו.
3. זה מטפח הערכה עצמית חיובית
ההערכה העצמית קשורה קשר הדוק למוטיבציה, שכן אם הילד מאמין שהוא מסוגל להגיע ליעדים ואת התפיסה העצמית שלו הוא חיובי, הוא יוכל להתמודד עם המכשולים והאתגרים המתעוררים ואת המוטיבציה שלו על הקשיים יהיה פרואקטיבי.
לדבר עם שפה המעודדת אותך, זה מעודד אותך להמשיך. להכיר את המאמץ שלך ואת ההתקדמות שלך ולהשתמש במילים תיאוריות, לא להתמקד כל כך הרבה על התוצאה.
לדוגמה, אתה לא ערך ציונים טובים שלך? ולשבח אותו יותר על כל העבודה שעשה במהלך הקורס וכל מה שהוא ניסה ושיפר.
מילות העידוד מובילות אותו להעריך את עצמו בצורה חיובית, להרגיש מסוגל לעודד אותו, מניע אותו הרבה יותר..
4. קחו בחשבון את האינטליגנציה הרגשית
האינטליגנציה הרגשית נלקחת בחשבון יותר ויותר. אבל המוטיבציה, במיוחד המוטיבציה העצמית, היא מרכיב מרכזי באינטליגנציה רגשית.
למניע יש מרכיב רגשי והיכולת לווסת את הרגשות קשורה קשר הדוק למוטיבציה.
מוטיבציה עצמית היא המפתח להיות מסוגל להתחיל משימה ולהיות מתמיד לבצע את זה.
כאשר אנו משיגים כי הילד מפתחת את המוטיבציה העצמית שלו אנו נעזור לו לפתח את הדחף שמוביל אותו להשיג את המטרות שהוא חפץ.
יהיה מסוגל להישאר מתמיד ולשלוט במצב הרוח שלך כדי להשיג את מה שאתה רוצה.
האינטליגנציה הבין-אישית, המוצעת על ידי גרדנר בתיאוריה שלו לאינטליגנציה מרובה, כוללת מוטיבציה עצמית כאחד המאפיינים הבסיסיים של ניהול עצמי.
5. להעיר את הסקרנות שלך
סקרנות היא הצעד הראשון ללמידה. ילדים הם סקרנים מטבעם והם מתעניינים בדברים על ידי התבוננות ושאלה.
לפעמים זה יכול להיות עייף ואנחנו רואים את הסקרנות המולדת הזאת כמו משהו שלילי כי אנחנו מבלים זמן להסביר לילדים.
אבל חשוב לראות את הגישה הילדותית הזו כמקור ללמידה, ובמקום לבטל אותה, עלינו להאכיל אותה.
סקרנות נותנת לו את העניין ללמוד והילד יגיע למידה משמעותית כי הוא יהיה מעוניין במה שהוא לומד.
בסקרנות הילד מפתחת את התצפית שלו, שואל שאלות, חוקר, מנוגד להיפותזות ומוביל אותו לנסות דברים חדשים.
6. הלמידה שלו צריך להיות בעל ערך משמעותי עבורו
עבור סופרים רבים, למידה לא ניתן לפתח ללא מוטיבציה.
כאשר אנו מדברים על למידה שיש לה משמעות עבור הילד, אנו מתכוונים לכך שהיא חייבת להתבסס על מסגרת התייחסות משלה. מי שלומד הוא הילד.
כמו כן, חשוב לך לרכוש את האיכות של הידיעה כיצד לנצל את נקודות החוזק שלך בידיעה שכולנו עושים טעויות וכי אלה ניתנים הזדמנות ללמוד דברים חדשים..
7. יוצר תחושה של שליטה
כאשר אנו מדברים על תחושת שליטה אנו מתייחסים לעובדה שהילד צריך לאתר את עצמו כסוכן הסיבתי של האירועים שקורים לו בחיים על ידי ייחוס הדברים שהוא מקבל.
חשוב שתייחס הצלחה למשתנים שאתה שולט בהם (מאמץ, התמדה) במקום להפוך אותם תלויים במשתנים לא עקביים כגון מזל או גורל.
הילד חייב להרגיש שהוא מתווך בדברים שקורים לו, שכן אם אין לו את התפיסה שהוא שולט בחייו, הוא לא יעשה דבר כדי ללמוד או להשתפר..
דברי עידוד, כפי שכבר ציינו, צריכים להתמקד בגורמים המספקים בקרה פנימית.
8. מקדמת אחריות
ילד מוטיבציה הוא הרבה יותר סביר להיות אחראי, כי הוא רגיל לעשות משימות לבדו ולא יחכה יש התייחסות חיצונית לספר לו מה לעשות בכל עת.
אחת הדרכים לעזור לך להיות אחראי היא לאפשר לך, ככל האפשר, בחירות תכופות.
נסו לראות מצבים מעיני ילדכם ומציעים חלופות לנושאים שונים, כך שתוכלו לבחור מה שמעניין אתכם יותר מכל.
להראות לו את החשיבות של להיות אדם עם אחריות, לעזור לו להיות, לתת לו את האמצעים לעשות זאת ולהציע לו פעילויות, בתוך הפיתוח שלו, כך שהוא יכול ליישם את זה בפועל.
9. הצע פעילויות ואתגרים המתאימים ליכולתם ולרגע הפיתוח שלהם
אם הילד מרגיש מסוגל, היחס שלו לחיים וללימוד בבית הספר הוא הרבה יותר סביר להיות הרבה יותר חיובי ופרוקרטיבי.
לכן חשוב שהפעילויות שאתה מציע ושהן מעודדות אותן מוכנות ומוותאמות ליכולותיהן ולרגע האבולוציוני שלהן.
יש צורך שהפעילות תהווה אתגר עבורו, אך אם לא נעביר אותן לילד, הוא עלול להרגיש מתוסכל.
בנוסף, כל ילד הוא שונה ואנחנו חייבים לכבד ולהעריך את הטעם וההעדפות שלהם.
10. להציע מטרות עם מידה מתונה של קושי
משימה קלה מאוד יכול לשעמם אותך ואחד קשה מדי יכול לגרום לך להרגיש להתגבר ולנטוש אותו.
כמו כן, סביר יותר שילד מוטיבציה יבחר במשימות מורכבות יותר, אלא גם משום שהוא יהיה מתמיד יותר כאשר יתגלו מכשולים וקשיים ויישארו קבועים עד שייפתר..
11. ערך המאמץ שלך
גם הילדים המניעים, מפני שמישהו העריך את מאמציהם.
להורים ולמחנכים של ילדים יש תפקיד חשוב מאוד בהשפעה על המוטיבציה שילד יעמוד בפניה, למשל, בית ספר או פעילויות אחרות שמייצרות.
כהורים ומחנכים אנו יכולים ליצור סביבות המקדמות מאמץ ומסירות.
חשוב גם כי אתה מעריך את המאמץ שלך ולא את התוצאות שלך, שכן חשוב כי יש לך תחושה של שליטה. אנשים שולטים במאמץ שלנו, אבל לא את התוצאות שיש לנו.
12. תנו לו לשחק
כאשר ילדים משחקים, פעמים רבות הם כל כך שקועים בו שאנחנו בדרך כלל אומרים שהם לא מבינים את הזמן או שהם כל כך מעורבים כי הם אפילו לא להקשיב לנו.
מצב זה אנו מכנים אותו בפסיכולוגיה "זרימה". תפיסה זו תוארה על ידי Csikzentmihaly, והוא מתאר כמה מאפיינים במצב הזרימה כי הם נצפו במשחק.
זוהי חוויה של הנאה, שבה אנו מתמקדים, מעורבים או שולטים במיומנויות שלנו, למשל. הילד, שמשחק באופן טבעי, חווה את כל המאפיינים האלה.
13. המטרות שלך צריך להיות מציאותי וספציפי
כדי לעודד מוטיבציה בילד עליך להגדיר מטרות שמסוגלות להבין, הן חייבות להיות מציאותיות ורגישות להגיע אליהן.
המטרות צריכות להיות תפעוליות ועלינו להיות בעלי קושי מותאם. התפקיד שלך כמחנך הוא לעזור לילד להגדיר מטרות מציאותיות ומתוקנות ולהעריך כל העת את ההתקדמות שהוא עושה..
כאשר המטרות ריאליסטיות, הן מובנות על ידי מי שרודף אותן, רמת הקושי שלהן מותאמת ליכולתן ולרמת הפיתוח שלהן, הן רומנטיות למדי והן נבחרות על ידי הנושא, הן מעצימות את המוטיבציה של הנושא.
בנוסף, אנו נוטים יותר להשיג מטרות שאנו כותבים על הנייר. אתה יכול לעזור לילדך לכתוב רשימה של מטרות הוא רוצה להשיג ולשים אותם במקום גלוי.
המטרות צריכות להיות ספציפיות. לדוגמה, לומר "אני רוצה לעשות טוב יותר בבית הספר"? זוהי מטרה מאוד לא ספציפית. אנחנו חייבים לשנות את שמו ולהפעיל אותם. מה זה אומר שאני הולך טוב יותר? (זה יכול להיות לעבור מתמטיקה, לעשות שיעורי בית כל יום?).
14. לתקשר איתו להתעניין במה שהוא אוהב
חשוב שתשוחח בשיחה פתוחה, דיאלוגית וישרה עם ילדך. מה מעניין אותך ולעזור לך לגלות את האזורים שאתה אוהב ומצטיין, שבו אתה מרגיש נוח.
ילדים גדלים ומשתנים, גם האינטרסים שלהם וגם הכישורים שלהם יכולים לעשות זאת. אתה צריך להיות מוכן לעזור לך לסקור ולהתאים את הציפיות של הילד שלך ואת המשאלות.
15. הצע פעילויות חדשות וחוויות רבות שאתה אוהב
חשוב לנסות להציע לילד מגוון רחב של חוויות, שכן זה מעודד את הלמידה שלהם יכול לרכוש מיומנויות שונות, עמדות ויכולות.
חשוב שתאפשר לו לעשות חוויות אטרקטיביות, כי כאשר אנו מרגישים משיכה למשימה עצמה, היא מספקת יותר אנרגיה ודורשת פחות מאמץ.
הילד יכול גם לחוות את מצב הזרימה ולפתח את המוטיבציה שלהם באמצעות פעילויות יצירתיות כגון ציור, דוגמנות, דרמטיזציה או משחק תפקידים..
מהי מוטיבציה?
את המוטיבציה אפשר להבין כדרך לארגן את מצב הרוח של מישהו להמשיך בדרך מסוימת.
אלה הן הסיבות לכך שאנשים מתנהגים בצורה מסוימת. כאשר התנהגות מונעת, היא מתמשכת ומכוונת לעבר מטרה.
בלמידה המוטיבציה היא הנטייה של הילד בדרך חיובית לבצע למידה ולהמשיך בה באופן עצמאי ובאופן עצמאי.
קשורה קשר הדוק למוטיבציה, אנו מוצאים מונחים רבים המסייעים לנו להרחיב את החזון של המושג. לדוגמה, עניין, סקרנות, דחף או מניע.
מוטיבציה פנימית וחיצונית
אנו יכולים להבחין בין שני סוגים של מוטיבציה שיכולים להנחות את התנהגות הילד: מוטיבציה חיצונית ומוטיבציה פנימית.
מוטיבציה חיצונית מתרחשת כאשר ההתנהגות מכוונת על ידי המאפיינים של גירויים חיצוניים.
מתרחש בפעילויות שבהן המניעים המניעים התנהגות זרה לה, נקבעים על ידי תלויות חיצוניות (תגבורות חיצוניות חיוביות או שליליות לנושא ולפעילות עצמה).
לדוגמה, כאשר הילד מבצע התנהגות כדי לקבל את אישורנו או רוצה לעבור מבחן כדי לקבל את המתנה שהבטחת.
המוטיבציה הפנימית, לעומת זאת, מתעוררת כאשר הנושא מתמיד בהתנהגות ללא גירוי חיצוני המצדיק אותו.
במניעים פנימיים אין מצבים חיצוניים והתמריץ שמניע אותה הוא הפעילות עצמה, מימוש ההתנהגות עצמה.
לדוגמה, כאשר הילד משחק או עושה פעילות כדי לשפר את עצמו.
משמעות הדבר היא כי המוטיבציה הפנימית נובעת ממקורות פנימיים ואילו המוטיבציה החיצונית נובעת מתמריצים סביבתיים.
חשיבות המוטיבציה
המוטיבציה חשובה משום שזה אחד הדברים שמסבירים את ההתנהגות האנושית.
המוטיבציה קובעת את העובדה שאדם יוזם פעילות המטפלת במטרה ונמשך בה עד להשגתה.
בנוסף, זה מאוד רלוונטי כאשר אנחנו מדברים על למידה. המוטיבציה כוללת את הקשר עם הציפיות, כלומר, העובדה שילדים מאמינים שהם מסוגלים לבצע משימות.
הוא קשור לערך, מתייחס אליו למטרות שיש להם והאינטרס במה שהם עושים. ולבסוף גם עם מרכיב רגשית. כאשר מתרחש רגש, יש נטייה לפעול.
האדם הוא מוטיבציה כאשר הוא סומך על היכולות שלו, מאמין לעצמו יעיל, לוקח אחריות וערכים מה שהוא עושה.
ילדים מוטיבציה עושים טוב יותר בבית הספר ובחיים, לא משום שהם חושבים שהם צריכים להיות הטובים ביותר, אלא פשוט כי הם נותנים את הטוב ביותר של עצמם.
הפניות
- Boylan, G. חשיבות המוטיבציה בתהליך הלמידה. אוניברסיטת לאס פאלמאס.
- Lane, I. (2000). הפרויקטים: מוטיבציה ופיתוח יכולת. הקונגרס העולמי של קריאה וכתיבה.
- Chóliz (2004). פסיכולוגיה של מוטיבציה: תהליך המוטיבציה. אוניברסיטת ולנסיה.
- Howe, M. (2000). כיצד מוטיבציה משפיעה על הלמידה. עיתונות.
- Mateo Soriano, מ 'מוטיבציה, עמוד בסיסי של כל מיני מאמץ. אוניברסיטת סרגוסה.
- נראנג'ו פריירה, מ. ל. (2009). מוטיבציה: נקודות מבט תיאורטיות ושיקולים מסוימים בחשיבותו בתחום החינוך. מגזין חינוך, 33 (2), 153-170.
- Pedrosa, F. R. (2011). מוטיבציה ולמידה. חדשנות וחוויות חינוכיות.
- סיגריד, ל. (2000). כיצד להתגבר על קשיים בבית הספר. מדיצ'י.
- מכון ההורה (2005). 7 דרכים מוכחות להניע ילדים לבצע טוב יותר בבית הספר.