4 החלקים של מאמר ומאפייניו (עם דוגמאות)

ה חלקים של חיבור אלה העיקריים הם המבוא, הפיתוח, המסקנה ואת ביבליוגרפיה / הפניות אם הם נחוצים. המאמרים הם קומפוזיציות קצרים שאינם בדיוניים המתארים, מבהירים, דנים או מנתחים נושא.

תלמידים יכולים למצוא משימות מבחן בכל נושא ספר בכל רמת ספר, מתוך מאמר על "חופשה" מניסיון אישי בבית הספר תיכון, כדי ניתוח מורכב של תהליך מדעי בימי לימודיה. 

בדרך כלל, המאמרים נכתבים מנקודת המבט האישית של המחבר. החיבורים אינם פיקטיביים, אבל הם בדרך כלל סובייקטיביים; למרות שהם מעלים, הם יכולים לכלול גם את הנרטיב.

הם יכולים להיות ביקורת ספרותית, מניפולים פוליטיים, טיעונים מלומדים, תצפיות על חיי היומיום, זיכרונות והשתקפויות של המחבר. כמעט כל המאמרים המודרניים נכתבים בפרוזה, אבל יש יצירות בפסוק שנקראו חיבורים.

אינדקס

• 1 שאלות כדי לדעת אם הניסוי פותח כראוי
  • 1.1 מבוא
  • 1.2 הפיתוח
  • 1.3 המסקנה
  • 1.4 הפניות
• 2 חלקי ניסוי ומאפייניו
  • 2.1 מבוא
  • 2.2 התפתחות
  • 2.3 סיכום
  • 2.4 הפניות ביבליוגרפיות
• 3 חלקים של בדיקות מדעיות
  • כיסוי 3.1
  • 3.2 מדד
  • 3.3 סיכום
  • 3.4 מבוא
  • 3.5 פיתוח
  • 3.6 מסקנות
  • 3.7 מקורות מחקר
  • 3.8 דוגמה
  • 3.9 פיתוח
• 4 חלקים של מאמרים ארגומנטים
  • 4.1 כותרת
  • 4.2 מבוא
  • 4.3 תזה
  • 4.4 גוף
  • 4.5 מסקנות
  • 4.6 דוגמה
• 5 חלקים של חיבורים ספרותיים
  • 5.1 כותרת
  • 5.2 מבוא
  • 5.3 פיתוח
  • 5.4 סיכום
  • 5.5 דוגמה
• 6 חלקים של חיבורים אקדמיים
  • 6.1 כותרת
  • 6.2 מבוא
  • 6.3 התפתחות
  • 6.4 מסקנות
  • 6.5 ביבליוגרפיה
  • 6.6 דוגמה
• 7 הפניות

שאלות כדי לדעת אם הניסוי פותח כהלכה

כפי שאמרנו, חיבור מורכב מבוא, התפתחות, מסקנה והפניות / ביבליוגרפיה. כדי לדעת אם הוא פותח כראוי אתה יכול לשאול את השאלות הבאות:

ההקדמה

- האם המאמר יש פתיחה טובה / מבוא סעיף?

- האם הנושא ברור?

- האם אתה יודע מה הכוונה??

הפיתוח

- האם גוף החיבור הורה? האם הרעיונות בסדר הטוב ביותר?

- האם הכותב מציג טענות / ראיות חזקות?

- האם טיעוני הסופר משכנעים?

- האם הסופר נותן הוכחה מספקת?

- האם לפסקאות יש רצף משמעותי?

המסקנה

- האם המסקנה ברורה?

- האם המסקנה חוזרת על התזה?

- האם המסקנה מקרב את הקורא?

הפניות

- האם המקורות וההתייחסויות הביבליוגרפיות ששימשו למאמר צוינו נכון??

חלקים ממאמר ומאפייניו

מבוא

חיבור מתחיל בהקדמה קצרה, המכינה את הקהל לקרוא את החיבור. מבוא יעיל חייב:

- ללכוד את תשומת הלב של הקורא. זה יכול להיעשות למשל באמצעות פרסום ישיר, פגישה, שאלה, הגדרה, השוואה יוצאת דופן או עמדה שנוי במחלוקת.

- הציגו את נושא החיבור. מדובר בהודעות לקורא ובהקשר של הנושא.

- הרעיון שיוסבר יובהר. זה יכול להיעשות כהשערה. לדוגמה, ניתן לומר: "הצעדים של השיטה המדעית היו חשובים לאמינות ולתוקף של החקירות, אולם יש צורך לשאול האם יש לשנות את הטכנולוגיות החדשות והחברה החדשה".

- הציגו את מטרת המבחן. יכול להודיע, לשכנע, להתווכח, לתאר, לספר ... דוגמה: "עם מאמר זה אני מתכוון לתאר איך זה באמת משפיע על זיהום של מחלת לב ...".

היכרויות יכולות להסביר מצב או לתת חוות דעת:

א) הצגת מצב

זה מסביר את המצב הנוכחי של בעיה, אירוע, מחקר, וכו ', והערות על מה יקרה הבא.

תוכל גם:

-להסביר את המצב בעבר ובהווה.

-הסבר את המצב במקומות שונים.

-להסביר את המצב אצל אנשים שונים או בתנאים שונים.

ב) הצגת דעות

ההקדמה של דעת מסביר מה המחבר חושב על נושא מסוים. אתה יכול לתת דעות שונות, מאנשים שונים, רגעים שונים ...

לבסוף, אם יש לך חשיבה צרה של הקדמה, לאפשר מרחב מסוים (מספיק משפטים שלושה או ארבעה) ונכתב מאוחר לאחר הכתיבה בגוף או מסקנה, שיש מושג ברור יותר של הנושא.

פיתוח

חיבור כולל פסקאות פיתוח, אשר יוותו כ 70-75% של הטקסט כולו. בחלק זה יפותח הרעיון המרכזי (תזה או אישור) של המאמר. סעיף גוף יעיל צריך:

- להסביר, להמחיש, לדון או לספק ראיות כדי לתמוך את הרעיון המרכזי (תזה או טענה) של המאמר.

- חלוקה נכונה של פסקאות. פסקה אחת מובילה אחרת בדרך נוזל, כך שהקורא מבין בקלות רבה יותר.

- לעבוד יחד עם סעיפים אחרים של הגוף כדי לתמוך את הרעיון העיקרי של המאמר שלך.

- לעבוד יחד עם סעיפים אחרים של הגוף כדי ליצור מסמך ברור ומגובש. בהירות וקוהרנטיות ניתן להשיג באמצעות שימוש במעברים. 

הגוף / פיתוח של המאמר צריך תמיד להיות מחולק פסקאות. פסקה אחת ארוכה אף פעם לא צריך להיכתב, כי החלל הריק הופך את המאמר לקל יותר לקריאה. נוסף על כך, לאחר פסקאות עולה כי לכותב יש את היכולת לקשר את הרעיונות השונים של הנושא במסה אחת.

במסגרת הפיתוח מוגנת התזה / ההיפותזה, או שהדעה / המצב מוסברים בבירור, ומספקים מחקר, הפניות ונתונים אחרים. מצד שני, זה יהיה תלוי בסוג של המאמר, אחר כך הם יסבירו כיצד לבצע התפתחויות נכונות עבור מאמרים ספרותיים, ארגומנטים, מדעיים או אקדמיים.

כדי להיות מסוגל ליצור את הקשר של הרעיונות בצורה נכונה, ובכך לקשר את הפסקאות של הגוף, יש לנו את הדוגמאות הבאות של מילים המעבר:

לרשימת נקודות שונות:

• ראשית.
• שנית.
• שלישית.

לדוגמאות הפוכות:

• עם זאת,.
• למרות.
• מאידך גיסא.

לקבלת רעיונות נוספים:

• אחר.
• בנוסף.
• קשור ל.
• כמו כן,.
• כמו כן.

כדי להראות את הסיבה ואת האפקט:

• לכן.
• אז.
• כתוצאה מכך.
• לכן.

מסקנה

מסתיים מסתיים במסקנה קצרה, שלוקחת את המאמר לסוף הגיוני. מסקנה אפקטיבית צריכה:

- ספק סגירה עבור קורא הסקירה העיקרית המקשר את הרעיון המרכזי של המאמר כדי סוגיה רחבה יותר, מנבא תוצאה קשורה לרעיון המרכזי, מתן חוות דעת, או באמצעות ציטוט המסייע לסכם היבט חיוני של הנקודה שלהם המנהלת.

- להזכיר לקוראים את המוקד העיקרי של המאמר, אשר ניתן לעשות זאת על ידי חזרה על הרעיון המרכזי במילים שונות.

- הימנע את ההקדמה של רעיונות חדשים.

- הימנע מתנצלויות.

המסקנה היא סוף המאמר. זה פסקה קצרה של כשלושה משפטים. לעתים קרובות יש לו את אותו רעיון כמו ההקדמה, רק במילים שונות.

מסקנה טובה תציג מחדש את השאלה, מסכמת את הרעיונות המרכזיים, למתן חוות דעתו של הכותב (אם לא כבר נתון), הוא צופה פני העתיד (מסביר מה יקרה אם המצב יימשך או שינויים), אבל אף פעם לא מוסיף מידע חדש.

הפניות ביבליוגרפיות

ההתייחסויות הביבליוגרפיות חייבות לכלול את מחבר הפרסום, את הכותרת של המאמר או הספר, אתר האינטרנט, העריכה או כתב העת המדעי, תאריך ולפעמים את הדפים המדויקים שבהם נלקח המידע..

חלקים של ניסויים מדעיים

מאמר מדעי מאופיין בחתירה להפצת מידע באופן פורמלי, תוך שימת דגש על העומק והאובייקטיביות של התוכן. החלקים הבסיסיים של המאמר המדעי הם כדלקמן:

כריכה

העטיפה של חיבור מדעי צריכה לכלול את כותרת המאמר, שם המוסד התומך במחקר, שם מחבר המאמר והמועד שבו פורסם..

באשר לכותרת, במקרה של מאמרים מדעיים, זה צריך להיות מסביר ככל האפשר, כך הקוראים במהירות להבין מה הנושא שמתפתח במאמר.

אינדקס

על המדד צריך להופיע רשימה של תוכן, מאורגן באופן סכמטי, כדי להקל על החיפוש של הקורא. אלמנט זה עשוי או לא יכול להיות חלק ממסה מדעית; כאשר ניסויים מתפרסמים באינטרנט, זה קורה בדרך כלל כי אין להם אינדקס.

סיכום

סיכום המאמר המדעי חשוב מאוד, שכן הוא מציע מידע מקוצר על ההיבטים החשובים ביותר של המחקר.

בסיכום, הקורא יכול במהירות לדעת מה המטרות של המחקר היו, למה זה חשוב, מה מתודולוגיה שימש, מה היו הניסויים שבוצעו או מה היו התוצאות שהושגו. הסיכום מאפשר, מלכתחילה, את הקורא להבין את חשיבות התוכן של המאמר.

מבוא

לפעמים זה יכול להיות מבולבל עם סיכום; עם זאת, ההקדמה היא אלמנט נפרד המהווה את הצגת הנושא המפותח במאמר.

באמצעות אלמנט זה, המטרה היא לעורר את עניינו של הקורא בתוכן המאמר, וכן להדגיש את הרלוונטיות וההשפעה של המידע הכלול בו. כלומר, חשוב מאוד להקשר את הבעיה המטופלת, כך שהקורא יבין כי זהו נושא המשפיע עליו, במידה רבה יותר או פחות.

בהקדמה, המטרות המרכזיות של המחקר מתוארות בקצרה, כמו גם את ההיפותזות המוצגות. הכתיבה של ההקדמה צריכה להזמין את הקורא להמשיך לקרוא, מבלי לתת מידע רב מדי שגורם לקורא להרגיש שהם כבר לא צריכים לקרוא את המאמר.

פיתוח

זהו הליבה של המאמר. במסגרת הפיתוח הכוונה היא לחשוף את כל התהליך המבוצע בעבודה המחקרית, תוך הדגשת היעדים והמסגרת התיאורטית המשמשת למתן תמיכה ותוקף למחקר מדעי.

במסה מדעית, השפה שבה נעשה שימוש צריכה להגיב על מאפייניו של תחום המדע, אך אין בכך כדי לרמוז כי ניתן לחפש את הדרך להפיכת התוכן לקהלים שונים..

לשם כך, אפשרות טובה היא להשתמש בדימויים ובהשוואות עם מצבים או אלמנטים יומיומיים אחרים, כך שהקוראים יכולים להתייחס למושגים מדעיים שיכולים להיות מורכבים עם תרחישים מוכרים אחרים..

במאמרים המדעיים, הפניות למקורות לגיטימיים אחרים התומכים במחקר שבוצע הם חשובים מאוד. הפניות אלה ניתן לצטט בצורה טקסטואלית, הצבת התוכן במרכאות או שהם יכולים להיות פרפרזה, ויצירת פרשנות של מה שהוצע על ידי מחבר מסוים..

למרות שישנם התייחסויות ליצירות אחרות, חשוב לזכור כי חיבור מדעי חייב להיות טקסט המספק ידע חדש, המבוסס על תרומות או הסברים של אקדמאים אחרים, אך מייצר מידע מקורי ורומנטי.

מסקנות

זהו החלק החשוב ביותר של המאמר, שכן הוא מייצג את תוצאת החקירה. בנקודה זו רצוי לחזור לבעיה שהוצגה בתחילת המשפט ולהגיב על הפתרונות שנמצאו.

המסקנה מאפשרת לסובב את התפתחות החיבור עם הסכסוך שהועלה בתחילת החקירה. יתכן כי לא נמסרו מסקנות מוחלטות באמצעות החקירה; במקרה זה, המסקנה תציג את השאלות החדשות שנוצרו כתוצאה של ניסויים.

מקורות מחקר

חלק זה נחוץ במסה מדעית, משום שמדובר במקורות דוקומנטריים אלה שייתנו יותר אמת ואובייקטיביות לתוכן המאמר.

יש לציין את שמות הספרים, המאמרים, הסקירות או אלמנטים אחרים ששימשו לביצוע המאמר, וכן את הפרטים של כל יצירה: שם המחבר, שנת פרסום הטקסט, העריכה וכו '..

דוגמה

הבא נשתמש קטעים של המאמר שכותרתו להקצות 1% מהתמ"ג למדע וטכנולוגיה במקסיקו, על ידי פרנסיסקו אלפרדו García הכומר, כדי לזהות את החלקים השונים של המאמר המדעי:

כריכה

להקצות 1% מהתמ"ג למדע וטכנולוגיה במקסיקו. המיתוס ואת אבן הדרך. פרנסיסקו אלפרדו García הכומר / Cinvestav Saltillo.

סיכום

"במשך שנים זה היה מטרה בלתי ניתנת להשגה. יש כאלה שמשתמשים באי-קיומם כהצדקה. אחרים משתמשים בו ככלי משא ומתן. אין מחסור של אלה המשווים את זה עם המצב במדינות אחרות ובסופו של דבר disunolate.

אני מניח כי עבור הרבה אנשים זה לא אומר משהו חשוב, אבל עבור הגילדה המדעית זה בדרך כלל נושא חוזר ".

מבוא

"הקצאת 1% מהתוצר המקומי הגולמי (תמ"ג) של מקסיקו למחקר במדע וטכנולוגיה נראה, למעשה, בלתי ניתן להשגה.

על פי נתוני אונסקו, במקסיקו, מ 2010 עד 2015, אחוז נשאר סביב 0.5%. שכפול של אחוז זה יגרום לנו ריגוש כל אלה הקשורים למחקר במדינה הזאת.

במיוחד בגלל, כפי שאמרתי לעיל, מקובל לשמוע כי המדינות המפותחות להשקיע יותר מ 5% מהתמ"ג שלהם בפעילות זו ".

פיתוח

להלן רק חלק אחד של הפיתוח, שבו השאלות להתחיל להיות שאל ולאחר מכן ענה.

"בימים אלה שבהם הבחירות לנשיאות קרובות כל כך, נזכרתי בטקסט שקראתי לפני זמן מה.

בטקסט זה, התלונן פרופ 'סטיבן קארי מהקולג' האימפריאלי בבריטניה על כך שההשקעה הממשלתית במדע ובטכנולוגיה ירדה מתחת ל -0.5%, דבר מביש בהקשר האירופי.

זה כמובן הפתיע אותי. האם בריטניה באמת מוציאה פחות מ -0.5% מהתמ"ג שלה על מחקר מדעי וטכנולוגי? אז לא היינו כל כך רעים בהקשר הבינלאומי?

איך אפשר אז בריטניה להיות כוח במונחים של הפקת מחקר מדעי ברמה הראשונה ולא אנחנו? יתר על כן, המאמר הראה כי הממוצע בגוש האירו הוא 0.73% וב- G7 0.77%, אחוזים לא עד כה מ -0.5% שלנו..

מסקנות

"אני רוצה להתחיל באומרו כי חשוב בהחלט להגדיל את השתתפות הממשלה במדע ובטכנולוגיה.

בהתחשב בהבדלים באוכלוסייה ובתוצר המקומי הגולמי, הסכום האפקטיבי הכולל שהוקצה לפריט זה במקסיקו נמוך בהרבה מזה של מדינות OECD אחרות. עם זאת, ברור לי כי הגדלת השתתפות זה לא מספיק כדי לנסות לשפר את המצב שלנו בתחום המדעי ".

מקורות בשימוש

"כל הנתונים התקבלו מהאתר של מכון אונסקו לסטטיסטיקה (http://uis.unesco.org/en/home) עם מידע לשנת 2014, התייעץ בין פברואר ומאי 2018".

חלקים של מאמרים ארגומנטים

בניגוד למאמרים מדעיים, במאמרים של ויכוחים, דעתו של המחבר נוכחת בבירור, שכן היא עוסקת בטיעוניו לטובת או נגד נושא מסוים. החלקים העיקריים של מאמר ארגומנטטיבי הם:

כותרת

הכותרת חייבת להיות מרשימה מספיק כדי ללכוד את האינטרס של הקורא, וכן צריך לסכם את הגישה הכללית של המחבר בצורה רמיזה.

מבוא

סעיף זה מציג את תוכן החיבור; הרעיון הוא להראות את ההקשר שבו מסובבים הנושא המפותח במסה ומדגישים את הסיבה לרלוונטיות של אותו נושא מסוים.

במבוא צריך לחפש את הנושא עם אזורים המשפיעים על אנשים מדי יום, כך שהקורא תופס את חשיבותו.

תזה

התזה תואמת את הגישה הספציפית שעושה המחבר. בשלב זה יש לציין את הטיעון המרכזי שיש להגן עליו על ידי המחבר בתוך החיבור; ולפיכך, לדעת המחבר, קיימת, כנראה, הסעיף הזה.

גוף

הגוף, המכונה גם פיתוח, תואם את האזור שבו המחבר חושף את כל הטיעונים שעליהם הוא מבוסס על יצירת התזה המרכזית שלו.

הנימוקים המוצעים על ידי המחבר משמש לסובב את האלמנטים כי בסופו של דבר להצמיח את התזה העיקרית שלו. בהינתן שלמאמר חיכוכים יש מקום לחוות דעת, הרי שבטיעונים אלה ניתן לראות את כוונת המחבר לשכנע.

למרות דעתו של המחבר הוא ברור, בגוף המאמר צריך להיות מצוטט חוקרים אחרים של הנושא, אשר ייתן יותר אמיתי ואקדמי למאמר. בנוסף, המחבר יכול לצפות לביקורת אפשרית על התזה שלו, ובכך להציע את הטיעונים להגיב על אלה drawdowns בעתיד.

מסקנות

במסקנות המחבר צריך לסכם את המרכיבים החשובים ביותר שנותנים לגוף שלו, ומדגישים איך זה קשור להקשר שמשפיע ישירות.

דוגמה

כדי להסביר את החלקים של מאמר ארגומנטטיבי, נשתמש בחלקים של המאמר המרד של ההמונים, מאת חוסה אורטגה י גאסט:

כותרת

המרד של ההמונים, על ידי חוסה אורטגה ג גאסט.

מבוא

"יש עובדה שלטוב ולרע היא החשובה ביותר בחיים הציבוריים באירופה של ימינו. עובדה זו היא הופעת ההמונים לכוח חברתי מלא ".

תזה

"מכיוון שההמונים, מעצם הגדרתם, אינם יכולים ואינם יכולים לכוון את קיומם, ופחות לנהל את החברה, משמעות הדבר היא כי אירופה סובלת כעת מהמשבר החמור ביותר שעמים, עמים ותרבויות סובלים.

המשבר הזה קרה יותר מפעם אחת בהיסטוריה. הפיזיוגנומיה שלה ותוצאותיה ידועות. השם שלך ידוע גם. זה נקרא מרד של ההמונים ".

גוף

להלן רק חלק מהגוף, שם הוא מתחיל להעלות את טיעוניו:

"למען המודיעין של עובדה אדירה, זה נוח להימנע מלהעניק את המילים" מרד "," המוני "," כוח חברתי "וכו ', משמעות בלעדית או פוליטית..

החיים הציבוריים אינם רק פוליטיים, אלא, גם לפני כן, אינטלקטואליים, מוסריים, כלכליים, דתיים; כולל את כל השימושים הקולקטיביים וכולל את דרך ההלבשה ואת הדרך ליהנות ".

מסקנות

"המסה היא קבוצה של אנשים לא מוסמך במיוחד. זה לא מובן, אם כן, על ידי ההמונים, רק או בעיקר 'ההמונים הפועלים'. מסע הוא "האדם הממוצע".

בדרך זו מה שהיה רק ​​כמות - ההמון - הופך לקביעה איכותית: היא האיכות השכיחה, היא החברתית ביותר, היא האדם במידה שאינה שונה מאנשים אחרים, אלא חוזרת על עצמה כגנרית ".

חלקים של חיבורים ספרותיים

חיבור ספרותי הוא אחד שבו הקושי הוא רגוע קצת יותר דגש ניתן על הצגת הטיעונים עם הקדשה מיוחדת בסגנון הכתיבה.

החלקים החשובים ביותר של חיבור ספרותי הם:

כותרת

כמו במקרים הקודמים, הכותרת צריכה להיות מרשימה וליצור עניין. במקרה זה, אין צורך כי זה יהיה לגמרי הסברים במקרה הראשון; במאמרים ספרותיים המחבר רשאי את הרישיון לעורר את האלמנטים הרטוריים ואת קישוטים מעל אלה הצהרות ישירות.

מבוא

זה על הצגת הנושא להתפתח בתוך המאמר. תמיד עם דגש על סגנון הכתיבה, הצגת הנושא עשויה לכלול כמה אלמנטים הקשורים לחוות דעת של המחבר, וכי יוגן על ידו במהלך המאמר.

פיתוח

זוהי הנקודה המרכזית של המאמר. בהתפתחות, המחבר יכול להציג את הטיעונים שלו מנסה לשכנע את הקורא או, להיפך, פשוט לחשוף את החזון שלו בנושא מסוים.

מאחר וכל חיבור חייב להיות בעל אופי אמיתי, במאמר הספרותי, על הכותב להשתמש גם באלמנטים אינפורמטיביים כגון נתונים קונקרטיים, תאריכים, התייחסויות למחברים אחרים או למידע מוכח הקשור לנושא.

מסקנה

בסעיף זה, על המחבר להציג מחדש את הטיעונים התומכים בהשקפתו. על המחבר להימנע ממידע חוזר, אך יש להדגיש את חשיבות החזון שלו ומדוע הוא רלוונטי לקולקטיב.

לסיכום, זה מאוד שימושי לשים בהקשר זה הטיעון של המחבר; זה יעזור לקורא לתפוס את החשיבות האמיתית של הגישה בהקשר ישיר שלה.

דוגמה

נשתמש בשברים של המאמר עבור דוגמה זו האיש הבינוני, מאת חוסה אינגנירוס.

כותרת

האיש הבינוני, מאת חוסה אינגנירוס.

מבוא

"כאשר אתה שם את החזון חזון לעבר כוכב ואתה נוטה את הכנף למצוינות חמקמק כזה, להוט לשלמות ומרדנות בינוניות, אתה נושא לך את המעיין המסתורי של אידיאל. זהו קדוש קדוש, המסוגל להרגיז אותך על מעשים גדולים.

קסטודיאלה; אם אתה נותן לו ללכת, זה לא מחדש מחדש. ואם היא תמות בך, אתה אינרטי: שפלה אנושית קרה. אתה חי רק על ידי חלקיק חלום זה מתגבר לך על הדבר האמיתי. היא ליס של הבלזון שלך, את הטעם של המזג שלך ".

פיתוח

להלן קטע של התפתחות המסה:

"המסה העצומה של הגברים חושבת בראשו של הכומר התמים. לא הייתי מבין את שפתו של מישהו שהסביר לו איזו תעלומה של היקום או של החיים, את האבולוציה הנצחית של כל הידוע, את האפשרות של שלמות אנושית בהסתגלות מתמשכת של האדם לטבע.

כדי להרות שלמות דורש רמה אתית מסוימת וכמה חינוך אינטלקטואלי הוא הכרחי. בלעדיהם אתה יכול להיות פנאטיות ואמונות טפלות; אידיאלים, לעולם לא ".

מסקנה

"יש משהו אנושי, מתמשך יותר מאשר הפנטסמגוריה של אמונה טפלה של האלוהי: דוגמה למעלות גבוהות. קדושים של מוסר אידיאליסטי אינם מבצעים נסים: הם מבצעים עבודות גדולות, הם תופסים יפיפיות עליונות, הם חוקרים אמיתות עמוקות.

אמנם יש לבבות מעודדים שאיפה לשלמות, הם יועברו על ידי כל מה מגלה אמונת אידאל: עבור שירה ומשוררים, מהמחווה של גיבורים, מכוח הקדושים, על הדוקטרינה של חכם, על ידי הפילוסופיה של ההוגים ".

חלקים של חיבורים אקדמיים

המאמרים האקדמיים מאופיינים משום שהם כתובים גם בפרוזה, ומבקשים לנתח נושא מסוים. זהו גם מקום שבו הוא נרדף כדי לפתור בעיה באמצעות פתיל argative.

במקרה זה, יש צורך לכתוב בגוף שלישי, תוך שימוש בשפה רשמית ומציג טיעונים משלו הנתמכים על ידי מחקרים או מחקרים של דמויות מוסמך. החלקים של חיבור אקדמי הם:

כותרת

הכותרת של חיבור אקדמי חייבת להיות פורמלית, ישירה וחשופה של הנושא שיש לטפל בו. זה לא צריך להיות מעוטר עם דמויות רטורית, אבל זה ביקש להיות מאוד אינפורמטיבי; ככל שפשוט ופשוט יותר, כן ייטב.

מבוא

בחלק זה, על המחבר להציג את הנושא לטיפול, תמיד מתמקד בתמיכה בטיעוניו הראשוניים בהתייחסויות ביבליוגרפיות או אחרות.

בהצגת הנושא, אנו מבקשים להבהיר את הסיבות לניתוח זה, כמו גם את ההקשר המושפע מהנושא שיש לדון בו..

נושא זה חייב להיות מוגדר מספיק כדי שניתן יהיה לטפל בו לעומק ועלול לעורר את העניין של הקורא, שכן הוא יראה את זה כמשפיע ישירות עליו..

פיתוח

במאמרים האקדמיים, מקובל להתחיל מן הטיעונים הכלליים והקונטקסטואליים ביותר, כדי להגיע לשיאם עם ההצהרות הספציפיות ביותר, התואמות את אלו שפותחו על ידי מחבר המאמר..

בנוסף לריכוז החשיפה של הנושא, על המחבר לעשות זאת בצורה מובנית וקוהרנטית, כך שהקורא יוכל להבין את הנושא ובנוסף ליהנות מקריאה.

מסקנות

בתוך המסקנות יש צורך להתייחס בקצרה למה שנחשף בגוף המאמר, אך מעל לכל עליו להדגיש את הפתרון המתקבל ביחס לגישה הראשונית. תשובה זו לשאלת ההתחלה היא היסוד המהותי של המסקנה הטובה.

ביבליוגרפיה

במאמר אקדמי זה חיוני לכלול סעיף מיוחד לרשימה המקורות התיעודיים בהם נעשה שימוש; זה יספק אותנטיות גדולה יותר למשפט.

הספירה יכולה להיעשות בדרכים שונות, שלפיהן המחבר מעדיף או את מה שנדרש על ידי המוסד שבו מסגרות את המסגרת. בכל מקרה, תיאורים אלה חייבים להכיל לפחות את שם המחבר ואת הטקסט שהתייעץ, המו"ל ושנת הפרסום.

דוגמה

אנו ניקח שברי מסה על המצב הנוכחי של החינוך ההשוואתי: נקודת מבט מערבית.

כותרת

מסה על המצב הנוכחי של החינוך ההשוואתי: נקודת מבט מערבית, מאת מקס א 'אקשטיין.

מבוא

"כל תחומי הלימוד קשורים בדרך זו או אחרת לחיפוש אחר האמת, וככל שהם מתפתחים, כל שלב מתמשך של צמיחה מכיל ידע ברור ותפיסות, אלמנטים שניתן להתייחס אליהם כאל פחות או יותר מבלבל, סותר ואפילו שגוי.

עם זאת, כל דור של מדענים מסתמך על המאמצים של קודמיהם. הידע (או האמת) מתקדמת הודות לשילוב המאמצים: הצמיחה ההדרגתית של אלה הידועים חלקית והפרעה מדי פעם לשטחים חדשים ".

פיתוח

קטע של התפתחות המאמר הזה מובא להלן:

"בעשורים האחרונים נחקרה הספרות העוסקת בחינוך ההשוואתי, והשפעות השונות שאליהן נודעה נחקרו: האינטרס להנהגת שיטות חינוכיות שימושיות וישימות של מדינות אחרות; דרישות הלאומיות; את הצמיחה של התקשורת הבינלאומית ואת האפשרויות של איסוף כמות גדולה של מידע הולך עם זה.

כמו כן, התחושה ההולכת וגוברת, כי מתחים בינלאומיים בין עמים ניתנים להקל על ידי זרימת הידע והאנשים המועדפים על ארגונים בינלאומיים לאחר המלחמה הראשונה ".

מסקנות

"מחנכים בהשוואה צריכים לזכור הן את התיאוריה והן את מה שחשוב באמת. לגבי התיאוריה, החשיבות של שדה זה באה לידי ביטוי בדיונים הנרחבים על המתודולוגיה, על אסטרטגיית המחקר ועל בעיות המשמעות בתחומי הידע השונים.

זה מראה כי אנשי מקצוע יכולים לעשות הכללות במקרים מסוימים, להגיב על החשיבה של עמיתים מקצועיים במדעי החברה ובאזורים אחרים, ולשמור על התחום שלהם בתוך המקור המרכזי של מלגה והתקדמות ".

ביבליוגרפיה

-חינוך השוואתי - מדינתו הנוכחית והסיכויים העתידיים ", חינוך השוואתי, 13 (1977) ו"מצב האמנות: עשרים שנות חינוך השוואתי", סקירת חינוך השוואתי, 21 (1977).

- "מדע, חוסן וחינוך השוואתי: חלק מהרהורים על המחקר המדעי החברתי", סקירת החינוך השוואתי, 16 (1972), 424-436; "ניתוח קונספטואלי של חקירה אמפירית" בשיטות רלוונטיות בחינוך משווה (Reginald Edwards et al., Editors), Hamburg, UNESCO, Institute for Education, 1973, pgs. 41-56; קאזמיאס, א.מ., "Woozles ו Wizzles במתודולוגיה של חינוך השוואתי", סקירה השוואתית, 14 (1970), 255-261.

הפניות

1. צוות העריכה (2017). "מה זה מסה?" מאוחזר מ ukessays.com.
2. Fleming, G (2016). "מה זה מסה?" מקורו באתר Thinkco.com.
3. עורך צוות של Bath Student (2017). "כתיבת מאמרים". נלקח מתוך bathstudent.com.
4. צוות העריכה של מרכז כתיבה SIUC. (2017). "חלקים של חיבור". מאחזר לכתובת.
5. TOEFL כתיבת הדרכה. (2015) "חלקים של חיבור". נלקח מ testden.com
6. צוות Writer של Writer. (2011) "חלקים של חיבור". מאוחזר מ- writefix.com.
7. גולד, S (2011). "איך לכתוב חיבור". מקור: library.bcu.ac.uk.