10 דינמיקה של פתרון סכסוכים

ה דינמיקה של פתרון סכסוכים מציבים מצבים שבהם מופיע קונפליקט או מטרתו היא ניתוח ו / או פתרון של היבט כלשהו של הסכסוך, כגון תקשורת בין חברי הקבוצה השונים, לקדם אמפתיה כדי לראות את הסכסוך בדרך אחרת, וכו '..

דינמיקה זו נמצאת בשימוש נרחב במגזר החינוך, בעבודה עם ילדים ובני נוער. הם משאב חינוכי גדול להאכיל את רוח קריטית של אלה.

הם יכולים לשמש גם בהקשרים אחרים, כגון עבודה עם מיעוטים חברתיים או מגזרים עסקיים.

לאחר מכן, אני מציג עשר דינמיקה. זכור שכאשר אתה עובד עם קבוצה, עליך להיות ברור לגבי הצרכים שלהם ומה היעדים שהם מציבים עבורך. אתה תמיד יכול להתאים את הדינמיקה בהקשר זה.

ייתכן גם שתהיה מעוניין בדינמיקה זו של אינטגרציה קבוצתית.

10 דינמיקה של פתרון סכסוכים

1- מוטיבציה אישית

• מטרות:

א) להדגים כיצד לכל אדם יש שורה של מוטיבים שונים מאלו של אחרים.

ב) ללמוד להבין את דעתם של שאר חברי לכיתה, גם אם זה לא אותו דבר שלהם, ואפילו, הוא מנוגד לחלוטין.

• הזמן הדרוש: כ 40 דקות.
• גודל הקבוצה: גודל הקבוצה הממוצע, מקסימום 30 איש.
• מקום: מקום נרחב שבו שני מעגלים קונצנטריים יכול להיווצר.
• החומרים הדרושים: אף אחד לא בפרט.
• הצעדים הבאים:

1. המנחה שואל כי כ 6 או 7 אנשים להציג את עצמם מרצון לבצע את הפעילות. זה מאוד חשוב כי הקבוצה היא מוטיבציה כך שהם אלה אשר מקבלים את ההחלטה להתנדב.
2. הוא מבקש מהם לשבת במעגל, כדי שכולם יוכלו לראות אחד את השני. לאחר מכן, חברי הכיתה שלך יקימו מעגל נוסף סביבם כדי שיוכלו להקשיב היטב.
3. המנחה מציג נושא לדיון. זה יכול להיות מצב סובלני שקרה באותה קבוצה או כי נוצר איזה מתח או, אחד המציא.
4. המתנדבים דנים במצב.

• הערכה: כאשר המתנדבים סיימו את השיחה, יתקיים דיון עם כל הקבוצה שבה ינותחו הגורמים הבאים:

א) מדוע המתנדבים התנדבו לעזוב ולמה השותפים שלהם לא. מה היה המוטיבציה שלך לפעילות.

ב) איך הם הרגישו כאשר דעתם לא עלתה בקנה אחד עם שאר חברי הכיתה. האם יש כבוד בין דעות שונות, האם הזדהית עם עמיתיך, האם מישהו שינה את נקודת המבט שלו לאחר שהקשיב לאנשים אחרים??

• הערות: במהלך הדיון ובהערכה חשוב מאוד שהמנחה ידע כיצד לנהל אותו כהלכה, שהנושא לא ישתנה, או שהוא מקבל אופי אלים או שלילי.

2. עכביש אינטרנט

• מטרות:

א) לפתור סכסוך בדרך קבוצתית.

ב) לקדם אמון ושיתוף פעולה בין חברי הקבוצה.

• הזמן הדרוש: כ -20 דקות.
• גודל הקבוצה: 15 אנשים לכל היותר. הגיל האידיאלי הוא מ -12 שנים.
• מקום: מרחב רחב, רצוי בחוץ. חייב להיות בין שני קטבים או עצים ביניהם לשים את קורי העכביש.
• החומרים הדרושים: חבל מספיק כדי ליצור מחדש את קורי העכביש.
• הצעדים הבאים:

1. מי שמנחה את הקבוצה מסביר מה הפעילות מורכבת, שהיא לנוע מצד אחד אל השני של קורי העכביש בלי לגעת או להזיז אותו. זה יכול להיות מחדש על ידי לספר סיפור על איך הם במערה וזה רק הדרך החוצה כדי להגיע החוצה.

• דיון: כאשר כל חברי הקבוצה יכלו לעבור מצד אחד, יהיה דיון בו ינותח פיתוח הפעילות: אילו מנגנוני שיתוף פעולה וסיוע פותחו, איך הם חשו במהלך הפעילות , אם הם חשבו שהם הולכים לקבל את זה מההתחלה, וכו '.
• גרסאות: אם אנחנו רוצים לסבך את הפעילות, אנחנו יכולים להוסיף סדרה של גרסאות. אחד מהם הוא הזמן שהם צריכים לבצע את הפעילות (לדוגמה, 10 דקות), זה ישתנה בהתאם למספר האנשים. גרסה אחרת היא כי הם לא יכולים לתקשר מילולית לאורך כל הפעילות, בדרך זו, הם יוצעו כמה דקות לאחר שהסבירו את הדינמיקה, כך שהם לפרט אסטרטגיה המסייעת להם לעבור דרך קורי העכביש.

3. השופט

• מטרות:

א) לפתור מצב של סכסוך בין כל חברי הקבוצה.

ב) לקדם הבנה ואמפתיה.

• הזמן הדרוש: כ -40 דקות.
• גודל הקבוצה: גודל הקבוצה בכיתה (בין 20-30 אנשים). דינמיקה זו שימושית מאוד בהקשרים חינוכיים.
• מקום: כיתה.
• החומרים הדרושים: לוח, עט כדורי, ניירות.
• הצעדים הבאים:

1. יש מצב בעייתי או סובלני המשפיע על התפתחות הקבוצה. המנחה של הקבוצה, שבקשרים אלה הוא בדרך כלל המורה, מעלה את המצב בכיתה ויחד, יפתור את הסכסוך.
2. אדם מתחיל בחשיפת המצב. אם יש צורך, העובדות או האנשים המעורבים בלוח הם שצוין, על מנת לחדש את הנקודות האלה מאוחר יותר.
3. המנחה יצטרך לקדם את כל האנשים המעורבים להתערב ולחשוף את נקודת המבט שלהם.
4. בין כל צריך לקחת פתרון כדי ליישב את הבעיה.

• הערות: למנחה יש תפקיד חשוב בהכוונת הדיון ועידוד השתתפותה של הקבוצה כולה. באותו אופן, בקבלת החלטות כדי לפתור את הסכסוך, עליך לעשות זאת כדי שכולם יוכלו לרכוש התחייבות.

ניתן להוסיף את הנושא לאחר מספר ימים כדי להעריך אם הצעדים שנקבעו הם תוצאות יעילות.

4- משחק תפקידים

• מטרות:

א) דרמטיזציה של המצב שהתרחש או היפותטי.

ב) לפתח אמפתיה.

• הזמן הדרוש: כ -30 דקות.
• גודל הקבוצה: גודל של קבוצה ממוצעת, כ -20 משתתפים.
• מקום: מרחב מספיק שבו כדי ליצור מחדש את המצב, או אם הוא אינו דורש תנועה, מקום שבו הם יכולים לשבת במעגל.
• החומרים הדרושים: אף אחד לא בפרט.
• הצעדים הבאים:

1. המנחה מעלה את המצב הסובלני שהתרחש או, היפותטי.
2. אם גודל הקבוצה גדול ואין אנשים רבים המעורבים, כמה אנשים יוצגו כמתנדבים.
3. אנשים אשר הולכים לשנות את התפקיד יהיה כמה דקות כדי לדעת את האדם שהם הולכים לפרש. לשם כך מומלץ לכתוב את המצב ואת התווים. הם נשארו כמה דקות כדי לדעת את הסיפור ולרשום הערות. כמו כן, הם יכולים לשאול שאלות.
4. הפעילות עוברת. לוויה לצפות, הם יכולים גם לרשום הערות.
5. כאשר זה נגמר, מתנהל דיון בו אנשים שהשתנו תפקידים ואלה שאינם מגיעים לנקודה של הבנה משותפת והסכמה משתתפים.

5- פיראנהאס בנהר

• מטרות:

א) יוצאים בהצלחה לאחר פתרון פתרון מתנגש.

ב) לקדם שיתוף פעולה ועזרה בין חברי הקבוצה השונים.

• הזמן הדרוש: כ -20 דקות.
• גודל הקבוצה: כ -15 אנשים.
• מקום: מרחב רחב, רצוי בחוץ.
• חומרים הדרושים: בד או קו רחב (ניתן לסמן בגיר על הרצפה), ספרים או חפצים אחרים.
• הצעדים הבאים:

1. המנחה מסביר שהם צריכים לחצות את הנהר (נתיב מסומן) מבלי לעזוב אותו. בנוסף, עליהם להעביר סדרה של חפצים ממקום למקום. אחת בדרך ועוד אחת, אחרת, בדרך חזרה. כל אדם יקצה את האובייקט שלהם ולא יכול להיות נלקח על ידי אף אחד מהחברים.
2. מי יוצא מן הדרך, צריך להתחיל את הפעילות מההתחלה.
3. הפעילות אינה מסתיימת עד שכל האנשים עשו את דרכם קדימה ואחורה.

• דיון: יישאר זמן לדיון על הפעילות, אילו אסטרטגיות פותחו, כך שכל בני האדם הצליחו לבצע את הפעילות בצורה משביעת רצון, אילו חפצים היו קלים יותר להובלה ואילו מהם קשים יותר, וכו '..

6 - כסאות שיתופיים

• מטרות:

א) לקדם שיתוף פעולה ועזרה בקרב חברי הקבוצה.

ב) לפתור מצב בעייתי במשותף.

• הזמן הדרוש: כ -20 דקות.
• גודל הקבוצה: קבוצה בינונית, כ -15 איש. אם הם יותר, הדינמיקה ייקח יותר זמן.
• מיקום: מקום נרחב שבו מעגל של כיסאות ניתן ליצור שבו החברים יכולים לנוע בנוחות.
• החומרים הדרושים: כיסא עבור כל משתתף, מכשיר לנגן מוזיקה כי הוא נשמע על ידי כל המשתתפים.
• הצעדים הבאים:

1. הדינמיזר של הפעילות יסביר כי הם הולכים לשחק את המשחק של הכיסא, אבל בגירסה שונה מזו של הקלאסי. כדי לעשות זאת, הם צריכים ליצור מעגל של כיסאות עם המושבים הפונים אליהם. הקושי של המשחק הזה לא יוסבר עדיין.
2. המוזיקה נשמעת וכשהיא עוצרת, כולם צריכים להתיישב.
3. לסיבוב הבא, כיסא מוסר. שוב, המוסיקה מנגנת וכל המשתתפים חייבים לשבת. אף אחד לא יכול לקום.
4. זה הקושי, אף חבר לא יכול לקום. כמו עוד כיסאות חסרים, יהיה קשה יותר למצוא פתרון בין כל.
5. המשחק מסתיים כאשר זה בלתי אפשרי עבור כולם לשבת על כיסאות.

• דיון: הדבר החשוב במשחק הזה הוא שכולם עוזרים אחד לשני ושאף אחד לא מופלה לרעה.

 7 - סובב את הסדין

• מטרות:

א) לעודד עבודה שיתוף פעולה עמיתים.

ב) לעורר את החיפוש אחר פתרונות למצב סכסוך.

• הזמן הדרוש: כ -45 דקות.
• גודל הקבוצה: בין 10 ל -15 אנשים.
• מקום: שטח גדול, יכול להיות בחוץ.
• חומרים הדרושים: גיליון גדול, ניתן להחליף על ידי נייר רציף.
• הצעדים הבאים:

1. מי שמנהל את הפעילות, מניח סדין על הרצפה ומבקש את כל החברים להציב על זה. הם חייבים לכבוש חצי מהחלל, אם הם לא מתאימים את הפעילות תתבצע על ידי תת קבוצות או את גודל הגיליון יהיה חייב להיות גדול יותר.
2. כאשר הם ממוקמים, הם אמרו כי בין כל שהם חייבים לסובב את הסדין מבלי שאף אחד לא יצא מזה, או צעד על הקרקע.

• דיון: בסופו של דבר, יתקדם דיון בזיהוי האסטרטגיה שאחריה, כיצד הגיעו לפתרון, אם היה עליהם לשנות את תוכניתם לאורך כל הפעילות, וכו '..
• וריאציה: אם ברצוננו לתת קושי נוסף לפעילות, אנו יכולים להוסיף את התבנית של זמן מסוים להשלמת הפעילות, או, כמו בדינמיקה אחרת, שאינם יכולים לדבר במהלך ביצוע של אותו הדבר.

8 - פנטזיה של סכסוך

• מטרות:

.א לאפשר לכל אדם להביע את דרכו לפתרון הסכסוך באופן חופשי.

ב) לזהות אסטרטגיות שונות ולפתח משותף.

ג. לקדם הבנה וכבוד בקרב חברי הקבוצה באמצעות משא ומתן.

• הזמן הדרוש: כ -60 דקות.
• גודל הקבוצה: קבוצה של בין 20-25 אנשים.
• מקום: הכיתה או מקום שבו כל המשתתפים יושבים ויש להם מקום לתמוך בכתיבה.
• חומרים הדרושים: דפים ועט כדורי לכל אחד מהם. כמו כן, לוח.
• הצעדים הבאים:

1. כל האנשים יושבים והמורה מציג את הפנטזיה הבאה:

"אתה הולך ברחוב ואתה רואה, מרחוק, אדם שנראה מוכר. פתאום, אתה מבין כי אדם זה הוא אחד עם הקונפליקטים הגדולים ביותר שיש לך. בכל פעם שאתה קרוב יותר ואתה לא יודע איך להגיב כאשר אתה נתקל זה, אתה יכול לחשוב על חלופות שונות ... להחליט עכשיו איזה מהם תבחר לקחת כמה דקות כדי ליצור מחדש את הדמיון שלך איך הפעולה ילך. "

2. לאחר מספר דקות חוזר המדריך עם המילים האלה: "זה כבר קרה, האדם הזה נעלם. איך את מרגישה, מהי רמת שביעות הרצון שלך מהאופן שבו התנהגת? ".
3. לאחר מכן, הם נשארים בין 15 ל 20 דקות כדי לחשוב על הדברים הבאים:
4. החלופות שהם חשבו לפעול.
5. איזה מהם הם בחרו ולמה.
6. רמת שביעות הרצון שהם השיגו עם תוצאה של פנטזיה.
7. נותרו כמה דקות, כך שבקבוצות של 3 אנשים הם דנים בפעילות ואחד מאותם אנשים ישמש כדובר לדיון של הקבוצה כולה.
8. אנחנו ממשיכים לדיון של הקבוצה הגדולה, אנחנו יכולים להמשיך לחלק את החלופות לקבוצות שונות.

9 - כן ולא

• מטרות:

א) לקדם את הגישה של עמדות שונות בנושא.

ב) לפתח את הגמישות של דעות.

• הזמן הדרוש: כ 40 דקות.
• גודל הקבוצה: כ -30 אנשים. אם הקבוצה קטנה יותר, זה ייקח פחות זמן עבור הפעילות.
• מקום: כיתה או מקום נרחב שבו המשתתפים יכולים לנוע.
• החומרים הדרושים: שני קלפים גדולים בהם כתוב ב "כן" ובשני, "לא".
• הצעדים הבאים:

1. הכרזות של YES ו- NO, ממוקמות בכיתות הפונות זו אל זו. חשוב שהכיתה תהיה ברורה.
2. כל המשתתפים ממוקמים במרכז הכיתה. לאחר מכן, מנחה יגיד ביטוי וכל אדם, צריך ללכת לנקודה בכיתה בהתאם אם הם מסכימים, או לא, עם הביטוי.
3. כאשר כל האנשים ממוקמים, הם חייבים, אחד אחד, לטעון את המוטיבציות שלהם כדי למקם את עצמם במקום הזה.
4. זה חזר על עצמו שוב עם ביטוי נוסף ועד הזמן כי כבר שמורות למימוש הדינמיקה משמש למעלה.

• הערות: במהלך הפעילות, אם אנשים לשנות את דעתם, הם יכולים לנוע בחופשיות דרך הכיתה להסתובב. יש להתאים את המשפטים לרמה ולגיל של המשתתפים.

• הערכה: האדם המנחה את הדינמיקה יכול להעריך קריטריונים שונים באבולוציה של המשתתפים, וביניהם: מידת הגמישות, היכולת לדיאלוג ופיוס בין עמדות שונות וכו '..

10 - לנפח כמו בלונים

• המטרה: ללמוד להירגע במצב של סכסוך.
• הזמן הדרוש: כ -15 דקות.
• גודל הקבוצה: ללא הגבלה.
• מקום: מרחב מספיק שבו המשתתפים יכולים להרכיב מעגל.
• חומרים נדרשים: אין.
• הצעדים הבאים:

1. מוסבר כי כאשר אנו מתמודדים עם מצב סכסוך או בעייתי זה יוצר תגובה רגשית המפעילה אותנו מבחינה פיזיולוגית. יש להתאים את ההסבר לרמת הגיל ולמשתתפיו.
2. הבא, זה יהיה הסביר כי אנחנו הולכים לנפח את עצמנו כמו בלונים.
3. כדי להתחיל, לקחת נשימה עמוקה, עומד בעיניים עצומות. כשהם ממלאים את ריאותיהם באוויר, הם מרימים את זרועותיהם, כאילו היו בלונים. צעד זה חוזר על עצמו מספר פעמים, מספיק לכולם לעשות את התרגיל כראוי.
4. ואז, הם משחררים את האוויר ומתחילים לקמט כמו בלונים ו לנפח עד שהם נופלים על הקרקע. התרגיל הזה חוזר על עצמו.

• דיון: כאשר הם סיימו וכמה דקות עברו כך שהם נהנו מהרגשה של הרפיה, הם נשאלים אם הם מאמינים כי ביצוע התרגילים האלה יכולים לעזור להם כאשר הם כועסים.

הפניות

1. דינמיקה של קבוצות החלות על פתרון סכסוכים.
2. משחקים לפתרון סכסוכים. כיתה של רעיונות. פורטל חינוך ויצירתיות.
3. הדינמיקה העיקרית של פתרון סכסוכים בכיתה. אוניברסיטת ולנסיה.
4. מושבים לעבודה בסכסוך בכיתה. אתגרים בהקשרים רב תרבותיים. Gitanos.org.
5. האם זה נשמע מוכר? דינמיקה ומשחקים. יוניצ'ף.