10 דינמיקה ערכים לילדים ולמבוגרים

ה דינמיקה ערך הם משמשים, בראש ובראשונה, לכיתה עם ילדים ומתבגרים בהם היא נועדה ליצור אקלים ביקורתי, רעיוני ומושך.

הקניית ערכים לקטינים היא משימה שצריכה להיעשות באופן רוחבי. לכן, באמצעות משחקים ודינמיקה ערכים אלו יכולים להיות מקודמים ונעשים יותר כיף קרוב, וכנראה, התלמידים הם פתוחים יותר.

חשוב כי המבוגרים אשר מניחים התייחסות אליהם, להראות את עצמם עולה בקנה אחד בהתנהגויות שלהם פעולות. בנוסף לעורר חשיבה ביקורתית וליצור אקלים שבו ילדים מרגישים בנוח להביע את דעתם.

בהודעה זו, נראה 10 דינמיקה לעבוד עם ילדים ונוער ערכים בכיתה או, גם, בבית. חשוב לקחת בחשבון את המטרות של כל אחד מהם, ואם יש צורך, להתאים אותם בהתאם לקבוצת היעד.

אנשי חינוך ומשפחות לא צריכים לנסות לחסן מערכת ערכים. המטרה צריכה להיות להנחיל ערכים ומוסר חיובי, שבעתיד יהפכו אותם למבוגרים פרודוקטיביים ואחראים.

ילדים אלה ומתבגרים צריכים המבוגרים שלהם ללמד אותם ערכים, כך שניתן יהיה לפצות את המורל שלהם. אנשים שיש להם ערכים חזקים וטובים הם בדרך כלל מאושרים ולהשיג הצלחה גדולה יותר במערכות היחסים שלהם ולתרום לחברה שלה הקרוב בהקשר חיובי.

הבא, אנחנו הולכים לראות את הדינמיקה.

ייתכן גם שתהיה מעוניין בדינמיקה זו של אינטגרציה קבוצתית.

דינמיקה לעבוד על ערכים

1 - גירוי חשיבה ביקורתית

• מטרה: ליצור דיאלוג על ערכים מוסריים.
• הזמן הדרוש: 30 דקות, כ. הזמן ישתנה בהתאם למספר האנשים בקבוצה ואת המשמעות של אותם.
• גודל קבוצה: הוא אדיש.
• מקום: כיתה, טרקלין או שטח חוצות שבו הם נוחים.
• החומרים הדרושים: אף לא אחת מהן.
• הצעדים הבאים:

1. מנחה הקבוצה יפתח סדרת שאלות וינחה את שיחת הקבוצה. הם יכולים להיות: אם אתה יכול לבחור להיות מישהו, מי אתה תהיה? אם אתה רואה מישהו מגרד מישהו אחר של המכונית ולא להשאיר פתק, איך היית מתנהג? אם היית עשיר, איך היית מבזבז את הכסף? אם אתה רואה מישהו מטריד או פוגע באדם אחר, מה היית עושה?

• דיון: לספר לילדים ולמתבגרים איך הם צריכים לחשוב או לפעול אינו יעיל. לכן, דינמיקה זו שיכולה ליצור דיון, תציע תוצאות טובות יותר.

2. הבהרת ערכים

• מטרות:

1. הראה שלכל אדם יש ערכים שונים.
2. יצירת לכידות למרות הבדלי המחשבה בין אחד לשני.

• הזמן הדרוש: 30 דקות, כ.
• גודל קבוצה: כעשרה אנשים.
• מקום: כיתה, טרקלין או שטח חוצות שבו הם נוחים.
• החומרים הדרושים: דפים ריקים, עטים ועטים עם ביטויים.
• הצעדים הבאים:

1. המנחה מסביר את הדינמיקה ומפיץ פוליו עם שלושה משפטים לכל חברי הקבוצה. אלה מוצעים:

• להיות נדיב עם אנשים אחרים.
• להיות הבוס שלך.
• יש לי חברים אוהדים.

2. כל אחד בוחר את הביטוי שבו הוא מרגיש הכי מזוהה.
3. קבוצות משנה של אנשים שבחרו את אותו הביטוי נוצרו. ביניהם, הם דנים מדוע הם בחרו את הביטוי, אשר (היה) הסיבה שלהם (s).
4. לאחר כעשר דקות של דיון, נעשית השתקפות עם כל הקבוצה שבה הם מסבירים את הסיבות.

• דיון: חלק מהוויכוח בקבוצה גדולה יכול להיות מכוון איך הם הרגישו כל אחד מהחוויה חיו בתרגיל.

דגלים

• מטרה:

1. לעודד חקר ערכים באמצעות פירוש המשמעויות.
2. לקדם הבנה טובה יותר של ערכים אישיים.
3. להציע את התנאים הדרושים להוביל גילוי עצמי.
4. בדוק כיצד השאיפות האישיות משפיעות על קבלת ההחלטות.

• הזמן הדרוש: בסביבות שעתיים.
• גודל קבוצה: 20 משתתפים בקירוב.
• מקום: סלון, כיתה או מקום נוח.
• החומרים הדרושים: פליפכרט, סמנים, עטים ועפרונות צבעוניים.
• הצעדים הבאים:

1. המדריך מסביר מה הם החלקים המרכיבים דגל: כרזות, אווטרים, מגינים וכו '. כמו כן, איך דגלים מייצגים סמל עבור קבוצה מסוימת של אנשים, כי כמה אנשים איבדו את חייהם בהגנה עליהם.
2. לאחר מכן, הם רשאים לחשוב באופן אישי על איזה דגלים הם זוכרים, וכקבוצה, מה כל אחד מהם אומר הוא דנו.
3. כל אחד מהם מוזמן ליצור דגל משלה שבו הם מייצגים את הדברים החשובים ביותר עבור כל אחד מהם.
4. לסיום, הוא נחשף מול הכיתה.

סירת הצלה

• מטרה:

1. מייצגות סצנה דרמטית, כדי שיוכלו לחוות אותה טוב יותר.
2. זהה את הרגשות שעלולים להתעורר במצב זה.

• הזמן הדרוש: בין שעה וחצי לשעתיים.
• גודל קבוצה: 10 אנשים.
• מקום: סלון, כיתה או מקום נוח.
• החומרים הדרושים: סטופר.
• הצעדים הבאים:

1. המנחה של הקבוצה מבקש שחברי הקבוצה יושבים על הקרקע ויוצרים מעין רפסודה. הוא מבקש מהם לדמיין שהם נמצאים בשיט בים האטלנטי ושהסערה מכריחה אותם להימלט בסירת הצלה. סירה זו יש רק מקום ומזון עבור תשעה אנשים. כלומר, יהיה צורך להקריב לטובת הקבוצה.
2. ההחלטה צריכה להיעשות על ידי הקבוצה. לשם כך, יש להם שעה להחליט מי צריך להישאר מחוץ לסירה. אם יעבור הזמן והם לא קיבלו החלטה, הספינה תשקוע עם 10 אנשים בפנים.
3. בעוד הקבוצה דנה, המנחה ידווח על כמה זמן הם עזבו.
4. עם הזמן, זה ידריך דיון על הערכים אשר נתקלו לאורך הדינמיקה.

5 - סיפורו של חואן וחואנה

• מטרה: לחשוב מחדש על הערכים הגלומים בתפקידים של נשים וגברים בחברה.
• הזמן הדרוש: כחצי שעה.
• גודל קבוצה: הוא אדיש.
• מקום: בכיתה או בחלל נוח.
• חומר נחוץ: כדור.
• הצעדים הבאים:

1. המשתתפים יושבים במעגל ועוברים את הכדור באופן שרירותי ומהיר. הם חייבים ליצור שתי קומות. מלכתחילה, אחד חואנה ומאוחר יותר, אחד של חואן.
2. בכל פעם שמישהו נוגע בכדור, עליך להוסיף עוד משהו לסיפור של הדמות שאתה מדבר עליה. כך נוצר סיפור בין כולם.
3. כאשר הם פירטו את שני הסיפורים, הערכים הקשורים לכל אחת מהדמויות מנותחות. האם היו הבדלים הקשורים למין של כל אחד מהגיבורים? לשם כך, המנחה צריך להיות מודע מה תארים ואלמנטים הם ציינו על כל אחד.

6. משא ומתן

• מטרה:

1. זהה את הערכים שיוצרים הבדלים בין אנשים.
2. חקור את הקונפליקטים שעלולים להיווצר כתוצאה מהבדלים אלה.
3. משא ומתן כדי לתאם סגנונות אישיים שונים.

• הזמן הדרוש: 1 שעה.
• גודל קבוצה: הגודל הוא אדיש אבל כן, הם צריכים להיות מספר של שלושה.
• מקום: שטח רחב שבו כל השלושה יכולים לתקשר מבלי להטריד אחד את השני.
• החומרים הדרושים: לוח כתיבה ומשהו לכתוב על זה (גיר או סמנים).
• הצעדים הבאים:

1. המנחה מציג רשימה של שמות תואר המשמשים בדרך כלל לתיאור אנשים. לדוגמה: אסרטיבית, חרוץ, חברותי, דינמי, וכו '.
2. הוא בוחר אחד תארים אלה כי הוא מעניין עבור משתתפים והופך אותם לעמוד בשורה שבה הקצוות מייצגים כל אחד הקטבים של הנכס ואת המשתתפים לשים ביניהם ידי זיקת תחושה גדולה יותר.
3. האנשים שבקצהם יוצרים שלישיה יחד עם מי שבאמת באמצע שיבצע את עבודתו של המשקיף. באותו אופן, כל השלישייה נוצרים להתיישב בחדר.
4. בקבוצות, כל אחד מהמתנגדים מתאר את עצמו ביחס למאפיין הנבחר.
5. הזוג מדבר על איך ההבדלים שלהם בסופו של דבר להיות משלים, ומאוחר יותר, איך הם מניחים סכסוך פוטנציאלי.
6. כל זוג מנהל משא ומתן על איך הם יכולים להשלים אחד את השני וכיצד לפתור את הסכסוך, אם בכלל, בצורה בונה.
7. דיון קבוצתי רחב על איך כל אחד מהם הרגיש, אילו כלים הם השתמשו במשא ומתן עם חוות דעת של המשקיפים.

 7- הישרדות באנדים

• מטרה: לחקור התנהגות אישית בקבלת החלטות קבוצתית.
• הזמן הדרוש: 45 דקות, בערך.
• גודל קבוצה: הוא אדיש.
• מקום: סלון עם שטח נרחב או בחוץ.
• החומרים הדרושים: נייר ועיפרון.
• הצעדים הבאים:

1. המאמן מחלק את הקבוצה לארבעה צוותים ואומרים להם כי טרגדיה התרחשה באנדים כאשר מטוס התרסק. הניצולים נאלצו לפנות לאנתרופוגה כדי לשרוד.
2. בהתחלה, הם יצטרכו להחליט מי צריך למות כדי שיאכלו אותו.
3. לאחר קבלת החלטה זו, יידונו מדוע חלק מהגוף צריך להתחיל לאכול אותו.

8 מה אני אוהבת לעשות

• מטרה: להפוך את המשתתפים מודעים לערכים שלהם.
• הזמן הדרוש: 30 דקות, כ.
• גודל קבוצה: הוא אדיש.
• מקום: סלון מרווח.
• החומרים הדרושים: עטים ועטים.
• הצעדים הבאים:

1. המדריך מבקש, בנפרד, כל אחד מהרהורים על הדברים שהוא אוהב לעשות. ואני רשימה מהם 1 (אני אוהב את זה יותר) עד 20 (אני אוהב את זה פחות).
2. בקבוצות של 5 או 6 אנשים, החברים חייבים לבטא את הערכים שלהם. שאלות אלו יכולות לשמש להנחיית הדיון:

• אני מעריך את מה שאני עושה ועושה מה שאני מעריך?
• האם אני שותף לדעתי בציבור כאשר יש לי הזדמנות??
• בחרתי באפשרות זו בין סדרות של חלופות?
• בחרתי בה לאחר שקלהתי לקבל את התוצאות?
• החלטתי בחופשיות?
• אני עולה בקנה אחד בין מה שאני חושב לבין מה שאני אומר?
• אני בדרך כלל מתנהג בצורה דומה בהזדמנויות שונות?

3. לאחר השתקפות בתת-קבוצות, ינחה המנחה דיון עם כל הקבוצה, שיש להביא בחשבון את הנושאים הבאים:

• איזו תגובה יש לכיתה שלך כאשר הם ראו שהטעם שלך שונה??
• האם אתה מרגיש ביקורת?
• האם מישהו ניסה לשנות את טעמם של אחרים על ידי קירבתם אליהם?
• אחרי הדיון בתת-קבוצות, שינית את דעתך על אחד הטעמים שלך??

9- הטייסת 

• מטרה: להעריך את הערכים של עבודת צוות ותקשורת.
• הזמן הדרוש: 20 דקות, בערך.
• גודל קבוצה: rהוא אדיש.
• מקום: טוב יותר, בחוץ.
• הצעדים הבאים:

1. הקבוצה מחולקת לקבוצות משנה לפי מספר המשתתפים.
2. כל צוות חייב לעשות מלאכה מעופפת באמצעות שני דפים. זה חייב להיות מסוגל לטוס מרחק של חמישה מטרים לחצות טבעת של לפחות 50 ס"מ קוטר. כדי להשיג זאת, יש להם 3 ניסיונות.
3. כאשר כל הקבוצות ניסו, מתעורר ויכוח סביב השאלות הבאות: מה למדנו מהמשחק הזה, מה היה הרגע הקשה ביותר במשחק, מה הרגשות שמתעוררים כשאנחנו רואים קבוצות אחרות האם הם השיגו ואנחנו לא? מה אנחנו מרגישים כאשר השגנו את המטרה שלנו??

10 - חדשות כדי לשקף

• מטרה: לדלק את הרוח הקריטית של הקבוצה.
• הזמן הדרוש: 30 דקות, כ. הפעם ישתנה בהתאם למעורבות של הקבוצה.
• גודל קבוצה: הוא אדיש.
• מקום: בכיתה או בחלל נוח.
• חומרים הדרושיםעיתונים.
• הצעדים הבאים:

1. מנחה הקבוצה יביא חדשות שונות הקשורות לגזענות, עינויים בבעלי חיים, מלחמה או אלימות, סחר בסמים, היעדרות בבתי ספר, בריונות וכו '. את הנושאים ניתן להתאים בהתאם לרמת הקבוצה.
2. החדשות נקראות בין כל התשובות על השאלות הבאות: מה?, מי? מתי, איך? ולמה?
3. לאחר שענו על השאלות, אנו משקפים את הנושא המדובר ומייצרים אקלים המאפשר לילדים להביע את דעתם ולשתף את נקודת המבט שלהם עם עמיתיהם, להתווכח על מה הם חושבים ולהסביר את הסיבות שלהם.

הפניות

1. מגזין מטרנה. 7 משחקים ללמד ערכים.
2. דינמיקה לקידום ערכים. אוסף של דינמיקה ומשחקים.
3. קאזארז אגילאר, אנאבל. ערכי הזנה למתבגרים חייבים להתחיל עם ההורים.
4. כדור הארץ התיכון. הוראת ערכים לבני נוער.