תכונות מחקר איכותניות וכמותיות והבדלים

ה מחקר איכותני וכמותי הם שני סוגים או גישות איסוף נתונים וניתוח כדי לחפש הבנה או הסבר של תופעה.

אסטרטגיות אלה גם מספקות מבנה מנחה או מתודולוגי כדי להציג, בכתב, הן את התהליך והן את תוצאות המחקר בצורת דוחות מחקר..

בחירת השיטה תהיה תלויה במידה רבה בשיקול דעתו של החוקר, על אופיו של הנושא שיש ללמוד. כמה נושאים לעבוד כדי ללמוד טוב יותר תחת גישה איכותית, בעוד אחרים הם בקלות יותר לחקור את זכוכית מגדלת כמותית.

ישנם ויכוחים רבים בקרב אנשי אקדמיה בעשורים האחרונים, בהתייחסות לגופים ולחסרונות של שתי אסטרטגיות המחקר, במיוחד בתחום מדעי החברה.

מצד אחד יש מי שרואה בשתי הגישות ישויות נפרדות המבוססות על תפיסות עולם שונות וחלופות, ומאידך גיסא אלה הנוחים לנוכח שילוב השיטות כמשלימות..

נכון לעכשיו, אנחנו לא חושבים כל כך שחור ולבן במונחים של יתרונות או חסרונות, טוב או רע, אובייקטיבי או סובייקטיבי, מדעי או אנטי מדעי; אפשר לומר שהפרדיגמות נשברות. המגמה בשלב זה נוטה יותר לפונקציונליות או תועלת של השיטה.

בין אם מדובר בשני העולמות הטובים ביותר ביקום של עבודה אקדמית, או בקווים של מחקר, אשר משולבים באותו מחקר, מזהמים זה את זה, שתי הגישות להגשים את המטרות העיקריות של חקירה.

לא משנה מה התוצאה היא כאשר משתמשים באחד משני, כמו כל מחקר מבקש לתקשר ידע חדש, מגיע מתהליך של מענה על שאלה שנוסחה בהקשר של בעיה.

מחקר כמותי

הגדרה

זוהי שיטה המשמשת במחקר המשתמש בנתונים מספריים או ניתנים לכימות כפלטפורמה לביצוע הכללות על תופעה. המספרים נובעים מסולמות מדידה אובייקטיביות ליחידות הלימוד לניתוח שיחות משתנות.

ככלל, מדידות מדידה סטטיסטיות משמשות להפלות את התנהגות המשתנה ובכך להסביר את התופעה הנלמדת; מה שהופך אותם לבלתי ניתנים לחיזוי על ידי החוקר.

סוג זה של מחקר נוטה להיות קשור לשיטה המדעית משום שהוא מציג את הנתונים כעובדות מוחלטות וניתנות לאימות, מה שמוביל אותנו לחשוב שתוצאותיה תקפות ללא עוררין, ומייצגות את המציאות ללא שוליים של טעות.

מסיבה זו, טבעו של המחקר הכמותי הוא תיאורי, והן בהכרח הן את הנושא והן את המשתנים שלו, ומרכיבים של הבעיה צריכים להיות מוגדרים, נמדדים או מתורגמים למספרים.

מאפייני המחקר הכמותי 

א) חוזקות 

• אלמנט חשוב מאוד למחקר הכמותי הוא שליטה, שכן הוא מאפשר לחוקר לזהות את הסיבות לתצפיותיו בניסיון להבין טוב יותר את הבעיה ברמות שונות.

עם זאת, הוא מבקש לענות על שאלות כגון למה קורה משהו, מה גורם לו, באילו תנאים הוא מתרחש, וכו ' אמנם מוגדר טוב יותר, יש פחות סיכוי לתת תשובות מעורפל.

• איסוף הנתונים נשלט גם עם יישום של מכשירים המכילים פריטים עם מאפיינים מדידים, כגון גיל, משקל, רמת השכלה, הכנסה ממוצעת, בין היתר..

ישנם כלים רבים בהישג יד או מתודולוגיות שכבר הוכחו והוכרו על ידי האקדמיה, אשר מבטיח דיוק, דיוק, נאמנות ותוקף של הנתונים שנאספו.

• ההיפותזה חייבת להתקיים ולהיות חשופה לראיות אמפיריות במסגרת החקירה. בדיקה זו מעניקה משקל למחקר.

• אופרציונליזציה חיונית כדי לזהות את האלמנטים הניתנים למדידה המגדירים את המשתנים המתקיימים, יוצרים את ההתייחסויות האמפיריות או את המונחים שבתוכו. תהליך זה נחוץ כדי למנוע בלבול של מושג, משמעות ותקשורת.

ניתן להגדיר את המשתנה "אינטורורציה" כסימן בסולם אישיות מסוים, "רעב" המבוסס על מספר השעות מאז הארוחה האחרונה ו"המעמד החברתי "שקבע הכיבוש.

• מחקר כמותי הוא לשכפל, מה שהופך אותו אמין במיוחד. משמעות הדבר היא כי בהתחשב באותן נסיבות, באמצעות אותם מכשירים וליישם את אותן טכניקות, התוצאות חייבות להיות זהות.

מאפיין זה נותן תוקף למחקר. אם התצפיות אינן ניתנות לביטול, הן התוצאות והן המסקנות נחשבות בלתי מהימנות.

• בדרך כלל הנתונים מנותחים במסגרת הסטטיסטית של התפלגות נורמלית, המחייבת אוכלוסיות גדולות להבטיח את מגוון ההתנהגויות הגדול ביותר שהן באמת מייצגות.

עקרון הבחירה האקראית של מדגם של האוכלוסייה מוחל על מנת למנוע את הפירוש של התוצאות מוטה.

ב) מגבלות

• לנוכח המורכבות של ההתנהגות האנושית וחוויותיה, קשה לזהות, להגדיר ולשלוט בכל המשתנים.

• בני האדם אינם מגיבים בהכרח באותה דרך באותן נסיבות, אפילו לא אותו אדם.

• בניתוחיו ובפרשנויותיו הוא אינו כולל מושגים כגון חופש, רצון, בחירה חופשית או אחריות מוסרית.

• אי אפשר לקחת בחשבון את היכולת של אנשים לפרש את החוויות שלהם, ליצור את המושגים שלהם או משמעויות ולפעול עליהם.

• נוטה להניח כי העובדות הן מוחלטות ואמיתי מה שמוביל להכליל את כל האנשים באותה מידה באותה הדרך.

• פעמים רבות התוצאות הן די בנליות או טריוויאליות, ללא תוצאה משמעותית בהתחשב באופי המגביל והמבוקר של המשתנים.

• המחקר, ההגדרה, איסוף הנתונים והניתוח עשויים בהחלט להיות אובייקטיביים לחלוטין, אך החוקר אינו עושה זאת; זה קשור באופן סובייקטיבי כאשר מחליטים על הבעיה או בעיית המחקר ובמהלך הפרשנות של התוצאות.

מחקר איכותני

הגדרה   

זוהי שיטה המשמשת במחקר כאשר יש צורך ללמוד את טווח ההתנהגות של אוכלוסיית היעד בהתייחסות לבעיות או בעיות מסוימות, כמו גם את התפיסות והמניעים שלהם..

הם נוטים להיות מחקרים מעמיקים על קבוצות קטנות של אנשים שאיתם נקבעה ההשערה, לתאר בצורה מעמיקה תופעה, מציאות חברתית, תרבות, התנהגות או ניסיון.

המידע שנאסף אינו מספרי ולא ניתן להגדיר אותו עם קשקשים. פתוח לשימוש בתמונות, בשיחות, בנרטיבים, בטקסטים ובתצפיות בהקשר.

מחקר איכותני לוקח זמן דורש עבודה יותר מאשר סוגים אחרים של מחקר. הוא אמר כי זה מתאים יותר עם חוקרים שבאמת אכפת לנו בנושא, רוצה לקחת את זה ברצינות ומוכנים להתחייב למחקר.

מאפייני מחקר איכותני 

א) חוזקות 

• זה קונסטרוקטיביסטי, כלומר, מכיר בכך שמשמעות הדברים לא נתגלתה באופן אובייקטיבי. להיפך, הם מוגדרים על ידי אנשים בתוך הקשר. אם ההקשר משתנה, כך גם המשמעות.

עבור אם בקונגו, מושג האמהות יהיה שונה לחלוטין מזה של אם ארגנטינית. באותו אופן, משמעות האמהות לאותה אישה תשתנה ברגע שהיא נכנסת להריון ויש לה את הילד הראשון שלה.

• קרבתו של החוקר למחקר והנושאים מאפשרת לו לפתח נקודת מבט רגישה יותר בתחום. בדרך זו, בעיות או מצבים מורכבים שניתן אחרת להתעלם מהם מזוהים.

• היא פרשנית ככל שהיא מתמקדת בהגדרות שונות באותה מידה לאנליזה. זה משחרר את הפרשנות של התוצאות הכלליות, כאשר אין הגדרה מדויקת או אוניברסלית לכל ההתנהגויות.

• ידע חדש מן התוצאות עולה דרך תהליך אינדוקטיבי. הגישה אינה צריכה להיות מוכחת על ידי תיאוריות קיימות, להיפך, היא מבקשת לייצר תיאוריות חדשות.

• התבוננות בהקשר מאפשרת לחוקר ללמוד צורות לא מילוליות של תקשורת כגון שפת גוף ואינטונציה, כתגובה של הנושאים בהקשר.

• מחקר איכותני מספק בשר ודם לניתוחים חברתיים.

ב) מגבלות

• זמן איסוף הנתונים, ניתוחם ופרשנותם הוא נרחב.

• לא ניתן לשכפל את המחקר בכל רמה או יכולת, והתוצאות אינן ניתנות ליישום או להכללה בהקשרים גדולים יותר.

• הנוכחות של החוקר בסופו של דבר יש השפעה משמעותית על הנושאים.

• האנונימיות והסודיות בין הצדדים עשויות להוות בעיה בעת קביעת התוצאות.

• נקודות המבט של שניהם, החוקר והמשתתף, חייבות להיות מובחנות ומוסברות מטעמי משוא פנים.

• הבעיה הגדולה ביותר עם מחקר איכותי היא תקפות ואמינות של שיטות ותוצאות. יישום סטנדרטים אמינות קונבנציונאלי הוא קשה מאוד פעמים רבות הלימודים לא נלקחים ברצינות מוחלטת.

הבדלים בין מחקר כמותי לאיכותי

הפניות

1. ג'יימס ניל (2007). מחקר איכותני לעומת כמותי: נקודות מפתח בדיון קלאסי. ויילדרדום. מאוחזר מ- wilderdom.com.
2. Oak Ridge המכון למדע ולחינוך. הבדלים בין שיטות מחקר איכותניות וכמותיות. ORAU-US.S מחלקת האנרגיה (DOE). שוחזר מ- orau.gov.
3. Regoniel פטריק א '(2015). שיטות כמותיות: משמעות ומאפיינים. פשוט לחנך אותי. נלקח מתוך פשוטeducate.me.
4. Jemimah Gaite Pizarro (2014). מחקר איכותי: הגדרה ועקרונות. פשוט לחנך אותי. נלקח מתוך פשוטeducate.me.
5. ג 'ונס & בארטלט הלמידה. כמותי לעומת מחקר איכותי, או שניהם? (מסמך PDF מקוון).
6. מהו מחקר איכותי? איכותיים יועצים מחקר האגודה. מתוך qrca.org.
7. כריסטינה יוז. גישות איכותיות וכמותיות למחקר חברתי (מסמך מקוון). וורוויק. מקורו של warwick.ac.uk.