שתף:
7 דוגמאות לשימוש ב- ICT בחינוך
חלק מן דוגמאות לשימוש ב- ICT בחינוך הם לוח דיגיטלי, טבליות, טבלאות אינטראקטיביות, ספרים דיגיטליים, יישומים חינוכיים ופלטפורמות הוראה דיגיטליות.
שילוב טכנולוגיות חדשות בחיינו שינה את העולם שבו אנו חיים לחלוטין. בין השינויים האלה יש כאלה שהתרחשו בתחום החינוכי, שבו כיום מוזר לראות שיעור שבו הם לא משמשים לשיפור תהליך ההוראה-למידה.
דוגמאות לשימוש ב- ICT בחינוך
1 - לוח דיגיטלי אינטראקטיבי
הלוח האינטראקטיבי הוא כלי המורכב ממחשב, מקרן ומסך שניתן לשלוט בו באמצעות מצביע. ישנם סוגים שונים של צפחה למרות הנפוץ ביותר הוא אחד אנו מציגים כאן, אחר הוא המתעוררים, לוח מגע דיגיטלי אינטראקטיבי. זה שונה מקודמתה בכך שהיא מאפשרת לנו לשלוט על המסך באצבעותינו.
הלוח הדיגיטלי מאפשר לנו לבצע פעילויות רבות בכיתה. להלן נסביר בקצרה את הדברים השכיחים ביותר:
- אנחנו יכולים הפרויקט כל מידע שמגיע מהמחשב הנייד כי הלוח הופך לפקח נהדר שבו אנו יכולים לשמוע ולראות באופן מורחב את התוכן של זה.
בין תכנים אלה, הנפוצים ביותר הם בדרך כלל: תוכניות כלליות וחינוכיות, קטעי וידאו, מוסיקה, דפי אינטרנט, מצגות, מסמכים וכו '. בנוסף, אתה יכול לתקשר איתם באותו אופן שבו היינו עם המחשב ללא לוח דיגיטלי.
- אנחנו יכולים גם לתכנת בו את התוכן של כלי המולטימדיה שאנו נציג מאוחר יותר אם נחבר אותו כראוי באמצעות כבל: CD, DVD, מצלמה ...
- הלוחות משלבים כלים משלהם ומשאבים דידקטיים המיועדים לכל הגילאים והאזורים. מצד שני, אנחנו יכולים גם להשתמש בבנקים של תמונות, צלילים ומוסיקה או אם אנחנו מעדיפים להשתמש בפורטלים ואתרי אינטרנט קיימים כדי לעמוד ביעדים שלנו..
2. טבלאות אינטראקטיביות
טבלאות אינטראקטיביות הן כלי נוסף שלמרות היותו פחות נפוץ, ניתן להשתמש בו עם קבוצות של ילדים בשלב הילדים. אחד היתרונות שלה הוא כי בהתחשב בקוטר של 27 אינץ 'זה יכול לשמש עד שישה ילדים, אשר יעבוד עם תוכן דיגיטלי כאילו היה לוח דיגיטלי.
זה תוכנן כך התלמידים יש רגע של השתקפות ודיון ביניהם בזכות התוכן הדיגיטלי הם עובדים על. הם בדרך כלל אוהבים את זה הרבה כי הם יכולים לגעת במסך וכל המשחקים שהיא משלבת אינטראקטיביים.
הפונקציות שלו זהות לאלה של כל כלי דיגיטלי אחר. ההבדל הוא כי כדי להקל על השימוש בו, גובהו מותאם לזה של הקטן ביותר.
מצד שני, היא משלבת גם משחקים חינוכיים שבהם ילדים יכולים ללמוד תוך כדי הנאה אינטואיטיבית ושימוש באצבעותיהם. עם זאת, בשל המחיר הגבוה שלה וכי יש רק מקום לשישה אנשים, זה לא נפוץ מאוד.
3. Tablet
הטבליות הן מכשירים קטנים המאופיינים בגודל בינוני בין המחשב הנייד לבין הטלפון הנייד. כמה מרכזים שילבו אותם לעבוד איתו בכמה נושאים בשל העיצוב שלהם, קל יותר אינטואיטיבי יותר מחשבים ניידים.
מצד שני, הם לא צריכים אביזרים או אביזרים, אשר בניגוד למחשב הנייד אומר כי מרכזים לחסוך כסף.
הפונקציות של כלי זה זהות לאלה של כל מכשיר. ההבדל הוא אינטראקטיביות דרך המסך, אשר ניתן לטפל עם עיפרון אלקטרומגנטי.
עבור תלמידים אלה שיש להם נכות חזותית, זה יכול להיות כלי שימושי מאוד, שכן אתה יכול לעבוד על זה והוא יכול להתאים את האותיות ואת הסביבה של המכשיר לצרכים שלך, גם אם אתה צריך להשתמש בתוכניות הקיימות עבור סוג זה של נכות.
עבור התלמידים בשנים האחרונות של חינוך לגיל הרך והשנים הראשונות של החינוך היסודי, פונקציית הכתיבה על המסך היא שימושית מאוד, משום שהיא מאפשרת להם ללמוד כתיבה בסביבה כה מניעה כמו בעולם הדיגיטלי..
4. ספרים דיגיטליים
הם כלים עם תוכן טקסטואלי דיגיטלי שעבורו יש להשתמש במסך. בדרך כלל השימוש שלו בכיתה מלווה סוגים אחרים של תוכן כגון אודיו ויזואלית או אפילו באינטרנט.
שילובו בכיתת הלימוד עורר מחלוקת רבה בסביבה החינוכית, שכן חלק מהאנשים חשבו שהשימוש בה בכיתה יחליף את העיתון בכל החושים, ולכן הוא יפגע בילדים בתהליך הלמידה. קריאה וכתיבה.
עם זאת, כמו כלים אחרים, הם מציעים יתרונות גדולים בתהליך ההוראה-למידה.
5. מחשבים ניידים
כפי שאנו כבר יודעים, ניתן לומר כי הם היו הכלים הראשונים שהגיעו לכיתה אחרי התותח, הטלוויזיה, הווידיאו ... כמו כלים אחרים, זה מאפשר עבודה אישית וקבוצתית ומניע תלמידים בצורה מצוינת. את הפעילות שהם עושים בה.
מצד שני, זה משלים למידה טובה לילדים להפנים את מה שהם למדו על נושא מסוים או אפילו להרחיב אותו אם הם מעדיפים.
על היותו מכשיר עליז, ילדים אינם יכולים להבחין בין אם הם משחקים או עובדים עם המחשב, אבל משחקים או עובדים, מה שבטוח הוא שהם לומדים להשתמש בו ולרכוש ידע חדש, כך שבתי ספר זמינים בכל פעם של תוכניות פדגוגיות באיכות גבוהה יותר ויישומים להציע.
6. תוכנה ספציפית עבור יישומים מקוונים או פעילויות מקוונות
עם הגעתם של טכנולוגיות חדשות זה גם היה אפשרי עבורנו להשתמש בתוכניות שונות, פלטפורמות חינוכיות או דפים שבהם יש פעילויות מקוונות שאנחנו יכולים להשתמש בהם כדי לעבוד בתחומים שונים של ידע.
בדרך זו אנו יכולים להפוך את הלמידה של נושאים אלה יכולים להיות יותר משעמם או קשה להבין להיות משהו מאוד כיף.
למרות שמומלץ תמיד להשתמש בסוגי הפעילויות הללו ברגע שהתוכן העיקרי הוסבר להם, חלק מהמורים כבר משלבים אותם בזמן ההסבר כדי למשוך את תשומת לבם של התלמידים.
מצד שני, הם יכולים לשמש גם כדי לתמוך בחובות שנשלחו לילדים בפורמט נייר.
בהזדמנויות רבות, התלמידים שלנו ירכשו למידה טובה יותר אם הם מנהלים מכשיר לבצע את זה סוג של פעילויות, כי ההליך הוא יותר אינטראקטיבי ודינמי..
7. מולטימדיה
משאבי מולטימדיה הם אותם כלים ששימשו תמיד בכיתה כדי להפוך את הלמידה למונוטונית פחות. כלומר, אלה שתמיד השתמשנו בהם לפני אלה מודרניים יותר הגיעו כמו אלה שהזכרנו בעבר.
כמה דוגמאות הן: טלוויזיה, וידאו, DVD, תותח ... כיום, אלה משמשים משלימים את הכלים המודרניים יותר, עם זאת, חשבתי שזה נוח להזכיר אותם כי הם היו הבסיס לפיתוח של כל השאר.
8. פלטפורמות הוראה וירטואליות
כלי נוסף המוכר היטב בתחום החינוכי עבור כמות ההטבות שהוא מספק לתלמידים הוא פלטפורמות ההוראה הווירטואליות, המבינות ככלי המאפשר לתלמידים ללמוד את הנושא מרחוק ללא צורך לנסוע למרכז ההדרכה.
זה אפשר שיטות שונות של לימוד כגון e-learning או למידה אלקטרונית בספרדית או b-learning או בלנדד למידה.
יתרונות וחסרונות
כל הכלים שהצגנו לעיל מאופיינים בחסרונותיהם וביתרונותיהם כאשר משתמשים בהם בתחום החינוך. עם זאת, בדרך כלל מסכימים על רבים מהם, כך להלן, אנו מציגים את החשוב ביותר.
יתרונות
- השימוש בו בכיתה מגביר את המוטיבציה של התלמידים. עובדה היא שמאז שהתחילו להשתמש בכיתות הלימוד, התלמידים הם בעלי מוטיבציה גבוהה יותר בתחומים השונים שהם לומדים.
- לחדש שיטות למידה ותהליכים. נכון לעכשיו, כל אנשי חינוך נאלצו למחזר להשתמש בכלים אלה בכיתה ולשנות את הדרך בה הם מלמדים.
- מאפשר שימוש במשאבים חינוכיים חדשים. בזכות האבולוציה המתמשכת של טכנולוגיות חדשות, התקנים חדשים מעט מאוד משולבים בכיתה, אשר מגבירים את איכות ההוראה.
- זה לוקח יותר זמן בכיתה. עם שפע של פעילויות מקוונות הקיימות, התלמידים יכולים ללמוד יותר תוכן בפחות זמן.
- כולל את התלמיד במשימות. התלמידים לומדים על ידי משחק מבלי להבין את התוכן כי הם עבדו בכיתה.
- לעודד שיתוף פעולה בין התלמידים. כלים מסוימים כגון טבילי שולחנות מאפשרים לתלמידים לשתף פעולה בפתרון בעיות.
- אוריינות דיגיטלית ואוריאופוליסטית. הם מאפשרים לתלמידים לרכוש את הכישורים הדיגיטליים והאוראופיים הדרושים לעתידם.
- יתרון נוסף הוא: מגרה יצירתיות, מכבדת את קצב הלמידה של התלמידים, יוצרת סקרנות ורוח מחקר, יכולה להתנסות ולטפל בהם.
חסרונות
- ה מחיר של כמה כלים אלה היא גבוהה מאוד ולמנוע הכללה שלהם.
- חלק יכול רק להיות ממוקם בצורה מסוימת בתוך הכיתה כמו במקרה של הלוח הדיגיטלי.
- עבור מאפיינים בכיתה ייתכן שיש חוסר בהירות אם יש אור בכיתה או אם המקרן אינו חזק מספיק.
- אתה יכול גם הפרויקט צללים על הלוח של תלמידים ומורים.
- הם יכולים להתקיים בעיות טכניות עם גישה לאינטרנט, מחשבים או תוכנה של הלוח הדיגיטלי, למשל.
- זה מניח השקעה של זמן ראשוני בהכנת הפעילות במורים.
- זה נכון ידע על מנת לפרט את הפעילויות של עצמו, כך שאם הסגל אינו ממוחזר ואינו יודע איך לטפל בהם כראוי זה יכול להיות בעיה גדולה.
- יכול להיות שיש עומס מידע עבור התלמידים בשימוש במכשירים אלה.
- לפעמים זה יכול להסיח את דעת התלמידים אם אתה לא יודע איך לקחת את הכיתה תוך שימוש בסוג זה של הטכנולוגיה.
לסיכום
ישנם כלי ICT רבים שיכולים לשמש בכיתה כדי להניע תלמידים ולשפר את הלמידה שלהם. עם זאת, לא בגלל שאנחנו משתמשים בהם כולם נהיה אנשי מקצוע טובים והם ילמדו יותר תוכן.
אנחנו צריכים להיות מסוגלים לבחור אילו כלים אנחנו הולכים להשתמש ובשביל מה המטרה ועל מה המטרה, שכן כולם לא יהיה יעיל ויעיל להבנת תוכן מסוים על ידי התלמידים שלנו.
במאמר זה הצגנו כמה מהם, עם זאת יש הרבה יותר כי יכול להיות שימושי בכיתה בגלל המאפיינים של התלמידים שלך.
ואתה, אילו דוגמאות אחרות של טיקים אתה יודע??
הפניות
- Marquès, P. (2008). הלוח הדיגיטלי משוחזר מ- http: // www. . נטו /
- Tapscott, D. (1997): גידול בסביבה דיגיטלית. בוגוטה מק גרא-היל.
- דה קאסו, א 'מ', בלנקו, ג 'יי, נבאס, ג' תובנה המעגל השני של חינוך הילד.
- אזור, מ '(coord) (2001): לחנך בחברה מידע. בילבאו Desclée.