מה זה רווחה חברתית רגשית?

ה רווחה חברתית-רגשית מדובר על התפתחות של חיים מכובדים ובריאים, עם זכויות כגון שוויון והכללה. זהו חוק זה חייב להיות ערבות.

רווחה חברתית-רגשית היא באחריות המדינה והאזור שבו היא חיה, שכן עליהם ליצור את כל המנגנונים הדרושים לתרבות כדי להבטיח הגנה, כמו גם את הגירוי הדרוש לרווחתה החברתית-רגשית של כל תושב.

זכות זו יכולה להיחשב כאשר כל הצרכים הבסיסיים של הפרט הם נפגשו ונתמכים על ידי חוקים שונים התומכים ומעניקים את הזכות לכל האזרחים לקבל שירותים והטבות חברתיות כגון חוק, בריאות, תוכניות בילוי חללי אימון תרבותיים.

במובן זה, הרווחה החברתית-רגשית כוללת את האינטרס ליצור איכות חיים טובה יותר של האזרחים בכל המובנים, ולסייע להם בהכללה ובהסתגלות בחברה.

נכסים חברתיים-חברתיים ובני נוער

ככלל, מושם דגש רב יותר על רווחתם החברתית-רגשית של מתבגרים וצעירים.

זאת משום שהוא נחשב לשלב של שינויים מרובים, הן בסביבה הפיזית והן במובן הרגשי והפסיכולוגי, היכולת להיות מסוגים שונים של בעיות או משבר אישיות.

זה הזמן שבו הם עצמם מבקשים לגבש את זהותם ולמצוא תחושה של שייכות המעניקה משמעות לחייהם. בנוסף, זה המקום שבו מטרות גדולות נקבעים לטווח קצר, בינוני וארוך.

אם הקונפליקטים האישיים והפנימיים הללו לא נפתרו, הם עלולים לגרום לבעיות שונות בשאר חייך.

אצל מתבגרים, ניתן לחשוב כי הם השיגו התפתחות טובה וצמיחה רגשית-חברתית כאשר הם מסוגלים לדחות ולסכל את כל הגורמים המשפיעים על צמיחתם, הלמידה או כישורי החיים שלהם..

האינדיקטורים העיקריים הם שהאדם הצעיר חייב להכיר את עצמו בכל החושים, פיזית, רגשית ואפילו מינית, בנוסף לכך עליו לדעת מהו סביבתו ומה משפיע עליו ברמה האישית, עליו לשקול או להעריך את כל יכולותיו וידע בחברה.

מצד שני, אתה חייב להיות בעל חשיבה ביקורתית, כי שאלות הכל סביבך, ללא השפעה של משפחה, חברים או מישהו בסביבה שלך.

בנוסף, המתבגר או האדם הצעיר חייבים להיות מסוגלים לקבל משמעת ולהיות מסוגלים לאמץ אורח חיים שהוא רואה בריא.

לבסוף, הוא חייב להיות מסוגל לנהל את הרגשות והרגשות שלו, כמו גם את היכולת לפתור בעיות, לקבל החלטות יש תקשורת יעילה, אסרטיבית כנה עם הסביבה שלו.

ההשפעה של החברה על היקף של רווחה חברתית-רגשית

השגת רווחה חברתית-רגשית יכולה להיות מסובכת, שכן כיום בחברה קיימים מכשולים שונים המאיימים על הביטחון הרגשי של מתבגרים, ואפילו מבוגרים שאין להם את עקרונות הזהות והאישיות שלהם. אתגרים אלה הם:

התעללות

אם משפחה או בית ספר. זה נגרם על ידי אנשים שרוצים בכוונה לתקוף אדם. התעללות השכיחה ביותר היא בדרך כלל רגשית וגם גורם נזק רגשי.

התנהגות זו מתורגמת לטיפול מופרז, אשר עשוי להיות עדין או לא. הוא כולל ביקורת, נטישה, התעללות של אדם, וכן איסור עליו לדבר עם כל חבר או מכר, לא לתת לנושא לקבל החלטות, להגביל אינטימיות, להסיר כסף, בין היתר.

לגבי התעללות גופנית, יכולנו לדבר על התקפות מכוונות המנסות לפגוע בבטיחותו של האדם. מצד שני, ייתכן שתרצה לשנות את החשיבה שלך או לדרוש דעות מסוימות על מצבים מסוימים.

בריונות

זה נקרא גם על ידי אנשים מסוימים כמו בריונות הוא אחד המצבים המורכבים ביותר, כי יכול להיות מתמודד על ידי אנשים בגיל ההתבגרות.

זה על התעללות מסודרים בין קבוצה של אנשים, בימוי עלבונות או התעללות נפשית כלפי בן זוג.

אנשים הסובלים בריונות או בריונות נוטים לחיות בפחד, יש מעט רצון ללכת לבית הספר ואם המקרה הוא רציני מאוד, או ממושך במשך זמן רב, זה יכול לגרום דיכאון ואפילו לגרום התאבדות.

הפליה

בעיה זו עלולה ליצור הערכה עצמית נמוכה, פחדים, חוסר ביטחון, ייסורים או לגרום אישיות אלימה.

אפליה לעתים קרובות מטרות היבטים פיזיים של אנשים כגון להיות רזה מאוד או שמן מאוד, להיות מגושם, גמגום, משקפיים או כל פיזי אחר "פגם".

זה סוג של דבר, יכול לגרום טראומות לאדם לכל החיים, ולכן הכוונה של האדם היה רק ​​בדיחה.

הטרדה וניצול מיני

זה קורה בדרך כלל בשלב ההתבגרות כדי ליצור אלימות ולהשיג כוח על האדם האחר.

זה יכול להיות התעללות פיזית, מינית או כלכלית, וזה יכול גם לגרום לבידוד, הפחדה או חובה לעשות פעילויות שונות.

אולי אתה מעוניין מהי הטרדה מינית?.

מסקנות

אלה גירויים שליליים הנגרמים על ידי אנשים אחרים לגרום לדאגה וליצור סוגים שונים של הומור ואם לא מטופלים כראוי, יכול אפילו להשפיע על חייהם של צעירים, או לגרום לתוצאות חמורות.

הדבר הטוב ביותר הוא כי המתבגר יוצר יחסים בריאים עם סביבתו (בבית הספר שלו מפתחת אהבה לקהילה שלו או מקום שבו הוא מפתח).

בנוסף לאמון ולקשרים טובים עם משפחותיהם, אשר יפתחו מיומנויות רבות ברמה התקשורתית והרגשית, זה גם יגרום לאדם הצעיר להרגיש מסוגל להצלחה בחיים, באותו זמן, אלא גם בבגרות.

מאידך גיסא, חשוב שההורים יאפשרו לעצמם את האוטונומיה של ילדיהם, כי זה עוזר להם לתפקד טוב יותר בחיים הבוגרים, בנוסף, יש להם גם הזדמנות לתקן אותם בטעויות שהם יכולים לבצע..

הפניות

1. Bénony, H., Daloz, L., Bungener, C., Chahraoui, K., Frenay, C., & Auvin, J. (2002). גורמים רגשיים ואיכות חיים סובייקטיבית בנבדקים עם פגיעות בעמוד השדרה. כתב העת האמריקני לרפואה ושיקום פיזי, 81 (6), 437-445. מקור: lww.com.
2. בוזמן, ג 'יי, & סייילר, מ' (2011). סגל מצטיינים של תלמידים מחוננים בעקבות השתתפות בתכנית לימודים אקדמית מוקדמת. Roeper Review, 33 (2), 76-85. doi: 10.1080 / 02783193.2011.554153.
3. Cerezo, F., & Ato, M. (2010). מעמד חברתי, מין, אקלים בכיתה ובריונות בקרב מתבגרים. תולדות הפסיכולוגיה / תולדות הפסיכולוגיה, 26 (1), 137-144. מקור: um.es.
4. Gagné, F., & Gagnier, N. (2004). ההשפעה הסוציו-רגשית והאקדמית של הכניסה המוקדמת לבית הספר, Roeper Review, 26 (3), 128-138. doi: 10.1080 / 02783190409554258
5. Purula, A., Neill, S., Vasileiou, L., Husbands, C., Lang, P., Katz, Y. J., ... & Vriens, L. (2001). גישת המורה לתלמיד לחינוך רגשי: פרויקט מחקר אירופי משותף. השווה: כתב עת של חינוך השוואתי ובינלאומי, 31 (2), 165-186. doi: 10.1080 / 03057920125361.
6. Ruiz, P. O., & Vallejos, R. M. (1999). תפקיד החמלה בחינוך המוסרי. כתב עת לחינוך מוסרי, 28 (1), 5-17. doi: 10.1080 / 030572499103278.
7. Weiser, E. B. (2001). הפונקציות של השימוש באינטרנט ואת ההשלכות החברתיות והפסיכולוגיות שלהם. CyberPsychology & התנהגות, 4 (6), 723-743. doi: 10.1089 / 109493101753376678.