מהן התיאוריות של ההתפתחות האנושית?

ה תיאוריות של התפתחות אנושית הן גישות פסיכולוגיות שונות המנסות להסביר את התפתחות האדם בהתאם למאפייניו של ההתנהגות והאישיות. הם נקראים גם תיאוריות פסיכולוגיות של התפתחות.

אין תיאוריה של התפתחות רחבה מספיק כדי להסביר את כל ההיבטים המעורבים בחוקת האדם.

יש לתת יותר חשיבות לגורמים הפנימיים של הפרט ואחרים רואים כי הסביבה והחברה הם הקובעים בפיתוח האדם.

לאור המילניום החדש הזה, רוב הפסיכולוגים מודים כי הן זרמי המחשבה יש את חלקם של האמת, שכן כל הגורמים הללו חשובים בהתפתחות האישיות.

תיאוריות פסיכולוגיות שונות של ההתפתחות האנושית

התיאוריות השונות המנסות להסביר את התפתחות האדם נחלקות לשתי גישות:

-הפסיכודינמי, החוקר את התפתחות האישיות, היכן שהם תיאורטית כמו פרויד ואריקסון

-הגישה הקוגניטיבית, אשר בוחנת את התפתחות המחשבה, שבה התיאוריות של פיאז'ה וקולברט נחתמות, בין היתר.

להלן נציג הסבר קצר על כמה תיאוריות אלה.

תורת ההתפתחות הפסיכוסקסואלית של זיגמונד פרויד

מחקרו של פרויד היה מוגבל לתצפית על ילדים בני 0 עד 5 ועל יחסי הגומלין שלהם עם הורים וילדים אחרים.

תצפיות אלה קבעו דפוסים נפוצים, במיוחד ביחס לדחפים המכוונים לאנרגיה מינית - המכונה גם ליבידו - שהביאו אותו למסקנה כי האינסטינקטים הביולוגיים בשנים הראשונות הללו הם מולדים וקובעים בהתפתחות האישיות.

דחפים אלה הם מולדים ומשתנים בכל שלב. הילד יבקש לספק את הצרכים האינסטינקטיביים של כל רגע; חוסר שביעות הרצון של אותו, יכול ליצור את הבוגרת מסוימים קיבועים או שינויים באישיות.

לפי תיאוריה זו, הנאה מתמקדת באופן רציף באיברים שונים:

-הפה (שלב אוראלי), שהוא המוקדם ביותר

-פי הטבעת (שלב אנאלי), בין 2 ל 3 שנים, שבו ילדים שולטים sphincters שלהם

-איברי המין (שלב פאלי) בין 4 ל 5 שנים, שם הליבידו מתמקד איברי המין ואת הילד מתחיל לקבל הנאה על ידי אוננות. לפי פרויד, זהו שלב שבו רוצים להיות בעלי ההורה של המין השני ולחסל את האחר, הקרוי קומפלקס אדיפוס או אלקטרה..

-ואז מגיע שלב חביון, בין 6 ל -12 שנים. בשלב זה פותחו כוחות נפשיים המעכבים את הדחף המיני ומכוונים אותו לפעילויות מקובלות יותר מבחינה תרבותית.

פרויד כינה אותה תקופה של שלווה מינית, אשר שוב הופכת לפעילה עוד מגיל 13, שם מתחילה בגרות פסיכוסקסואלית המגדירה את הנושא בבגרותו..

תורת ההתפתחות הפסיכו-סוציאלית של אריקסון

התיאוריה הפסיכו-סוציאלית של אריק אריקסון היא אחד המקובלים ביותר בפסיכולוגיה, וההצהרה המרכזית שלה היא למעשה פרשנות מחדש של התיאוריה הפרוידיאנית, שבה מושם דגש רב יותר על חברתי מאשר על היבטים מיניים כגורמים חשובים התפתחות אנושית.

אריקסון, כמו עמיתו פרויד, מציע גם שלבים עוקבים להסביר את התפתחות האישיות, אך מדגיש כי בעיות חברתיות חשובות יותר מאלו הקשורות לשביעות הרצון של האינסטינקטים הביולוגיים..

גם אריקסון סותר את פרויד בהיבט של התפתחות האישיות, שכן הוא מצהיר כי הדבר נמשך לאורך חייו של היחיד ואינו מוגבל רק לשנים הראשונות של הילדות.

שלבי הפיתוח, על פי חוקר זה, הם שמונה, שכל אחד מהם עומד בפני משבר שיש לו שני פתרונות אפשריים: חיובי ושלילי.

הפיתוח והיכולת לפתור בעיות בחיים העתידיים יהיו תלויים ביעילותם של משברים אלה.

השלבים הבאים הם:

1-אמון אמון (0-1 שנה)

2-אוטונומיה-בושה (2-3 שנים)

3-יוזמה-תקלה (4-5 שנים)

4-פרודוקטיביות-נחיתות (6-11 שנים)

5-בלבול זהות של תפקידים (12-18 שנים)

6-אינטימיות-בידוד (צעיר מבוגר)

7-יצירתיות קיפאון (גיל העמידה)

8-יושר-ייאוש (זקנה)

תיאוריה על ההתפתחות הקוגניטיבית של ז'אן פיאז'ה

פיאז'ה הדגיש את חשיבות ההתבגרות הביולוגית בתהליך החשיבה. הוא טען כי האורגניזם מסתגל לסביבה באמצעות מנגנונים ביולוגיים, עם התפתחותה האינטלקטואלית..

רכישת היכולות הקוגניטיביות אחראית אפוא גם על רמת הבשלות של הילד ועל חוויות הלמידה שלהם.

פיאז'ה הסביר כי האדם מסתגל לניסיונו (הטמיעה) ולאחר מכן מארגן את התוכן של אותם חוויות (התאמה).

שלבי ההתפתחות הקוגניטיבית לפי פיאז'ה הם:

1-Sensory-motor (0-2 שנים): שבו ילדים מחלקים את העולם בין מה שהם יכולים למצוץ ומה שהם לא יכולים. הם מתחילים לארגן את החוויות שלהם על ידי הקצאת קטגוריות ומזימות, המהווים את הצעד הראשון בהתנהגות מכוונת ופתרון בעיות.

2 - טרום מבצעית (2-7 שנים): מכוונת לפעולה, חשיבתו קשורה לחוויה פיזית ותפיסתית; יכולתם לזכור ולצפות גדלה והם מתחילים להשתמש בסמלים כדי לייצג את העולם החיצוני. הם מסוגלים להתמקד במשהו שתופס את תשומת לבם, מתעלם מכל דבר אחר.

3-מבטון פעולות (7-11 שנים): הם לרכוש גמישות של מחשבה ויכולת לתקן ולעשות את זה מחדש. הם לומדים לראות את הבעיה מזוויות שונות.

4-פורמליות (11-14 שנים): לפתח את היכולת להבין לוגיקה מופשטת. הם יכולים להבדיל את הסיכוי מן הבלתי אפשרי בהיפותזה; לצפות, לתכנן, להבין מטאפורות, לבנות תיאוריות ולנסות למצוא משמעות בחייהן.

תורת ההתפתחות המוסרית של לורנס קולברג

הרלוונטיות של תיאוריה זו היא כי קולברג מציג היבט חדש במחקר, כמו המוסרי, ורואה בו חלק חשוב בהתפתחות הקוגניטיבית של הילד.

התפתחות זו מחלקת אותם לשלוש רמות, וכל אחד מהם מחולק אותם לשני שלבים שבהם נרכשים שיפוט מוסרי. זה קורה בהדרגה ובמסדר מסוים, דהיינו:

1. מוסר טרום קונבנציונלי (0-9 שנים)
   1. אוריינטציה כלפי ציות ועונש
   2. אינדיבידואליזם וחילופי
2. מוסר קונבנציונאלי (9-גיל ההתבגרות)
   1. הסכם ותאימות (יחסים בינאשיים טובים)
   2. הסכם חברתי וקונפליקט (שמירה על הסדר החברתי)
3. פוסט מוסרי קונבנציונאלי
   1. חוזה חברתי וזכויות הפרט
   2. עקרונות אתיים אוניברסליים

קולברג שולל את התיאוריות של פרויד, אריקסון ופיאז'ה, ומסכם כי שלבים אלה אינם מיוצרים על ידי ההבשלה הגנטית של הפרט או על ידי ניסיון חברתי או הוראת דרכי חשיבה חדשות - גם אם כל זה משתף פעולה - אך מתגלה של תהליכים נפשיים של הפרט על בעיות מוסריות.

הפניות

1. תיאוריות של התפתחות אנושית. שוחזר מ portalacademico.cch.unam.mx
2. התיאוריה של פיאז'ה על התפתחות קוגניטיבית. משוחזר מ scoop.it
3. תיאוריות של התפתחות אנושית. משוחזר מ psicopsi.com
4. תיאוריות של אישיות משוחזר מ elalmanaque.com
5. התיאוריה של ההתפתחות הפסיכו-סוציאלית של אריקסון. משוחזר מ psicologiaymente.net
6. התיאוריה של ההתפתחות המוסרית של קולברג. שחזר מ cepvi.com