ביצועים ודגמים קלאסיים

ה קלאסי מיזוג או התניה פבלוביאנית מורכבת של האגודה של גירוי נייטרלי מותנה (EC) עם גירוי ללא תנאי (EI). לאחר שיוך זה, הגירוי המותנה יכול לגרום לתגובה מותנית (CR).

לדוגמא, צליל של פעמון (EC) מוצג יחד עם אוכל (EI) ומזוהים, פעמון יכולת לעורר ריור או תגובה מותנית (CR). לפני הארוחה (EI) גרמה ריר (תגובה ללא תנאי או RI).

סוג זה של למידה אסוציאטיבית התגלה על ידי איוון פבלוב, תיאורטיקן התנהגותי, במחקריו עם כלבים שבהם הוא קשר גירוי ללא תנאי, מזון, עם גירוי נייטרלי, צליל של פעמון. לאחר סדרה של בדיקות הבחין כי הכלב הגיב על ידי ריר בצליל הפעמון.

פבלוב ידוע בעיקר בניסוח חקירות אלה ובמיוחד להגדרת הרפלקס המותנה, שאותו פיתח לאחר שהראה כי ריר הכלבים יכול להיות תוצאה של פעילות נפשית.

איוון פבלוב הניח את היסודות של ההתניה הקלאסית, אשר פותחו בדורות הבאים על ידי מחברים אחרים של זרם ההתנהגות כמו ג 'ון ווטסון.

ביצועים של מיזוג קלאסי

תיאוריה זו היא אחד מעקרונות היסוד של הלמידה ואחת הדרכים הבסיסיות ביותר להבנת הלמידה האסוציאטיבית.

התניה זו נחקרה בעיקר עם כלבים אליהם הוחלו טכניקות פיסטולה של הרוק, במיוחד עם אלו שלמדו לצפות את הגעת המזון. בעלי החיים עבדו עם שני גירויים: צליל שיפעל כגירוי נייטרלי, וגירוי שיפעל כמכשיר בלתי מותנה, שיגרום ישירות לתגובה הבלתי מותנית או המשתקפת.

בדרך זו, את הסגנון של האוכל יעבוד כמו unonditioned מאז רק עם הצגת אותו אחד היה לייצר את החיה את התגובה ללא תנאי של רוק.

מצד שני, הטון פעל כגירוי נייטרלי אשר יעילותו הושפעה מהצגה חוזרת של הגירוי הקודם: מזון. לפיכך, הגירויים והתשובות שלא היו תלויים במבחנים קודמים יהיו בלתי מותנים, ואלה שיעשו כן בניסויים מסוג זה יהיו מותנים.

אז אני משאיר לך את ההגדרה של המונחים העיקריים המשמשים את איבן פבלוב בתגליותיו:

מושגי מפתח

למידה

מן הפסיכולוגיה ההתנהגותית מובנת על ידי למידה לאותם שינויים נצפים בהתנהגות של הנושא. אלה הם שינויים המתרחשים רפרטואר התנהגותי כתוצאה של ניסיון קודם ואת הקשר בין גירויים ספציפיים ותגובות.

במובן זה, איוון פבלוב טוען כי הידע נרכש בזכות הקשר של גירויים.

האגודה

זהו הקשר בין ייצוג מנטלי של שני גירויים או גירוי לתשובה, כך שהצג של אחד מהם מעורר ישירות את האחר.

מיזוג קלאסי

ההתניה הקלאסית היא סוג של למידה שבה מחזקת את ההתנהגות הניתנת ומתוחזקת.

זהו תהליך למידה שבאמצעותו נוצר קשר בין גירוי בלתי מותנה לבין גירוי מותנה, שהאחרון מסוגל לעורר את התגובה המותנית לאחר למידה.

גירוי בלתי מותנה

גירוי או אירוע ספציפי המפעיל תגובה מיידית ולא רצונית בגוף.

כלומר, זה גירוי כי ללא למידה מוקדמת מעורר תגובה לא רצונית כי אין צורך ללמוד. בנוסף, התמריץ הבלתי מותנה יכול להיות מתוחכם אם הוא נעים ומרתיע אם הוא לא נעים.

גירוי נייטרלי

זהו גירוי או אירוע אשר כשלעצמו לא יפעיל כל סוג של תגובה באורגניזם, לא מראה את התגובה ללא תנאי שיתרחש לגירוי unondited.

גירוי מותנה

גירוי או אירוע שהיה בעבר נייטרלי וזה לא גרם כל סוג של תגובה בגוף.

לאחר הקשר מתמשך עם גירוי כי הוא בלתי מותנה, זה גורם כי לאחר מיזוג זה מעורר את התגובה של האורגניזם. במקרה זה זה יהיה גם תגובה מותנית, שכן היא תוצאה של התניה.

תגובה בלתי מותנית

תגובה או תגובה המתעוררת באופן אוטומטי ואינה דורשת למידה מוקדמת או התניה.

תגובה מותנית

תגובה או תגובה למדתי לגירוי נתון בזכות תהליך הלמידה.

דרך זה, גירוי בלתי מותנה קשורה אחד נייטרלי, כי לאחר הקשר זמני, הופך מותנה.

דרכים לפעול

כדי להבין סוג זה של התניה Pávlov, סדרה של היבטים רלוונטיים יש לקחת בחשבון:

• ראשית, הגירוי המותנה מוצג ואז הגירוי unonditeded (EC-EI).
• כל זיווג בין גירויים נקרא מבחן ההתניה, והזמן שחולף בין תחילת הגירוי המותנה לבין תחילת הגירוי הבלתי מותנה נקרא מרווח בין גירויים..
• אז, חייבת להיות מערכת יחסים של רצף מרחבי וטמפוראלי, כך שיוכלו להיות מיוצגים על ידינו כאיגוד.
• בנוסף, ההתאמה חייבת להיות סיבתית ולא מקרית, בתוך מרווח מסוים של הסתברות. חייב להיות המרווח שנקרא בין הניסויים או הזמן הדרוש בין כל ניסוי לאירועים להיות מעובד קבוע על ידי נושאים כמו עמותה.
• על ידי הפגישה ניסיוני נועד סדרה של ניסויים רצופים מבודדים באופן זמני.

נקודות עיקריות

• גירוי בלתי מותנה או EI גורם באופן אוטומטי לתגובה בלתי מותנית או RI.
• גירוי נייטרלי או EN אינו יוצר כשלעצמו תגובה בלתי מותנית או RI.
• על ידי הצגת גירוי נייטרלי עם גירוי בלתי מותנה, לאחר מספר ניסויים ובגלל ההתאמה שלהם לגירוי נייטרלי יהפוך גירוי מותנה או EC.
• לאחר מיזוג, הגירוי המותנה היה לעורר את התגובה, להיות תגובה מותנה או RC כי זה בשל התניה.

מיזוג של פחד

זה סוג קלאסי של מיזוג. באמצעות מיזוג של פחד ניתן לזהות איומים מהסביבה כי בעבר לא יזוהו באופן אוטומטי.

מיזוג התגובות הרגשיות הוא אחד ממרכזי ההתניה הקלאסית. זה בוצע על ידי ווטסון ריינר בשנת 1920 באמצעות הליך פשוט שבו התגובה פחד בקרב ילד בן 9 חודשים היה מותנה על ידי הצגת עכברוש מעבדה. זה הוביל את הניסוי המפורסם "אלברט הקטן".

מחברי ניסוי זה נבדקו עם גירויים שונים כדי לדעת אילו גירויים הילד חשש. התגלית היתה שאלברט הקטן נבהל כאשר פטיש פגע בבר פלדה שגרם לקול רם. הם השתמשו בתגובת הפחד הבלתי מותנה כדי לסבול את פחדם מן העכברוש.

כל משפט כלל את מראה החולדה הראשונה כדי להכות לאחר מכן את מוט הפלדה. לאחר חמישה ניסויים של מיזוג, נצפתה תגובה רגשית של פחד כאשר החיה הוצגה.

תגובה זו של פחד לא ניתנה כאשר הציג את הצעצועים שלו, אבל הוא כלל את התגובה הזאת של פחד לאובייקטים אחרים שיכולים להיות דומים חולדה כמו ארנב, פיסת כותנה, בין היתר.

בתור סקרנות, היה עניין איך נרכשו פחד וחרדה, מה המנגנונים העצביים שלהם וכיצד ניתן לצמצם אותם עם טיפול.

לכן, במחקר זה, חולדות מעבדה שימשו, תוך שימוש בהלם חשמלי קצר כגירוי בלתי מותנה ללא תנאי, וכגירוי מותנה, צליל או אור.

פחד בחולדות

מאידך גיסא, אצל חולדות ראינו שהפחד מותנה כאשר הוא משותק. במקרה זה, תגובה זו היא מנגנון הגנה ספציפי כתגובה מקדימה להתנהגות מרתיעה.

עם זאת, החוקרים לא מודדים את התגובה לשיתוק זה באופן ישיר, אלא משתמשים בטכניקת מדידה עקיפה של פחד המותנית על ידי תגובה רגשית מותנית או דיכוי מותנה (REC), שתוכנן על ידי אסטס וסקינר..

ראשית, חולדות נלמדות ללחוץ על בר הממוקם בתוך חדר ניסיוני כדי להשיג את האוכל; את הפרס כך הם לומדים ללחוץ על הבר באופן קבוע לאחר כמה בדיקות מיזוג.

כאשר הלמידה הזאת מתרחשת, ההתניה של הפחד מתחילה, ובכל מבחן הגירוי המותנה מוצג במשך דקה או שתיים, ואחריו פריקה קצרה.

חולדות לא ללחוץ על הידית כאשר משותק על ידי פחד, מה שהופך הליך זה שימושי למדידת דיכוי התגובה הנגרמת על ידי פחד.

בדרך זו, רכישת הפחד המושרה גורמת לחולדות להפסיק את לחיצה על הידית כדי להשיג מזון, שם יש נוסחה ספציפית למדידה כמותית של דיכוי מותנה.

מצד שני, המאפשר לחשב יחס דיכוי כדי להראות תגובה פחד מותנה גבוה יותר.

הפניות

1. סאנצ'ז בלמאדסה, פ ', אורטגה להרה, נ', מקאזה ריבס, ל"ג בסיסים קונספטואליים של התניה קלאסית: טכניקות, משתנים ונהלים. האוניברסיטה הלאומית לחינוך מרחוק. אוניברסיטת סביליה. canal.uned.es.
2. מיזוג קלאסי. שחזר מ explorable.com.
3. מיזוג קלאסי. מילון לפסיכולוגיה מדעית ופילוסופית. מתוך e -torredebabel.com.
4. איוון פבלוב שחזר מ biografiasyvidas.com
5. איוון פבלוב שחזר מ nobelprize.org
6. תגובה מותנית מתוך e -torredebabel.com.
7. תשובה בלתי מותנית משוחזר מן Definicion.de.
8. למידה משוחזר מן Definicion.de.
9. מה זה מיזוג קלאסי? שחזר מ.
10. דומיאן, מ. עקרונות הלמידה וההתנהגות. פאראנינפו. מהדורה 5.