הפרעות שפה והגורמים שלהם

ה הפרעות שפה הם קשיים מלאים או חלקיים שאדם מציג כאשר מתקשרים ביעילות בסביבה. הם משפיעים על תחומים חשובים של תפקוד קוגניטיבי, רגשי, תקשורתי וחברתי של האדם.

ההפרעות העלולות להתרחש הן רבות ומגוונות, המשפיעות על מרכיב אחד או כמה מרכיבים של השפה ומשתנים באטיולוגיה, בהתפתחות ובפרוגנוזה ובצרכים החינוכיים הספציפיים שיוצרים.

אצל ילדים שאינם מראים הפרעות גנטיות או נוירולוגיות, שכיחות הפרעות השפה היא בין 2% ל -3%, ואת שכיחות הפרעות הדיבור בין 3 ל -6%. בילדים צעירים יותר, ילדים בגיל הגן, סביב 15%, והיא שכיחה יותר אצל בנות מאשר אצל בנים.

אנו מאמינים כי שפה היא נורמלית כאשר יש צורך להשתמש במילות המשמשות על פי משמעותם, לילד יש איכות אופטימלית אוצר מילות וכמות, מבטא היטב, עם קצב מתאים אינטונציה מדויקת concordant.

יש לציין כי בשפת הילדים, מכיוון שהיא נמצאת בפיתוח, הכישורים עשויים להיות לא מדויקים יותר ולכן לא נחשבים פתולוגיים. לפעמים, ללא התערבות, הבעיה לכאורה נעלמת מבלי לעזוב sequels.

אינדקס

• 1 סיווג של הפרעות שפה
  • 1.1-דיבור הפרעות
  • 1.2 - הפרעות שפה בעל פה
  • 1.3 - הפרעות בשפה הכתובה
  • 1.4 - הפרעות קוליות
  • 1.5-הפרעות פסיכו-לשוניות 
• 2 הפניות

סיווג של הפרעות שפה

-הפרעות בדיבור

Dislalia

הדיסליה מורכבת מהקושי ביכולת לבטא צלילים (לדוגמה, העיצורים). זהו שינוי פונטי והוא בדרך כלל בעיה זמנית.

יש חוסר יכולת לייצר פונמות של שפה מסוימת ואין סיבה אורגנית או נוירולוגית להצדיק אותה. ההרגשה, במקרה זה, מתרחשת במכשיר phonoarticulator.

Dyslalias מסווגים אבולוציוני (אלה המופיעים בפונמות בהתפתחות האבולוציונית) פונקציונלי (כאשר הם שינויים כי כבר צריך לרכוש עבור גיל זה).

כאשר אדם מציג dyslalia הוא יכול להשמיט, לעוות, להחליף או להוסיף פונמות וזה המאפיין כי היה עולה לנו כי אנו עומדים בפני בעיה זו.

סיבת dislalia יכולה להתרחש גירעונות בתפיסה או שמיעתיות פונולוגי אפליה או בעיות זיכרון שמיעתי, כי הם בקשיים מוטוריים אוראליים או בעיות בסביבת הפיתוח.

דיסארתריה

Dysarthria היא הפרעה neuromuscular המשפיעה על הביטוי של המילה.

היא כוללת סדרה של הפרעות דיבור מוטורי הנובעות מפגיעה במערכת העצבים ומתבטאת בשינויים בשליטה השרירית במנגנוני דיבור.

יש קשיים בביטוי, בביטוי בעל פה ומשפיע על הטון והתנועות של השרירים המשותפים עקב פציעות במערכת העצבים המרכזית.

לכן, גורמים אחרים של דיבור כגון אינטונציה או קצב יכול להיות מעורב גם, כמו גם פעילויות אחרות שבו איברים ווקאלי גם יש פונקציה כגון לעיסה או שיעול..

אחת ההפרעות שבהן היא מתרחשת היא שיתוק מוחין, גידולים וגם מחלת פרקינסון.

דיסגלוסיה

אדם עם dysglossia הוא אחד שיש לו הפרעה במפרק וזה נובע מבעיות אורגניות באיברים ההיקפיים של הדיבור.

במובן זה, מתעוררות בעיות בפונמות שבהן האיברים הנגועים מתערבים, והאדם משמיט, מעוות או מחליף פונמות שונות.

אנחנו יכולים לסווג שפתונים (למשל, שפה שסועה), לשונית (למשל: על ידי frenulum), שיניים (למשל: שיניים חסרות), האף (למשל: vegetations), החיך (למשל שסוע חך ) או Maxillary (למשל: malocclusion).

דיספמיה או גמגום

זהו הקושי המוצג בכל הנוגע לשפות השפה. זהו שינוי בקצב הדיבור המתבטא בהפרעות בשטף הדיבור.

Disfemia בייצור הנאום נקטע על ידי ייצור חריגה חוזרת מגזרים, הברות, מילים, ביטויים, זרימת אוויר חסום, אולי יש דפוסי האינטונציה מוזר. הם מלווים גם במתח שרירים גבוה, חרדה וכו '..

הסיבה לא ידועה, אבל זה יכול להיות בגלל בעיות אורגניות וסביבתיות באינטראקציה: נוירולוגי, גנטי, סביבתי, גורמים פסיכולוגיים, שגיאת משוב ...

בנוסף, הם יכולים להיות מסווגים כמו דיספמיה evolutive, המופיע בתחילת השפה מתרחשת כי כמות הרעיונות שהילד רוצה לתקשר ואת הכישורים שהוא מראה לבטא את עצמם אינם מותאמים. לכן, הוא עושה חזרות לארגן את השיח ונעלם עם ההתבגרות.

מצד שני, יש disfemia כרונית, עם שנים של משך וזה יכול להגיע לבגרות. זה יכול להיות טוניק (בשל חסימות או עוויתות), כרונית
(לחזרות) או מעורבות.

טאקיאיליה

זהו נאום עם קצב מואץ, מהר מאוד וזורז. ניתן להוסיף ליקויים משותפים המשפיעים על מובנות.

זה בדרך כלל בשל דפוסי דיבור או משקעים התנהגותיים.

בראדיליה

זהו נאום שהוא איטי מדי, והסיבה היא נוירולוגית לעיתים קרובות. מופיע בליקויים מוטוריים או נוירולוגיים.

-הפרעות שפה בעל פה

עיכוב שפה פשוטה (RSL)

זהו קושי של השפה האבולוציונית, שבה יש פיגור. ילדים אינם מציגים שינויים מסוג אחר כגון אינטלקטואלי, מוטורי או סנסורי.

באופן כללי, הוא משפיע על אזורים שונים של השפה ומשפיע באופן בסיסי על התחביר ועל הפונולוגיה. בנוסף, הבנה טובה יותר מאשר ביטוי. ילדים עם RSL מציגים בדרך כלל דקדוק בסיסי, עם ז 'רגון, חוסר קישורים ומילות יחס, עיכוב לקסיקאלי וכו'..

זה בדרך כלל סיבה שכיחה להתייעצות אצל ילדים צעירים. ואת ההבדל בין RSL ו TEL, כי אני אסביר לך הבא, לא ברור, לטפל בדרך כלל את גבולות הכבידה.

מה שבאמת מאשר את האבחנה הוא האבולוציה של זה, אשר במקרה זה הוא בדרך כלל חיובי, כך לצפות את הפרוגנוזה הוא מסובך למדי.

דיספסיה או הפרעת שפה ספציפית (טל)

הדיספסיה היא הפרעת שפה של סיבה לא מוגדרת, כנראה רב-גונית וגנטית. זה חוסר לימוד השפה אצל ילד בהעדר כל הפרעה אורגנית, קוגניטיבית או סביבתיים.

הילד שאובחן עם טל מאובחן לאחר שאישר כי אין לו ליקוי שמיעה, כי יש לו אינטליגנציה בתוך הנורמה, ללא נזק נוירולוגי ואינו מתפתח בסביבה של קיפוח..

לא ניתן להסביר את השינוי הזה בבעיות מכל סוג שהוא, כגון אינטלקטואלית, חושית, מוטורית, נוירולוגית או פסיכופתולוגית; אם יש בעיה כמו נכות אינטלקטואלית, ליקויים בשפה לא צריך להיות מוסבר על ידי בעיה זו.

בפועל קשה להבחין בינה לבין העיכוב הפשוט של השפה, והיא מאובחנת בדרך כלל כאשר החומרה גדולה יותר, שכן כאן היא נרכשת מאוחר יותר ונעשית חמורה יותר הן מבחינה פונטית והן במבנה.

ב TEL יש קשיים ברכישה (הבנת ו / או ביטוי) של השפה המדוברת או הכתובה. זה יכול לכלול את כל הרכיבים או את כל: פונולוגי, סמנטי, מורפולוגי, פרגמטי ... .

תת סוגים שונים של טל מתוארים בהתאם היבט שבו תשומת הלב משולמת. לכן, ישנם סיווגים שונים הפשוטה ביותר מקובלת מבחין בין הפרעת שפה אקספרסיבית והפרעה-.

אפאזיה

Aaffias נרכשות הפרעות שפה, שבו הפונקציה של פונקציות שכבר נרכשו כתוצאה של טראומה, זיהומים, ischaemia או גידולים מתרחש.

זה קורה בגלל פגיעה של מערכת העצבים המרכזית, באזורים של המוח הימנית השמאלית כי להתערב בהבנה ובייצור של השפה. זה משפיע על השפה בעל פה וכתוב ואנחנו מוצאים שיטות שונות.

אנו מבחינים בין האפאזיה של ברוקה, שבה היכולת לבטא את עצמו בעל פה אבודה, זו של ורניקה, שבה יש חוסר יכולת להבין שפה, נהיגה, עם חוסר יכולת לחזור.

בנוסף, מצאנו אפקטים חושיים טרנסקורטיבים ואפזיה מוטורית ואפזיה אנטומית, שבה האדם אינו יכול לגשת לקסיקון.

אצל ילדים גדולים יותר, סוגים של Broca (אקספרסיבי / מוטורי) ו Wernicke (הקליטה / חושית) אפזיה נבדלים, בהתאם הנגע מצאנו..

מוטיזם סלקטיבי

ילד עם מוטציה סלקטיבית הוא אדם שבמצבים או באנשים מסוימים אינו רוצה לדבר. עם זאת, במצבים אחרים היא עושה. דוגמה לכך יכולה להיות הילד שמדבר בבית, עם המשפחה ועם חבריו ועדיין אינו מדבר כאשר הוא בבית הספר.

אין להם שום קושי אמיתי בהבנה ובדיבור, זה נחשב באופן ספציפי יותר להפרעת חרדה.

זה נוח להשליך את כל הגירעונות articulatory או שפה שעשויים להיות מאחורי מוטיזם סלקטיבי.

-הפרעות בשפה הכתובה

דיסלקסיה

דיסלקסיה היא הפרעת שפה המתבטאת בכך שמתעוררות בעיות בלימוד קריאה אצל ילד מבוגר מספיק כדי לפתח אותו.

לכן, זה חוסר היכולת ללמוד כתיבה בדרך כלל. אנו יכולים להבחין בין הדיסלקסיה האבולוציונית, הקשורה להתבגרות ומציגה פרוגנוזה טובה ומשנית, הקשורה לבעיות נוירולוגיות.

דיסגרפיה

דיסגרפיה הן הפרעות תפקודיות שמשפיעות בדרך כלל על איכות הכתיבה. היא באה לידי ביטוי בחוסר ההיענות להתבוללות נכונה בסמלים של השפה.

ישנם סוגים שונים של disgrraphs השתתפות בסימפטומים, כגון:

- דיסגרפיה אקוסטית: קושי בתפיסה אקוסטית של פונמות וניתוח וסינתזה של הרכב הקול של מילים.

- דיסגרפיה אופטית: הייצוג והתפיסה החזותית משתנים, כך שהמכתבים אינם מזוהים בנפרד ואינם קשורים לקולות שלהם.

- דיסגרפיה מוטורית: יש קושי מוטורי עדין המשפיע על חיבורי המנוע עם צליל המילים

- דיסגרפיה אגרמטית: שינויים במבנה הדקדוקי של הכתיבה.

דיסורטוגרפיה

זוהי בעיה ספציפית של כתיבה, שבה יש תחליף או מחדל של אותיות יכול להיות סיבות שונות. הם לא מתרחשים ב
קריאה.

היא מתמקדת ביכולת להעביר את הקוד הלשוני המדובר והכתוב, ותתגלה דרך כתיבה.

-הפרעות הקול

דיספוניה

דיספוניה היא שינוי בקול שניתן לתת בכל התכונות שלו. זה מניח הפסד של קול, שינויים בטון ואת גוון ...

הסיבה היא בדרך כלל טכניקה רעה בקול, זה יכול להיות בגלל הפרעות אורגניות או חוסר תיאום שרירי, קולי או נשימתי.

רינונופיה

זהו שינוי קול שבו הקול יש תהודה האף. זה בגלל בעיות, למשל, של חסימת האף.

מצאנו כמה סוגים, כגון הפתוח, שבו האוויר יוצא כאשר פונמות נפלטות או אחת סגורה, שם האף חסום ואת הפונמות האף מנועים מלהיות נפלט.

-הפרעות פסיכולינגוויסטיות 

אוטיזם ספקטרום (ASD)

מצאנו הפרעות שונות של תקשורת ושפה בספקטרום של הפרעות האוטיזם.

ילדים עם ASD מציגים התנהגויות סטריאוטיפיות, בעיות באינטראקציה חברתית וגם בשפה. למעשה, זה בדרך כלל אחת הסיבות הנפוצות ביותר להתייעצות עם ילד עם ASD..

בתוך הפרעה זו אנו יכולים למצוא בעיות שונות בשפה, או היעדר מוחלט של אותו, echolalia, בעיות prosody, הבנה, פונולוגיה, הגירעון הפרגמטי ...

יש שינוי בתקשורת ובמיוחד במרכיב הפרגמטי של השפה.

נכות אינטלקטואלית

לפעמים בעיות שפה קשורות גם לליקוי אינטלקטואלי. בנוסף, חלק מהילדים אשר להתייעץ עיכוב השפה סוף סוף יש נכות אינטלקטואלית.

בהפרעה אינטלקטואלית, יש עיכוב בהתבגרות נוירולוגית וחושית, כך שיש ליקויים בתפיסה השמיעתית והויזואלית וכאשר מעבדים מידע בצורה אופטימלית..

במקרה של תעודת זהות, ייתכנו עיכובים בעת הפעלת השפה, שהיא איטית יותר או לא מדויקת מבחינת הארגון..

הם גם מתרחשים, מאוחר יותר, בעיות בהצטברות, בשימוש של adverbs ותיארים, היעדר מאמרים, מילות יחס, עוני של מושגים ותוכן ולפעמים הבנה מוגבלת.

במקרה זה, ההבנה וההפקה של השפה יהיו תלויים ברמה הקוגניטיבית של כל אדם.

הפניות

1. Acosta Rodríguez, V. M. (2012). התערבות טיפול בדיבור בהפרעות שפה ספציפיות. כתב העת של דיבור תרפיה, Phoniatrics ואודיולוגיה, 32, 67-74.
2. אגילרה אלבסה, ס ', בוסטו קרספו, א' הפרעות שפה. רפואת ילדים מקיפה.
3. Barragán, E., Lozano, S. (2011). זיהוי מוקדם של הפרעות שפה. לאס קונדס, 22 (2), 227-232.
4. Bermejo Minuesa, J. הפרעות שכיחות ביותר בשפה. אוטודידקט.
5. Celdrán Clares, M. I., Zamorano Buitrago, F. תקשורת והפרעות שפה.
6. Dioses Chocano, A. S. סיווג וסמיולוגיה של הפרעות שפה אצל ילדים.
7. Gortázar Díaz, M. (2010). הפרעות ספציפיות של התפתחות השפה.
8. Hurtado Gómez, M. (2009). הפרעות שפה. חדשנות וחוויות חינוכיות.
9. Moreno-Flagge, N. (2013). הפרעות שפה. אבחון וטיפול. כתב העת של נוירולוגיה, 57, S85-S94.
10. פרדס, ג ', גונזלס, ס, מרטין פ, נוניז, ז (2003). הפרעות שפה. מכון סוזוקי.
11. פאריאלה מוניוז, ר ', סיירה קורקולס, ג' הפרעות שפה, Peñafiel Puerto, M. (2015). אינדיקטורים מוקדמים של הפרעות שפה. מרכז התערבות שפה.
12. Redondo Romero, A. M. (2008). הפרעות שפה. רפואת ילדים מקיפה.