רמות שלבי אוריינות ומאפייניהן

ה רמות האוריינות אלה השלבים השונים שעובר הילד בתהליך הלמידה לקריאה ולכתיבה. הם נחקרו לראשונה על ידי אמיליה Ferreiro בשנת 1979, בעבודתה כתיבת מערכות בהתפתחות הילד. למרות שתהליכי רכישת הקריאה והכתיבה דומים, הם אינם שווים.

באופן כללי, בדרך כלל יש ארבעה שלבים שבהם הילד מבלה ללמוד לכתוב (בטון, presyllabic, סלבית ואלפביתית). נהפוך הוא, יש רק שלושה שלבים של קריאה לקרוא (presellabic, סלבית ו אלפביתי). לימוד רמות אלו של אוריינות הוא חשוב מאוד.

חשיבותו היא לאפשר למומחים לחזות אילו בעיות יתרחשו בכל אחד מהשלבים ולהציע פתרונות העונים על קשיים אלה. בנוסף, היא מסייעת גם ללמוד כיצד התפתחות קוגניטיבית של ילדים מתפתחת.

אינדקס

• 1 רמות קריאה
  • 1.1 שלב פרסילבי
  • 1.2 שלב סילבי
  • 1.3 שלב אלפביתי
• 2 רמות כתיבה
  • 2.1 שלב הבטון
  • 2.2 שלב פרסילבי
  • 2.3 שלב סילבי
  • 2.4 שלב אלפביתי
• 3 הפניות

רמות קריאה

ילדים עוברים בעיקר בשלושה שלבים, כאשר הם לומדים לפרש טקסטים כתובים: שלב טרום-סלבית, שלב סלבאבי ושלב אלפביתי.

כל אחד מהם מאופיין בנוכחות או בהעדר שני היבטים יסודיים בכל הנוגע להבנת מילים או טקסטים כתובים.

הראשון שבהם הוא ההיבט האיכותי. זה מתייחס איך את הצלילים של כל אחד המכתבים מתפרשים. הילד המאסטר את ההיבט הזה יוכל לזהות אילו אותיות ממלאות את המילים, מה הצליל שלהן ובאיזה סדר הן קיימות.

ההיבט השני ידוע כמותי. זה קשור לצורה הכתובה של המילה; לדוגמה, עם כמה אותיות טופס אותו ואם ייצוג גרפי שלה הוא ארוך או קצר.

כך שבשלב הפרסילבי הילד אינו שולט בשום אחד משני ההיבטים. כשהבין את הכמות, הוא יתקדם לשלב הבמה, בעוד שהאלפביתי יגיע כאשר הוא מסוגל להבין את שני ההיבטים.

שלב פרסילבי

הרמה הראשונה של הקריאה מתעוררת כאשר הילד מתבקש לפרש את משמעות המילה או טקסט כתוב, אך אינו מסוגל לשלוט בכל אחד משני ההיבטים שהוזכרו לעיל. כך, הילד ימציא את המשמעות של מה שנכתב, או להגן ישירות כי אין לו.

הדמיון הוא המרכיב העיקרי בו משתמשים הילדים לפרש את המלים שנכתבו בשלב זה.

לדוגמה, נוכל למצוא הסברים כגון מילים ארוכות הם שמות של חפצים גדולים, וקצרים של חפצים קטנים..

שלב סילבי

שלב שני זה מגיע כאשר הילד הבין את ההיבט הכמותי של הקריאה; כלומר, כאשר הוא מצליח להבדיל בעיקר את גודל המילה הכתובה.

הוא עדיין לא מבין את המשמעות של כל אותיות, הילד יסיק כי מילה ארוכה מייצג כל אחד שהוא כבר יודע..

לדוגמה, אם אתה רואה את המילה "רכב" כתוב למטה, אתה יכול לפרש את זה אומר דברים כמו שונה כמו "דייג" או "שקנאי". אותו דבר יקרה במלים קצרות.

ההבדל העיקרי בין רמה שנייה זו לבין הראשון הוא שהילד ינסה לקרוא את המילה, ולפעמים מנסה לעקוב אחר ההברות באצבעו.

לכן, הכוונה לפרש את הטקסט הכתבי במקום פשוט להמציא את המשמעות מופיעה בפעם הראשונה.

שלב אלפביתי

ברגע שהילד גם מאמן את ההיבט האיכותי של הקריאה, הוא יכול להתחיל להבחין בין המכתבים השונים זה מזה ולפרש אותם. בדרך זו, בפעם הראשונה אתה יכול לנסות באמת לקרוא מה כתוב.

מנקודה זו, כי הילד רוכש יכולת קריאה יהיה רק ​​עניין של זמן.

כתיבת רמות

שמות השלבים השונים שילדים עוברים כאשר לומדים לכתוב הם כמעט זהים לאלה של רמות הקריאה. הסיבה לכך היא כי האתגרים נתקלו דומים מאוד בשני המקרים.

עם זאת, במקרה של כתיבה, זה נפוץ לדבר על רמה מראש סלבית, המכונה בטון. כך, ארבע רמות הכתיבה הן הבטון, הפרסילביקה, הסילביקה והאלפבית.

שלב הבטון

שלב זה מתרחש כאשר הילד עדיין לא מבין כלל את תפקוד הכתיבה או את צורת האותיות, אבל רוצה להתחיל לחקות את הדרך להביע טקסטים שהוא רואה זקני שלו.

לכן, אם תנסה לחקות את האותיות הרציפות, אתה נוטה לצייר קו רציף עם צורות שונות ועיקולים. מצד שני, אם אתה מנסה לחקות את ההדפסה, תוכל לצייר צורות שאינן מקושרות זו לזו.

יש לציין כי הרישומים של הילד בשלב זה אינם נוגעים למילים שהוא מתכוון לייצג או לאותיות האמיתיות של האלפבית.

שלב פרסילבי

בשלב השני הילד למד לשחזר כמה מכתבים, אבל עדיין לא יודע מה המשמעות שלו. עם זאת, הוא הבין כי כל אחד מהם מייצג צליל שונה ינסה לתפוס את זה בכתב שלו.

לאחר מכן, הוא ישתמש בצירופים שונים של האותיות שהוא יודע לייצג מילים שונות, אך מכיוון שהוא עדיין לא יודע מה כל אחד אומר, הוא יעשה את זה באופן אקראי, להיות מסוגל להשתמש באות אחת לייצג אפילו הברות או מילים שלמות.

שלב סילבי

ברמה זו הילד עדיין לא יודע בדיוק את הצליל שכל אחד מהאותיות מייצג, אבל הוא ינסה להסיק אותו באמצעות אלה שהוא יודע לייצג הברות בטון. לדוגמה, אתה עשוי להאמין כי "מ" הוא תמיד לקרוא כמו "לי" או כמו "אמא".

לכן, בשלב זה הוא יוכל לחלק את המילים להברות ולכתוב עליהן בקירוב, אך הוא עדיין אינו שולט ביחסים שבין הכתוב לקולות שהוא מעמיד פנים שהוא מייצג.

שלב אלפביתי

השלב האחרון מגיע כאשר הילד מגלה איזה צליל מייצג כל אותיות של האלפבית והוא מסוגל לשלב אותם בצורה המתאימה.

מרגע זה הבעיות היחידות שיימצאו יהיו קשורות לאיות, לא עם תהליך הכתיבה עצמו.

הפניות

1. "אוריינות" ב: חינוך ראשוני. אחזור ב: 16 במאי 2018 של חינוך ראשוני: educationacioninicial.com.
2. "רמות בתהליך האוריינות" ב: שפה חינוכית. אחזור ב: 16 במאי 2018 מאת חינוכית שפה: escritoriodocente.wordpress.com.
3. "כיצד להעריך את שלבי האוריינות?" ב: נושאים לחינוך. אחזור ב: 16 במאי 2018 מתוך נושאים לחינוך: feandalucia.ccoo.es.
4. "תהליך רכישת אוריינות לוגיקה מתמטית" ב: מזכיר החינוך של ממשלת המדינה. אחזור ב: 16 במאי 2018 מאת מזכיר החינוך של ממשלת המדינה: seslp.gob.mx.
5. "רמות של תהליך הקריאה וכתיבה" ב: Prezi. מאוחסן ב: 16 במאי 2018 מ Prezi: prezi.com.