17 סגנונות הלמידה ומאפייניהם

ה סגנונות למידה הן הדרכים השונות שבהן כל אדם מסוגל לרכוש ידע, מיומנויות וגישות. אמנם יש תיאוריות רבות ושונות בנושא, אך כולן מתאפיינות בהגנה על הרעיון שסגנונות למידה שונים יכולים להיות מסווגים למספר קטגוריות.

בניגוד למגיני המודל המסורתי של החינוך, הרואה בכך שכל התלמידים לומדים באותו אופן, תומכי התיאוריות של סגנונות למידה מאמינים כי הוראה תהיה יעילה יותר אם תתאים למאפיינים האישיים של כל תלמיד.

למרות הראיות שכל אדם מעדיף סוג של שיטת הוראה, אין כמעט מחקרים שמראים את היתרונות של שימוש בסגנונות הוראה שונים. חלק מהמבקרים אפילו מרחיקים לכת עד כדי כך שאין כל עדות ליתרון ההתאמה לסגנונות הלמידה של התלמידים.

עם זאת, מספר גדול של מרכזי הוראה מכל הסוגים החלו לאמץ את התיאוריה של סגנונות למידה בתקופה האחרונה.

לכן, הידע בתחום זה גדל מעט במעט, עד שהוליד את מגוון הדגמים הקיימים כיום.

אינדקס

• 1 רשימת מודלים על סגנונות למידה
  • 1.1 תורת האינטליגנציות המרובות
  • 1.2 דגם דוד קולב
  • 1.3 מודל VARK
  • 1.4 מודל קוגניטיבי
  • 1.5 מודל NASSP
• 2 הפניות

רשימת הדגמים על סגנונות למידה

ההערכה היא כי מאז הופעת המודלים הראשונים של הוראה אישית בשנות ה -70, כמעט מאה תיאוריות על סגנונות למידה נוצרו.

במאמר זה נראה את הידוע ביותר. בין כל התיאוריות / מודלים, הם עושים בסך הכל 17 סגנונות למידה שונים.

תיאוריה של אינטליגנציות מרובות

התיאוריה של אינטליגנציות מרובות היא מודל קוגניטיבי ולמידה המאופיין בהגנה על הרעיון שאין גורם כללי אחד של אינטליגנציה. להיפך, חסידיה מאמינים שכל אדם בולט פחות או יותר בשבעה סוגים שונים של אינטליגנציות.

שבעת סוגי המודיעין המתוארים בדרך כלל הם:

• אינטליגנציה חזותית. אנשים מיומנים במובן זה טובים מאוד במשימות הקשורות להיגיון מרחבי, לאמנות חזותית ולזיכרון חזותי. סגנון הלמידה שלהם הוא חזותי: הם מעדיפים לרכוש ידע באמצעות תמונות, צבעים, מפות הקשר, סכימות ...
• אינטליגנציה קינסתטית. אנשים בעלי ציון גבוה בסוג זה של אינטליגנציה שולטים בגופם ובתנועותיהם היטב. עם סגנון למידה פיזי, הם מעדיפים ללמוד באמצעות משחק תפקידים, באמצעות אובייקטים פיזיים, או יצירת תוכניות משלהם.
• אינטליגנציה שמיעתית או מוסיקלית. הם טובים מאוד במשימות הקשורות למוסיקה ולשפות. עם סגנון למידה aural, החינוך שלהם הוא פשוט יותר אם מקצבים, מנגינות, או הקלטות משמשים. הם גם אלה שלומדים הכי טוב פשוט על ידי הקשבה.
• מודיעין בלשנות. לאנשים האלה יש שליטה מצוינת בדיבור ובכתיבה. עם סגנון למידה מילולי, הם לומדים בצורה הטובה ביותר אם הם יכולים לקרוא את התוכן בקול רם או ליצור סיכומים משלהם.
• אינטליגנציה לוגית - מתמטיקה. אלה אנשים עם יכולת גדולה של חשיבה. הם טובים מאוד במציאת קרקע משותפת בין רעיונות שונים, כמו גם לארגן אותם מודלים. הדרך המועדפת שלך ללמידה היא באמצעות ניכוי של מידע.
• אינטליגנציה בין אישית. אנשים עם ציונים גבוהים על אינטליגנציה זו מסוגלים לעבוד גם כצוות, להבין אחרים לתקשר ביעילות איתם. עם סגנון למידה חברתית, הם לרכוש מידע טוב יותר אם הם יכולים לשתף פעולה עם עמיתים אחרים.
• אינטליגנציה בין-אישית. לבסוף, אנשים עם אינטליגנציה אינטראפרסונלית גבוהה מסוגלים להבין את עצמם ואת הרגשות שלהם, כמו גם לנהל אותם בקלות. סגנון הלמידה שלהם הוא בודד, כלומר, הם לומדים טוב יותר בכוחות עצמם, ללא התערבות של אנשים אחרים.
• אינטליגנציה טבעית. זוהי היכולת לדעת את הסביבה, בעלי חיים, לדעת איך הם פועלים ו אינטראקציה איתם.

דגם של דוד קולב

מודל סגנונות הלמידה של דוד קולב מבוסס על התיאוריה שלו על למידה חווייתית, שפורסמה ב -1984. הרעיון הבסיסי שמאחורי שתי התיאוריות הוא שניתן למדוד את הלמידה על סמך שני קטבים.

הראשון הוא זה של ניסיון קונקרטי מול. ההפשטה הלוגית. כאשר אנו לומדים משהו, אנו יכולים לעשות זאת בהתבסס על חוויות קונקרטיות שיש לנו, או על סמך הרעיונות שלנו והשתקפויות שלנו.

מצד שני, המוט השני הוא זה של תצפית רפלקסיבית לעומת. - ניסויים אקטיביים. בעוד כמה אנשים פשוט להתבונן בעולם סביבם ולנסות להתאים את מה שהם רואים תוכניות הנפש שלהם, אחרים מעדיפים לנסות פעולות חדשות המאפשרות להם לאשר או לבטל את התיאוריות שלהם.

למרות המודל של Kolb התחיל עם הרעיון כי כל האנשים מסוגלים להשתמש בארבעת סגנונות למידה בכל זמן נתון, הוא הבין מאוחר יותר כי כל אחד מאיתנו נוטה להשתמש בדרך של רכישת ידע. לכן, אני יוצר ארבע קטגוריות, אחת לכל אחד מסגנונות הלמידה של המודל שלך:

• סגנון ססגוני. נוצר על ידי אנשים המעדיפים להסתמך על חוויות קונקרטיות שלהם במקום המחשבות שלהם, תצפית במקום ניסויים. הם נוטים להיות רגישים למדי, והם משתמשים בדמיון שלהם טוב מאוד, אז הם מומחים התבוננות מצב מסוים שונה

סגנון זה מקבל את שמו מתייחס לתיאוריה של חשיבה סוטה. תיאוריה זו מגינה כי בעוד שרוב האנשים רואים רק פתרון ישיר לכל בעיה, חלקם מסוגלים לחשוב אחרת וליצור רעיונות חדשים.

אנשים עם סגנונות למידה שונים הם בדרך כלל יצירתיים מאוד, עם עניין רב ברכישת ידע, ומיומן באמנויות. הם גם אוהבים לעבוד כצוות וללמוד על נקודות מבט שונות.

• סגנון ההתבוללות. אנשים בקבוצה זו מעדיפים להסתמך על ההשתקפויות שלהם ולא על חוויות קונקרטיות. מאוחר יותר, הם יבדקו אותם על ידי התבוננות בעולם במקום להתנסות בהם.

אלה השייכים לסגנון למידה זה בדרך כלל מרגישים יותר בנוח אם הם מקבלים הסבר הגיוני טוב על כל תופעה. במובן זה, רעיונות ורעיונות חשובים להם במיוחד, והם מסוגלים לרכוש ולארגן כמויות גדולות של מידע.

באופן כללי, אנשים עם סגנון למידה מתבולל לא דואגים יותר מדי לאחרים, ומעדיפים רעיונות מופשטים. הם בדרך כלל לא מחפשים את התועלת של הרעיונות שלהם, אלא ההיגיון הפנימי והידע הטהור.

אנשים אלה נוטים להתמחות בתחומים מדעיים ומידע, שם הם יכולים לפתח תיאוריות משלהם.

• סגנון מתכנס. נוצר על ידי אנשים המעדיפים להסתמך על המחשבות שלהם ואת הרעיונות, ולאחר מכן לבדוק אותם בעולם האמיתי. במובן זה, הם מחפשים את הדרך הטובה ביותר לפעול בעולם באמצעות השתקפות.

עיקר דאגתו היא רכישת ידע מעשי. הם מכוונים יותר לפתרון בעיות או משימות טכניות מאשר לבעיות חברתיות או ליחסים בין-אישיים. הם בדרך כלל טובים מאוד במשימות הקשורות לטכנולוגיה.

• סגנון מתאם. האחרון של סגנונות למידה מורכב מאנשים המעדיפים להסתמך על חוויות קונקרטיות להסיק מסקנות, ולאחר מכן לשים אותם למבחן על ידי ניסויים בעולם האמיתי.

סדרנים נוטים להעדיף לסמוך על הרגשות והאינסטינקט שלהם במקום על ההשתקפות ההגיונית. הם גם מעדיפים לאמץ גישה מעשית, מתוך מחשבה שהמידע צריך לשמש לפתרון בעיות במקום כמטרה בפני עצמה. סגנון זה הוא הנפוץ ביותר באוכלוסייה, על פי המחבר של המודל.

מודל VARK

מודל VARK (על ראשי התיבות שלה באנגלית "חזותית, שמיעתית, קריאה וקינסטטית) היא תיאוריה של למידה המבוססת על עבודתו של וולטר ברבה, ולאחר מכן הורחבה על ידי חוקרים של תכנות נוירו-לשוני (NLP).

הרעיון הבסיסי הוא שלכל אדם יש תחושה עיקרית, שבה הוא משתמש בתדירות גבוהה יותר כדי לרכוש מידע ולהתייחס לעולם. בתחילה נבחרו רק שלוש אפשרויות (ראייה, שמיעה ורגשות ותחושות), אך מאוחר יותר נוספה הקריאה כסגנון הלמידה הרביעי.

המודל משמש גם כדי להסביר הבדלים אישיים בין אנשים המאמצים כל אחד מהסגנונות, אך כיום הוא משמש בעיקר כדי ללמוד את האופן שבו כל אחד מהם קולט את המידע בצורה טובה יותר..

ארבעת סגנונות הלמידה של מודל זה הם:

• חזותי. אנשים עם סגנון למידה זה לרכוש ידע טוב יותר אם הם נעזרים על ידי תמונות, גרפיקה או תוכניות.
• השמיעה. אלה המאמצים את הסגנון הזה לומדים הכי טוב אם הם יכולים להקשיב למידע שנאמר על ידי אדם אחר, או להעביר אותו בקול רם. כלי הלמידה העיקרי שלו הוא חזרה על מידע בעל פה.
• קורא. אנשים המאמצים את סגנון הלמידה הזה, האחרון להצטרף למודל, מעדיפים לכתוב ולקרוא את המידע כדי לזכור אותו טוב יותר. הם מסוגלים לארגן רעיונות מופשטים לטקסטים קוהרנטיים, והם בדרך כלל בעלי יכולת קריאה מצוינת.
• קינסתטית. מילה זו ממוצא יווני מתייחסת למערכת יחסים טובה יותר עם הגוף מאשר נורמלי. אנשים קינסתטיים לומדים באמצעות הניסיון שלהם ואת הרגשות; הם מעדיפים משימות הקשורות לתנועה, והן מצוינות באזורים הדורשים מיומנות ידנית.

מודל קוגניטיבי

בשנת 1974 פיתחו הפסיכולוגים אנתוני גראשה ושריל ריצ'מן מודל זה של סגנונות למידה. הם התבססו על הרעיון שכל אדם מעבד מידע בדרכים שונות.

שלא כמו מודלים אחרים, מחברי זה אחד מחולק סגנונות למידה לתוך הסתגלות ולא הסתגלות. בדרך זו, הם פיתחו מבחן כדי לקבוע את סגנון הלמידה של כל אחד, באופן כזה שהם יכולים לעזור לו לשנות אותו אם הוא לא היה בין אלה חיוביים..

ששת הסגנונות המתוארים בתיאוריה זו הם:

• תחרותי. אנשים תחרותיים לרכוש ידע להיות טוב יותר מאחרים. הם מאמינים שהם צריכים להתגבר על השאר כדי לקבל פרס, אשר יכול להיות יותר תשומת לב, עבודה טובה יותר ...
• שיתוף פעולה. נהפוך הוא, תלמידים עם סגנון שיתופי מעדיפים ללמוד על ידי ביצוע חילופי ידע ורעיונות. הם מעדיפים לעבוד בקבוצות ולהתווכח עם השאר.
• הימנעות. סגנון זה אופייני לאנשים אשר מעדיפים לא ללמוד, ולכן לעשות את המאמץ המינימלי הנדרש כדי לרכוש ידע חדש.
• משתתפת. הם אנשים שאוהבים לשתף פעולה עם המורה כדי לקבל ידע רב ככל האפשר. הם נוטים לנסות להיות חלק פעיל בתהליך הלמידה.
• תלוי. טיפוסית של תלמידים המעדיפים ללמוד רק מה נדרש כדי לעבור את הקורס, או לרכוש הסמכה מסוימת. הם רואים את המורים כמו דמויות התייחסות כי לספר להם מה שהם צריכים ללמוד.
• עצמאי. אלה תלמידים שמעדיפים ללמוד בעצמם. למרות שהם יכולים לעבוד כצוות ולהקשיב לרעיונותיהם של המורים והעמיתים שלהם, הם אוהבים להיות לבד ולבחור מה הם ילמדו..

מודל

מודל זה של סגנונות למידה מבוסס על עבודתו של האיגוד הלאומי של מנהלים מוסדיים (NASSP). בשנות ה -80 הם ביצעו מספר מחקרים על סגנונות הלמידה השונים על מנת ליצור תוכניות חינוכיות יעילות ויעילות יותר.

החוקרים חילקו את סגנונות הלמידה לשלושה ממדים ו -31 משתנים, ששימשו לסיווג התלמידים בקבוצות שונות. בדרך זו, הרעיון היה שהם יוכלו להתאים את שיטת ההוראה שלהם לצרכים של כל תלמיד.

מודל זה התבסס על כמות גדולה של מחקרים קודמים, כמו למשל במודל VARK, בתיאוריות של מוטיבציה, ואפילו בתיאוריות פסיכו-ביולוגיות לגבי המקצב הימי של אנשים.

המודל מבוסס על הבדלים אינדיווידואליים בשלושה מימדים שונים:

• מימד קוגניטיבי. היא מתייחסת לאופן שבו כל אדם תופס את העולם והמידע, בנוסף לאופן המועדף עליו לארגן אותו וליצור מערכת יחסים בין הנתונים השונים שהם רוכשים..
• מימד אפקטיבי. מימד זה קשור לסגנונות המוטיבציה של כל אדם, כלומר, כיצד הוא מצליח לנהל את רגשותיו כדי לבצע את משימת הלמידה.
• מימד פיזיולוגי. הממד האחרון מתייחס לבסיס הביולוגי שגורם להבדלים בסגנונות למידה, כגון הבדלים בין המינים, או אלה הנגרמים על ידי איכות המזון, פעילות גופנית ושאר כל אדם. זה גם קשור איך הסביבה משפיעה על כולם.

במובן זה, היזמים של המודל NASSP היו בין אלה שלקחו את רוב הגורמים בחשבון בעת ​​יצירת התיאוריה שלהם. כיום, המבחן שנוצרו על ידי אותם עדיין משמש כדי לקבוע את הדרך הטובה ביותר לחנך סטודנטים, במיוחד בארצות הברית..

הפניות

1. "סגנונות למידה" ב: ויקיפדיה. מאחזר: 31 בינואר 2018 מתוך ויקיפדיה: en.wikipedia.org.
2. "סגנונות למידה" ב: ללמד. תאריך: 31 בינואר 2018 מתוך הוראה: ללמד.
3. "סקירה של סגנונות למידה" ב: סגנונות למידה מקוונת. מאוחסן ב: 31 בינואר 2018 מ הלמידה סגנונות מקוונים: learning-styles-online.com.
4. "7 סגנונות למידה גדולים יותר" ב: Learn Dash. אחזור בתאריך: 31 בינואר 2018 מתוך Learn Dash: learnndash.com.
5. "Kolb הלמידה סגנונות" ב: פשוט פסיכולוגיה. מאוחסן ב: 31 בינואר 2018 מ פשוט בפסיכולוגיה:.
6. "למידה סגנון אבחון" ב: eLearning תעשיה. אחזר ב: 31 בינואר 2018 מ eLearning תעשיה: elearningindustry.com.