עדויות של סוגי למידה ודוגמאות

ה ללמוד עדויות הם מבחנים שקובעים אם תלמיד לומד. ראשית, על המורה לקבוע כיצד יוכל לדעת שתלמידיו לומדים וכיצד לאסוף מידע זה במהלך כל תהליך הלמידה.

לשימוש בהערכות למידה יש ​​השפעות חיוביות על ההיבט הארגוני של מוסד חינוכי, משום שהוא מאפשר הערכה של התוכניות המתבצעות, ולכן ניתן לקבוע את ההשפעה והיעילות של מה שהיה אמור להיות מושגת..

עם זאת, ניתן למצוא חסמים כגון היעדר טכנולוגיה, היעדר גישה לנתונים הדרושים, היעדר זמן והיבטים אחרים כגון הגישה הארגונית לשימוש בראיות. קושי נוסף הוא שאיכותם של עדויות הלמידה המתקבלות קשורה לבהירות השאלה שאליה רוצים לענות. 

כלומר, ביחס למטרה אתה רוצה להגיע הודות לראיות של למידה. הראיות של הלמידה מחולקות בהתאם למטרה שהן וסוג השאלות המגיבות ביחס ללמידה של התלמידים.

בדרך זו, הם מחולקים ראיות ישירות ועקיפות. הערכה טובה צריכה להתבסס על שני סוגי הראיות, מכיוון שבדרך כלל הנתונים הישירים בדרך כלל נותנים מידע אובייקטיבי וניתן לכימות, בעוד שהעדויות העקיפות בדרך כלל מספקות מידע איכותי יותר על הסיבות לכך שהלמידה יכולה להתרחש או לא..

אינדקס

• 1 סוגים
  • 1.1 ראיות ישירות
  • 1.2 ראיות עקיפות
• 2 סוגים ספציפיים אחרים
  • 2.1 עדויות לתהליכי למידה
  • 2.2 עדויות לגבי גורמי תשומה
  • 2.3 ראיות על הקשרים הלכתיים
• 3 דוגמאות
  • 3.1 ראיות ישירות
  • 3.2 ראיות עקיפות
• 4 הפניות

סוגים

בתוך סוגים של עדויות למידה יש ​​שתי קבוצות גדולות. ראשית, בולטות ראיות ישירות המתמקדות בתוצאות למידה כגון ידע, מיומנויות, עמדות והרגלים המוערכים לאחר סיום התוכנית.

שנית, יש ראיות עקיפות, שבדרך כלל מתמקדות בתהליכים, בגורמי הקלט ובהקשר.

עדות זו יכולה לעזור להבין מדוע התלמידים לומדים או לא, וניתן להשתמש בהם במהלך היישום של התוכנית.

ראיות ישירות

סוג זה של ראיות למידה גלוי, אובייקטיבי ומוחשי. זה סוג של ראיות המציג בדיוק מה תלמיד יש לא למדו. עם ראיות ישירות אתה יכול לענות על השאלה "מה למדת?".

הוא אמר כי זה סוג של ראיות למידה, על פי המאפיינים שלה, יכול לעבור את המבחן של "ספקן"; כלומר, ספקן יכול להטיל ספק בסוגי ראיות מסוימים, כגון, למשל, הערכה עצמית לגבי כישורי הכתיבה.

אבל אותו אדם היה מתקשה יותר לפקפק במדגם כתיבה שנעשה על ידי התלמיד, והעריכו על בסיס קריטריונים ברורים מבוססי סטנדרטים.

העדויות הישירות הן המפתח להערכת התוכנית, שכן הן מספקות מידע על רמת ההישגים של התוצאות בתוך התוכנית. עדויות אלה משמשות בדרך כלל את הסטטיסטיקה הגבוהה ביותר בתחום המוסדי והפוליטי.

ראיות עקיפות

סוג זה של ראיות למידה הוא עדות לכך שהסטודנט כנראה לומד, אבל הם לא קובעים בבירור מה או כמה הם לומדים..

עם ראיות עקיפות אתה יכול לענות על השאלה "מה אתה אומר שלמדת?". בתוך סוג זה של ראיות הן הרמות הבאות:

תגובה

שביעות רצון התלמידים עם חווית הלמידה.

למידה

מה שלמדו מניסיון הלמידה.

העברה

שימוש במה שלמדו במצבים אחרים (בעתיד, כאשר לומדים משהו אחר, בקהילה וכו ')..

תוצאות

איך שהם למדו עוזר להם להשיג את המטרות שלהם.

כל האמור לעיל הוא עדות עקיפה של הלמידה של התלמידים, ולכן, יהיה גם חשוב בהערכת תוכניות למידה.

סוגים ספציפיים אחרים

עדות לתהליכי למידה

סוג זה של ראיות הוא באמת עקיף, שכן זה קשור לתהליכי למידה כגון זמן ב שיעורי הבית והזדמנויות למידה.

למרות שזה סוג של ראיות כי לא יעבור את הבדיקה של ספקן, הוא יכול לספק מידע חשוב. לדוגמה, בעקבות הדוגמה לעיל על כתיבה, אחד חתיכת ראיות כי התלמידים כנראה לומדים על כתיבה היא שהם מבלים הרבה זמן על הקצאת הכתיבה..

דוגמה נוספת היא השימוש בספריה ובהלוואות בספרים הקשורים לנושא או לנושאים ספציפיים.

סוג זה של ראיות רלוונטי גם להערכת תוכניות כי זה יכול לתת רמזים נוספים לגבי למה התלמידים הם או לא לומדים. 

היבט חשוב נוסף הוא שניתן לאסוף את העדויות הללו כאשר תהליך הלמידה מתרחש ולא כאשר הוא מסתיים.

עדויות לגבי גורמי קלט

זהו סוג אחר של ראיות עקיפות והוא קשור לגורמים שניתנו לפני תחילת התכנית, בין משום שהסטודנט בא עם אלה או משום שהם קשורים לתשתית.

לדוגמה, משהו שעשוי להשפיע על הלמידה של התלמידים הוא גורמים כגון שיעור התלמידים והמורים בכיתה, המלגות המוצעות, הכשרת המורים, תקציב התוכניות, הציוד וכד '..

עדויות על הקשרים הלכתיים

סוג זה של ראיות עקיפות קשור לסביבה שבה מתרחשת למידה.

לדוגמה, האינטרסים העתידיים של התלמידים, דרישות המעסיקים באזור, צורכי שוק העבודה, גורמים תרבותיים הקשורים ללמידה, בין היתר.

דוגמאות

ראיות ישירות

להלן כמה דוגמאות לסוג זה של ראיות המבקשות לקבוע מה התלמידים לומדים:

-רשומות קובץ.

-תצפיות התנהגותיות.

-ראיונות כשירות.

-דוגמאות של עבודות סטודנטים (בחינות, דוחות, מאמרים וכו ').

-פרויקטים סופיים.

-הגנות והצגות בעל פה.

-הערכות ביצועים.

-סימולציות.

ראיות עקיפות

אלה הן דוגמאות של ראיות למידה עקיפות, שבו אתה יכול לראות מה התלמיד אומר שלמדו:

-לומדים שאלונים.

-ראיונות על האופן שבו הלמידה עזרה.

-סקרי שביעות רצון.

-הרהורים.

-קבוצות מיקוד.

-פרסים.

הפניות

1. Coburn, C. ו Talbert, J. (2006). תפיסות של ראיות שימוש במחוזות הספר: מיפוי השטח. American Journal of Education, 112 (4), pp. 469-495.
2. Kirkpatrick, D. ו Kirkpratick, J. (2006). הערכת תוכניות הדרכה, מהדורה שלישית. סן פרנסיסקו: Berret-Koehler.
3. Suskie, L. (2009). הערכת הלמידה של התלמידים: מדריך השכל הישר (מהדורה שנייה). סן פרנסיסקו: ג'וסי בס.
4. המרכז האוניברסיטאי להנדסת ונדרבילט (2013). איסוף ראיות: ביצוע הלמידה של התלמידים גלוי.
5. Volkwein, J. F. (2003). יישום תוצאות הערכה בקמפוס שלך. קבוצת ר.פ..