שתף:
חברים דמיוניים פונקציות ומדוע ילדים ליצור אותם
ה חברים דמיוניים הן תופעות חברתיות ופסיכולוגיות שבהן חברות או יחסים בין-אישיים מתרחשים בדמיון במקום במציאות הפיזית. למרות שהם עשויים להיראות אמיתי מאוד ליוצריהם, ילדים בדרך כלל מבינים שחבריהם הדמיוניים אינם אמיתיים. כשליש מהילדים יש ידיד דמיוני לפחות פעם אחת בחיים שלך.
כולנו הכרנו מישהו שבילדותו היה בן זוג לא קיים, ואין ספק שיש לנו בן, אחיינו, סטודנט או ילד קרוב עם חבר דמיוני.
אז זה קל לשאול: האם זה סימן רע כי הבן שלי יש חבר דמיוני??
זה נורמלי, כי אם הילד שלך או מישהו קרוב אליך יש חבר דמיוני, לשאול את עצמך כמה חיובי או לא זה..
ובכן, העניין הזה לא צריך להיות הנושא של הדאגה שלך. תופעה זו שכיחה מאוד בקרב ילדים בגילאי 3 עד 7, אם כי היא יכולה להתרחש (אם כי בדרך שונה) בקרב מתבגרים צעירים.
לחברים מדומים יש בדרך כלל מאפיינים ספציפיים: באופן כללי, הם בדרך כלל בני אותו גיל וגובה של יוצריהם, אם כי לפעמים יש להם גודל קטן יותר לנוחיותם של "לשים אותו בכיס" ולהיות מסוגל לקחת אותו לכל מקום. תן להם ללכת.
אינגה סיפגה-קרנקה, פסיכולוגית אבולוציונית המכון הפסיכולוגי של אוניברסיטת מיינץ, במחקר על אותו דבר, הוא גילה מתוך היומנים האישיים של הצעירים כי חברים דמיוניים בדרך כלל יש שם, יש להם מראה פיזי בטון תכונות אלה משתנים על ידי היוצר שלהם כרצונו. למעשה, רבים מהחברים הדמיוניים השתנו להנאתו של הילד האמיתי.
הם בדרך כלל יש תכונות חיוביות מאוד: הם חיבה, אדיב, עליז ונאה. פעמים רבות הם מציגים מאפיינים דומים לאלה של יוצריהם, או לאמץ התנהגויות שמכוונות בצורה חיובית את התנהגותם. בקיצור, נראה כי הם להתאים את הצרכים של הילדים בזמן מסוים.
בניגוד למה שייראה, שכיח יותר עבור חברים דמיוניים להיות anthropomorphic, כלומר, יש היבט אנושי, אם כי כמה ילדים מעדיפים ליצור כי חבר מיוחד עם תמונה של בעל חיים ממולא, בובה, בעל חיים פנטסטי או עם תכונות ציורית מאוד..
דוגמה לכך היא האחרונה בינג בונג, ידיד דמיוני של ריילי אנדרסן, הגיבורה של הסרט אחורה.
בנוסף, העבודות המדעיות הקשורות לחברים שאינם קיימים של ילדים וצעירים מצביעים על אותו כיוון: אין צורך לדאוג. למעשה, תפקידם בבריאות הנפש הוא חיובי, שכן הם משפרים את ההתפתחות הקוגניטיבית של הקטנים.
מה תפקידו של החבר הדמיוני?
ילדים לוויה של ילדים באים לעולם עם סיבה כי הילד לא תמיד מודע. תווים מוזרים אלה יכולים להופיע מכמה סיבות.
- כמה ילדים ואנשים צעירים יוצרים את החבר הדמיוני שלהם כי הם מרגישים בודדים. במחקר שערכו 152 ילדים בגילאי 5 עד 6, בראשות הפסיכולוגית מארג'ורי טיילור מאוניברסיטת אורגון, נמצא כי 70% מהילדים האלה הם בכורים או ילדים בלבד.
בעקבות זאת, ילדים מהיחידות המשפחתיות הקטנות נוטים יותר ליצור חברים דמיוניים, שכן מצבי המשחק שהם מתמודדים בהם הם בדרך כלל בודדים, והם סביבה נוחה יותר לחברו הבלתי נראה..
- סיבה נוספת שמובילה את הקטנים ליצור חבר שאינו קיים הוא זה חוו שינוי חשוב בחייהם. דוגמאות לשינויים אלה יהיו גירושין, שינוי בית ספר, לידת אח או לאחר מותו של אדם חשוב עבורו.
הם משמשים גם כדי להתגבר על אירועים הכרוכים במתח כלשהו, גם אם הם אינם כרוכים בשינוי דרסטי שכזה, כדיון עם חבר אמיתי.
- חברים דמיוניים מופיעים גם כאשר לילדים יש קשיים מסוימים בשמירה על כללי מבוגרים. זה נפוץ עבור החבר החדש להיות המחבר של תעלוליו של יוצריו.
אם מישהו גנב את הממתק או שבר צלחת, זה בטח חבר של הבן שלך שאתה לא רואה. למעשה, כמה ילדים מחליטים להעניש את חבריהם על התנהגות רעה. נראה כי, איכשהו, חברים דמיוניים לעזור לילדים להבין את הכללים, עם זאת, לא לעקוב אחריהם.
ילדים צעירים עדיין זקוקים למבוגר שיגיד להם מה נכון ומה לא. אז לפעמים, החבר הדמיוני מתגלה למלא תפקיד זה, כיועץ מוסרי.
אבל אם הילד שלך לא חווה כל אירוע שאתה רואה משמעותי במונחים אלה, אל תדאג, כי יש גם הסבר.
עבור פיאז'ה, יצירתו של החבר הדמיוני אינה קשורה בהכרח לתחושת בדידות או למצבים מלחיצים (או שהילד חי אותם ככאלה). הוא למד את זה עם הבת שלו ז'קלין, בן 3, שלא חווה שום הצלחה של הסגנון בזמן יצירת החבר החדש שלו.
הפסיכולוגית הזאת קשורה לבריאה החדשה של בתו כצורה מיוחדת של משחק סימבולי, שכן בתו היתה שלב קדם-ניתוחי של התפתחות קוגניטיבית, שאנחנו מסבירים מה הלאה.
שלבי ההתפתחות הקוגניטיבית של הילדים ויחסם עם חברים דמיוניים
אנשים במהלך החיים אנו עוברים תקופות אבולוציוניות שונות הקובעות את אבני הדרך האבולוציוניות שאנו מוסיפים ליכולות שלנו וליכולות הקוגניטיביות שלנו.
1 - תקופה סנסורימוטורית (0-18 / 24 חודשים)
המודיעין הוא למעשה מעשי, והוא קשור לפתרון בעיות ברמת הפעולה. התינוק מבקש להתייחס אל העולם דרך החושים.
2. תקופת טרום הניתוח וארגון פעולות ספציפיות
- תת-תקופתיים לפני הניתוח (18/24 חודשים - 7/8 שנים): המודיעין כבר סמלי, אך פעולותיו הנפשיות עדיין חסרות את המבנה הלוגי. זהו השלב שקשור קשר הדוק עם חברים דמיוניים.
השלב הטרום-ניתוחי מאופיין הרבה יותר על ידי דפוסי משחק של ילדים וחוסר חשיבה הגיונית. בשנים אלה, לילדים יש חשיבה אגוצנטרית מאוד ואינם מסוגלים לשלב את נקודת המבט של אדם אחר מבחינה נפשית, משום שהיא שונה לחלוטין מזו שלהם.
הדבר החשוב ביותר בשלב זה הוא כי ילדים מעורבים במשחקים רבים המחפשים סימולציה של מצבים אמיתיים. מסיבה זו, סוג זה של המשחק הוא מה שאנו מכנים משחק סמלי.
דוגמאות למשחק הסמלי הן המטאטא הקלאסי המשמש כסוס, באמצעות קופסת קרטון כמכונית וכו '. בעקבות תיאוריה פיאז'יאנית זו, ילדים עם חברים דמיוניים מתנהגים כאילו הם משחקים תפקיד במחזה. הם משתמשים במשחק הסמלי איתם.
בנוסף, הודות לפיתוח השפה, האינטליגנציה הטרום-ניתוחית הופכת לחוויה פרטית כדי להפוך לחברה חברתית וחברתית. לכן זה מקובל על כמה ילדים לערב את השותף למשחק שלהם בלתי נראה ליד השולחן עם הוריהם, או לזרוק את האשמה על הטריקים שלהם עליהם.
- Subperiod של פעולות ספציפיות (7/8 - 11/12 שנים): המחשבה היא הגיונית, בתנאי שהיא מוחלת על מצבים של ניסויים קונקרטיים ומניפולציה. זה עדיין נפוץ יש חברים דמיוניים, אם כי בתדירות נמוכה יותר.
3 - תקופת הפעילות הפורמלית (11/12 - 15/16 שנים)
זה נראה ההיגיון הפורמלי ואת היכולת להתעלות על המציאות על ידי ניהול ואימות ההשערות באופן מקיף ושיטתי. מחשבה נרכשת קרוב לזה של המבוגרים.
זה לא אומר שאין בני נוער עם חברים דמיוניים, אם כי הם נדירים. בדרך כלל ידיד דמיוני של המתבגר יש פונקציה של הקלה יותר, של סודי. הם מתוארים בדרך כלל ביומנים אישיים (הרבה יותר נפוצים אצל בנות מאשר בנים).
יצירתיות ותקשורת בילדים עם חברים דמיוניים
בניגוד למה שעלול להיראות, העובדה כי הצעירים והצעירים ביותר יש חברים דמיוניים אינו שם נרדף לקשיים בתקשורת רגשות ורגשות.
באופן כללי, לילדים עם חברים דמיוניים יש מיומנויות תקשורת גבוהות יותר, ויש להם יותר מתקנים כאשר מתווכחים כדי לשכנע את בן שיחו. במקרה של מתבגרים, הם בדרך כלל אנשים צעירים המאופיינים על ידי כישורים חברתיים שלהם על ידי אמפתיה רבה יותר מאשר בני גילם באותו גיל ללא עמית דמיוני.
למעשה, אנו יכולים לומר שזה גם סימן לבריאות הנפש: ילדים פחות פוגעים בבריאותם הגופנית והנפשית. התעללות, התעללות ונטישה מוחקים לחלוטין את הנאת המשחק. חוויות טראומטיות משמיעות יצירתיות של ילדים.
מתי אני צריך לדאוג?
בדיוק כפי שאמרנו כי החבר הדמיוני הוא טוב לילד שלך, זה עוזר להתגבר על מצבים מסוימים ותורם להתפתחות הקוגניטיבית שלהם, חברים דמיוניים לא תמיד כאלה.
ילדים, קטנים ככל שיהיו, ולמרות שהם מקיימים אינטראקציה עם הידיד הבלתי נראה שלהם, יודעים שזה לא אמיתי. הם משלבים אותו בחיי היומיום שלהם, אבל הם יודעים שאם זה לא היה להם, הם לא היו שם איתו.
בנוסף, הוא מניח תמיכה או סודי. מישהו לשחק איתו, לדבר איתו, לתקשר איתו. זה כמו שהבן שלך רוצה, הוא מופיע כשהוא רוצה ועושה מה שהוא רוצה שיעשה. הוא שם ולמען בנך, לעזור לו בדרך כלשהי. זה הבן שלך שמחליט כמה זמן החברות שלו תימשך.
אתה צריך לדאוג אם הילד שלך לא יכול להבחין כי זה לא אמיתי, או אם זה לא אומר מישהו חיובי לו להיות מעצבן או לאלץ אותו לעשות דברים שהוא לא רוצה לעשות או כי הם לא נעים.
כרגע זה קורה, זה אפשרי כי זה הזיה פתולוגי ולא חבר דמיוני. לכן חשוב שכאשר יופיע השותף החדש, שים לב ליחסים שיש לילדך איתו.
במקרה שאתה חושד כי הקשר שלך הוא לא חיובי, כי אתה לא להבחין חבר שלך מהמציאות או שאתה נאלץ לעשות דברים שאתה לא רוצה, אתה צריך לשאול מומחה במקרה החשדות שלך סוף סוף יש בסיס פתולוגי. הוא ידריך אותך ויסביר לך מה עליך לעשות.
אתה יכול גם לקרוא את המאמר הבא על סכיזופרניה בילדות ללמוד יותר.
כמה טיפים להורים
מאז נוכחות של אורח דמיוני חדש בבית הוא לא שלילי, אתה לא צריך לדאוג.
מה שאתה יכול לעשות הוא בצע את הזרימה אל הבן שלך, כי זה כפי שציינו קודם לכן בתקופה אבולוציונית המאופיינת בעיקר במשחק הסמלי. כמו כן, זכור כי הוא מעדיף את ההתפתחות הקוגניטיבית שלך ואת היצירתיות שלך.
אל תילחם בבנך על המשחק עם ידידו הדמיוני. אחרי הכל, הוא חבר אליו. אולי כדאי לך לשחק איתו בזמנים לא כל כך מתאים, כגון זמן ארוחת הצהריים.
באותו זמן, מה שאתה צריך לעשות הוא לפעול באופן טבעי. הזמינו אותו לשבת ליד השולחן ולאכול אתכם. מאחר שהוא אורח נוסף, עליו להסתגל לכללי הבית. אתה יכול להסביר את זה לבן שלך באותו רגע עם שלווה.
אל תדחה את החבר החדש שלך. אם הוא שם, יש לו פונקציה מסוימת, זה לא מקרה. הוא שם כי הוא אדם דמיוני מאוד חשוב לו, והדחייה מצידך עלולה לפגוע בו ולהיות חסרת תועלת.
לכבד את הקצב של הילד שלך. אם אתה נער, אתה עלול לדאוג להיות זקן מדי כדי להיות חבר שאינו קיים. עם זאת, עליך לכבד כי אתה משתמש בו בעצמך, כפי שזה קורה עם הקטנים, זה שם עבור פונקציה.
לבסוף, כדאי לזכור כי הילד שלך אולי לא זוכר את קיומו של החבר הדמיוני שלו ברגע שהוא נעלם. זה משחק מוזר להופיע בן לילה כדי למלא פונקציה שמתחילה מתוך צורך, והוא הולך באותה דרך כאשר פונקציה או צורך כבר מכוסה.
מה החוויה שלך עם ילדים וחברים דמיוניים שלהם?
הפניות
- קנואר, א., דיקי, ט. (2010). הזיות בילדים: אסטרטגיות אבחון וטיפול. פסיכיאטריה עכשווית 9(10).
- Kadane, L. (2015). למה ילדים ממציאים חברים דמיוניים ילדי הגן לעיתים קרובות ממציאים חברים דמיוניים. הנה כמה שאלות שנשאלות על הילדים ועל השחקנים הדמיוניים שלהם.
- Caccavo, N. (2016). להעמיד פנים חברים: חברים דמיוניים בגיל הרך יכול להיות בלתי נראה, אבל מומחים אומרים שיש להם כמה יתרונות ברורים.
- Schonber, C. (2013). פסיכולוגיה קלאסית: שלבים פיאז'ה של התפתחות קוגניטיבית.
- בנסון, ר ', פריור, ד' (1973). כאשר חברים נופלים: התערבות התפתחותית עם תפקודם של כמה לוויה מדומה. כתב העת של האגודה הפסיכואנליטית האמריקאית 3(21) עמ '477-473.
- Seiffge-Krenke, I. (1997). בני נוער מדומים בגיל ההתבגרות: סימן להתפתחות לקויה או חיובית? כתב עת לבגידה 20(2) p.137-154.