שתף:
17 משחקים ומצגות דינמיקה לילדים ולמבוגרים
רשימה של 17 משחקים דינמיקה מצגת כיף ומקורי לעבוד עם ילדים, מתבגרים או מבוגרים, בהתחשב בכך שכל הטכניקות ניתן להתאים לכל הקשר או מצב.
המצבים שנוצרים כאשר מערכות יחסים חדשות נקבעות, בקבוצה, יוצרות נסיבות שלפעמים זקוקות לפרוצדורה טכנית כדי ליצור קשר ראשון ולהכיר אחד את השני טוב יותר..
כדי "לשבור את הקרח" דורש טכניקות הדרושות כדי ליצור את הקשר הראשון תקשורת מלאה, כדי ליצור אקלים נעים וקול.
מסיבה זו, מומלץ להשתמש בהם בתחילת האימון המתוכנן ללימוד (סדנה, קורס וכו '), ובכך להקל על השתלבות הקבוצה ובכך להוביל למצבי אמון.
הדינמיקה הבאה יש מטרה כי התלמיד יכול להיות משולב בקבוצה החדשה בצורה יעילה ונעימה. התלמיד צריך להרגיש בנוח לאחר הדינמיקה הם סיימו, להיות מסוגל לתקשר עם הקבוצה כמרכיב ייחודי שאין לו תחליף.
החומרים הנדרשים עבור כל פעילות יפורטו בכל טכניקה, מודגשים מודגש, כמו חומרים יקרים רבים אינם נחוצים..
ייתכן גם שתהיה מעוניין בדינמיקה זו של אינטגרציה קבוצתית.
17 משחקי דינמיקה והצגה לילדים ומבוגרים
1 - קורי העכביש
בדינמיקה ראשונה זו, המשתתפים יצרו מעגל שבו המטרה העיקרית של הפעילות תהיה כדור של חוט.
החבר הראשון אומר את שמו ואת, כפי שהוצע, אוהב לעשות בזמנו הפנוי (הצעה זו עשויה להיות שונה בהתאם להקשר ולתוכן שבו אנחנו).
ואז, באופן בלתי צפוי, הראשון זורק את הכדור לשותף אחר וזה חוזר על הפונקציה. בדרך זו חוט מופץ עד להגיע לסטודנט האחרון, יצירת קורי עכביש.
לבסוף, האדם האחרון שאמר את שמו יחזיר את הכדור לפני הלפני אחרון והוא יחזור על שם המשפחה, וכן הלאה. לבסוף הכדור של חוט חייב להגיע לאדם שהתחיל את הפעילות.
2 מי הוא מי?
מסה מוכנה ומועברת לתלמידים, באופן אינדיבידואלי, ב פוליו. התלמידים, באמצעות כדורעף, יהיה חייב להיות מופץ בכיתה כדי לשאול את השאלות האלה לכל הכיתה.
את השאלות יש לענות עם שם יחיד שעונה על כל שאלה. לתת להם בממוצע של 15 או 20 דקות כדי לבצע את הפעילות. כמה שאלות יכולות להיות, למשל:
אדם אחד בקבוצה:
- ... זה נולד באותה שנה כמוני:
- ... שמו מתחיל באות זהה לשלי:
- ... אוהב את אותו ספורט כמוני:
- ... שנולדה מחוץ למחוז זה:
- ... שלשיער יש אותו צבע:
- ... שקראת, בזמנך הפנוי, את אותו ספר כמוני:
- ... שיש לו אותו תחביב כמוני:
- ... שנסע מחוץ לספרד:
(שאלות אלה מוצעות, ולכן, ניתן לשנות).
עם סיום הפעילות, הם יתבקשו להדגיש את השאלות שרובן משכו את תשומת לבם וישקפו את מה שהן חושבים על הפעילות.
3 - ארבע הפינות
לכל רכיב של הקבוצה תינתן גיליון א כדורעף. הם יתבקשו לצייר סמל שבו הם מיוצגים, אשר קשורה האישיות שלהם.
לאחר מכן, הם מתבקשים לכתוב ב בפינה הימנית התחתונה איזה סוג של מידע אישי כגון, למשל, גיל. ב בפינה השמאלית העליונה מה הם הכי אוהבים ב בפינה השמאלית התחתונה מה שהם לא אוהבים ביותר, ב למעלה מימין את הציפיות שיש לך על הקורס, סדנה, וכו ', כי תקבל.
בשלב הבא זה הולך על מנת להסביר את שאר חברי לכיתה מה הציור מורכב, בדרך זו הם יכולים להיות מונחה על ידי מה שהם כתבו כך שהם יכולים להיות מראש הוקמה סקריפט.
ואז הרישומים מודבקים עם קלטת דבק בקיר כדי ליצור גלריה, ובכך להיות מסוגל להיות דמיינו על ידי כל בן לוויה. הם יכולים לראות את זה בפירוט והוא יכול לשאול כל שאלה שעולים למחברי הציורים.
לבסוף הם נשאלים, באופן כללי, איך הם הרגישו? ו מה יש את הפעילות?
4 - הבתים
הקבוצה הגדולה מחולקת לקבוצות קטנות, המונה אותם בין 1 ל -5 (תלוי במספר האנשים שמרכיבים אותה). הם מתבקשים לצייר בית, ב פוליו (לכל קבוצה) באמצעות צבעים, והם מתבקשים להפיץ את המידע שהם יבקשו בחלקים הבאים:
ליד הדלת הקדמית: שמות המרכיבים של הקבוצה שנוצרה.
על הגג: הציפיות שיש לקבוצה בקורס, סדנה וכו '. זה רק התחיל.
על הקירות: הופעות של הקבוצה על התפיסה שיש לקבוצות אחרות.
לבסוף, כל קבוצה צריכה להציג את עבודתם וכאשר הם אומרים את השמות של כל רכיב (על ידי הצבעה על הדלת של הבית) כל אדם צריך להיות הציג את השם שלהם ואת המידע שהם רוצים לספק על עצמם.
5 - ציור דיוקן עצמי
הם מתבקשים פוליו ושימוש ב כדורעף ליצור דיוקן עצמי שבו הם משתקפים. בנוסף, על הציור עצמו, חייב לכלול לפחות שלוש סיבות מדוע הם נרשמו הכשרה הם מצפים לקבל.
לבסוף, הם מתבקשים לחלוק את הדיוקן העצמי שלהם ואת הסיבות מדוע הם נמשכו כך.
6-לוגו
כל הרכיבים יהיו עיפרון ו נייר. מלכתחילה, ההגדרה של לוגו מוסברת להם, למשל של המותגים הגדולים, באמצעות דוגמה ללוות את הטיעון הזה. לאחר מכן, מוצע להם לצייר סמל (לוגו) המאפיין אותם בנפרד.
לבסוף, כל משתתף יציג את הלוגו שלו לעמיתיו ויתווכח מדוע עשה זאת, כדי שיכירו אותו.
7-פגישה באמצעות אובייקטים
הקבוצה מחולקת לשתי קבוצות משנה. החלק הראשון יציג חפץ חפץ משלו, לדוגמה: כמה מפתחות, צמיד וכו '. ואז החלק השני של הקבוצה ייקח חפץ, כל אחד, ולחפש את הבעלים של אובייקט זה.
לבסוף, לאחר הבעלים נמצא, כל זוג יציג את עצמם לשאר חברי הכיתה, לספק את המידע שהם רוצים..
8 שירים מודרניים, ביטויים יומיומיים או אמרות
המאמן יכתוב אחרת כרטיסים שמות של תווים מוכרים / מפורסמים ובני זוגם המתאימים (באמצעות קרטון, עבור הקלפים, ו סמנים על הכנתו). דוגמה יכולה להיות דון קישוט (על כרטיס אחד) ו Sancho (על אחר). חייב להיות מספר זהה של קלפים כמו חברי הקבוצה.
כל תלמיד, מבלי להציג את הכרטיס שלו, חייב לאתר את בן זוגו. לאחר שנמצא, ובעקבות הוראה שתוקם על ידי הקבוצה, הם יצטרכו להסביר לחבריהם מי הם.
9-התו
כל רכיב חייב לבחור דמות מפורסמת עם מי הוא חולק את שמו. הבא, מול כל הקבוצה, אתה חייב לחקות את הדמות והשאר צריך לנחש מה השם שלהם.
10 - מי אני? זה אני
המאמן יתרום עיתונים, מגזינים ומסמכים לשימוש חוזר (בנוסף דבק, צבעים ונייר / קרטון).
בדרך זו כל רכיב חייב לבנות קולאז 'עם המידע המייצג אותו בצורה הטובה ביותר של כל החומר שסופק. לבסוף, הסבר לעמיתיך מדוע בחרת את המידע ואת מה שהוא מייצג.
11 - מי חסר?
החברים מתבקשים ליצור מעגל סגור. אז כולם ייסגרו את העיניים ואחד מהם יעזוב את המקום. ואז הם ישאלו מי הם חושבים הלך.
12-השמות המלאים
מחצית מהמשתתפים יצרו מעגל והם יקבלו כרטיס עם השם שלהם (בשביל זה יש צורך א קרטון, לאדם, עט כדורי). הבא, אנו מציעים כי כולם מנסים לשנן את השמות של כל רכיב, מסתכל על הקלפים.
לאחר הזמן שהוסכם על ידי הקבוצה עבור שינון, הקלפים יוסרו והם יתחילו לסובב. כלומר, הם יועברו לאדם מימינם, וכן הלאה עד שהמאמן יעצור את הזמן.
לבסוף, כל אדם יהיה כרטיס זה לא שלהם צריך לחפש את הבעלים של כרטיס זה.
13 - הכדור התחקור
צוותים שונים עשויים, בהתאם למספר האנשים בקבוצה. הם יופעלו א הכדור ויהיה צורך להשתמש בו נגן מוזיקה. בתחילת המוזיקה הכדור יהיה לסובב עבור כל רכיב של הקבוצות, כך שזה לא יעצור עד המוזיקה מפסיקה.
האדם שיש לו את הכדור ברגע שבו לא נשמע קול צריך לומר את שמו ואת השאלה שאל על ידי כל חבר בקבוצה.
יש לציין כי התרגיל יחזור על עצמו פעמים רבות ככל שהוא ייחשב הולם עבור רוב הקבוצה להציג את עצמם.
14 - חלקים של הגוף
הם מתבקשים לעשות שני מעגלים סגורים, אחד יהיה בתוך השני. שימוש במוסיקה ברקע (זה דורש נגן מוזיקה), התלמידים יחזיקו ידיים והמעגלים יתחילו להסתובב ולהפסיק, כשהמוסיקה תיפסק, ותשאיר תלמיד אחד מול השני.
לאחר הפסק, כל זוג יצטרך להציג את עצמם ולענות על שאלה שהם שואלים אחד את השני. לאחר מכן, המוסיקה תמשיך והמעגלים יסתובבו שוב, פעמים רבות ככל שנראה לנו.
15 - החדשות
המאמן מקשר את הטכניקה על ידי הצבעה על החשיבות וההשפעה של חדשות טובות וחדשות רעות. מכאן, כל רכיב מתבקש לכתוב שתי חדשות טובות שקרו להם לאורך כל חייהם. בשביל זה נצטרך נייר ו עטים כדוריים.
לאחר מכן, כל רכיב של הקבוצה תציג את עצמה ותספר את החדשות שלה. כמו כן, אחרים יכולים לתרום דעות על המידע שניתן.
16-פחדים ותקוות
על כל רכיב לכתוב עלה עם עט, הדאגות שלך, הפחדים והתקוות שלך על מצב שאתה חי, לחיות או לחיות. לאחר סיום, המאמן צריך לתת את הרצפה למי שרוצה להשתתף וכל אחד יוצג מראה את המידע הכתוב.
לאחר מכן, המאמן יכתוב את זה ב לוח כל דעות כך בסוף התור של מילים יכול להצביע על שכיח ביותר לדון אלה.
חשוב שבדיון יחזרו שוב ושוב שמות התלמידים שתורמים מידע כדי לזכור אותם.
17 שם שרשרת
הקבוצה תיצור מעגל. כל רכיב, על מנת, יגיד את שמו ואת בעל החיים, השותף בצד ימין צריך לחזור על שמו של האדם הקודם, וכן הלאה.
18-מצגת על-ידי תצלומים
הסטודנטים מתבקשים ליצור מעגל סביב כמה תמונות ממוקם במרכז, באופן אקראי. על כל תלמיד לבחור את התצלום שהוא אוהב ביותר, בהתאם למאפייניו (טעמים והעדפות).
ואז, בניסיון לשמור על אותו מעגל, כל תלמיד יציג את עצמו ויסביר מדוע בחר את התצלום, אילו קישורים יש לו איתו ומה מבדיל אותו מהאחרים.
הנה וידאו סיכום עם כמה דינמיקה:
הערכה
לגבי ההערכה, עלינו לשקול כי התצפית היא המכשיר הנבחר כדי לוודא אם הטכניקה עבדה כראוי. האדם המבצע את האימון צריך לשקול אם זה נכנס לתוקף ואם היחס של הקבוצה השתנה.
במידת האפשר, היא תנתח אם יש יותר אינטראקציה בין התלמידים, אם יש מצבים שבהם, בכיתה, הם מתחילים לשמוע מלמולים וצחוק. עכשיו זה יהיה מה יתברר כי הפעילות עמדה ביעדים שהועלו בהתחלה.
כלומר, ההישג חייב להיות כי "שבירת הקרח" כבר עשה ואת הקור שהופיע בתחילת המבנה היו גם נעדר, משאיר מקום לאווירה נעימה, נעימה, ככל האפשר, עליז..
בנוסף, למנחה הפעילות יש את מלוא הזכות להתערב ולעודד השתתפות בכל אחת מהטכניקות. עם זאת, יש להדגיש כי כאשר לא נקבע הזמן המשוער עבור כל פעילות, יש להניח כי זה נדרש על ידי המאמן ישמש, להיות מומלץ חמש עשרה דקות לכל טכניקה, לפחות.
אתה עשוי להתעניין גם ב:
- דינמיקה ופעילויות של הערכה עצמית לילדים ובני נוער
- 15 דינמיקה של עבודת צוות
- 6 קבוצת דינמיקה לילדים ולמבוגרים
- קבוצת דינמיקה לנוער