שתף:
פעילויות לילדים עם דיסלקסיה
במאמר זה אני אסביר לך 17 פעילויות לילדים עם דיסלקציה אשר ישמש להתגבר על הקשיים ולשפר את הביצועים.
דיסלקסיה היא הפרעת למידה הקשורה באוריינות. זה בתוך קשיי למידה ספציפיים (DEA).
נושאים המציגים את הקושי הזה מראים בעיות בעת גישה לקסיקון ועשויים להיות בעיות בעיבוד פונולוגי, שמיעתי או ויזואלי.
לאדם עם דיסלקסיה יש התפתחות קוגניטיבית בתוך הנורמליות, או שהוא גבוה מהממוצע, וגם אין לו הפרעות חושיות ויש לו גישה לקריאה ולכתיבה באופן קבוע; עם זאת, יש להם בעיות גישה לקסיקון.
הערכה והתערבות בדיסלקסיה
המטרה העיקרית של ההערכה היא לזהות את הנושא עם דיסלקציה. זה אולי נראה כמו משהו פשוט; עם זאת, זוהי משימה מורכבת הדורשת לקחת בחשבון גורמים רבים, כך שהוא מדויק.
מצד אחד, יש להעריך את התחומים העיקריים או את הבעיות הנוירופסיכולוגיות (תפיסה חזותית, לרוחב, פסיכומוטריות?), והם קשורים לבעיות שיש לנושאים אלו באוריינות..
מאידך גיסא, עלינו לנתח את היכולות הפסיכולינגוויסטיות שיש לנושא, התהליכים המעורבים בקריאה: הרמה הפונולוגית, הרמה התחבירית, הרמה הסמנטית
לבסוף, עיצוב ותכנון אסטרטגיות ופעילויות המסייעות לנושא עם דיסלקסיה להתגבר על קשיים שלהם צריך להיות המטרה הסופית של אנשי מקצוע אשר אחראים להתערב בנושאים אלה.
כאשר מתערבים בדיסלקציה, יש לקחת בחשבון לא רק את המגבלות שלה, אלא גם את האפשרויות ואת הפוטנציאל שיש לה כדי לקדם אותם עד למקסימום.
17 פעילויות לילדים עם דיסלקציה
1. הכרת הגוף שלך
ילדים דיסלקטיים עשויים להציג בעיות פסיכו-מוטוריות, כמו במתאר הגוף.
עבודה על המתאר הגוף כרוך בעבודה, כך שהם יודעים את הגוף שלהם ולאחר מכן את השני.
כל פעילות הקשורה למתן שמות לגוף שלך יכולה לעזור להם. זה יכול להיעשות על נייר פעילויות עם צללית של ילד או ילדה שם הצדדים או יותר חווייתית מן הגוף שלהם (במראה) או של השותף שלהם.
הרעיונות המרחביים של הגוף והאחר מעובדים. ניתן לעבוד את המיקום של חלקי הגוף וגם את המיקום של חפצים ביחס לגוף.
רעיון נוסף לעבוד את הגוף הוא לחתוך צללית כך הילד חייב להרכיב את הפאזל כדי לחבר את גוף האדם המלא.
2. פעילויות אוריינטציה מרחבית-טמפורלית
לילדים עם דיסלקסיה יש גם בעיות אוריינטציה טמפורלית-זמנית, ולכן יש ללמד אותם מושגים מרחביים כגון מלמעלה למטה, מלפנים? כמו גם זמני, כגון לפני, מאוחר בלילה.
זה חייב להיעשות באיגוד גרפי אבל גם בצורה דינמית.
זה מקשה על ילדים עם דיסלקציה לאתר אותיות ומבנה אותם בחלל.
לדוגמה, כדי לעבוד את האוריינטציה המרחבית אתה יכול לקחת חפצים שונים ולבקש מהילד לשים אותו מלפנים, מאחור, שמאלה, ימינה ?? אתה יכול לעבוד עם הגוף שלך (כדי להיות ממוקם על גבי השולחן, למטה, שמאלה ??).
על הנייר, מושגים מרחביים יכול להיות גם עבד. תרגיל יכול להיות כדי להפוך את התמונה של ילד וכמה כלבים, אחד בכל צד. הכלבים מתבוננים בחזית ובאדם שבמרכז. אדם יכול להשתנות במיקום (יהיה פונה, בחזרה, לצד אחד, למשנהו).
ילד מתבקש לצייר את הכלבים בצד שמאל של הילד הכחול ואת הילדים בצד ימין של הילד הירוק..
כדי לעבד את האוריינטציה הזמנית, למשל, פעילות שניתן לפתח היא הקיצור. לשים סיפור מבולגן ולבקש מהילד להזמין את הסיפור דרך הכדורים.
3. קריאה והבנה של טקסטים וסיפורים
דבר נוסף שניתן לעשות הוא הבנת הסיפורים. מאלה אתה יכול לבצע פעילויות שונות.
בזמן שאתה קורא סיפור עם הילד עם דיסלקסיה, אתה יכול להגיב על מה שקורה, אתה יכול גם לשאול מה אתה חושב שיקרה הבא בסיפור או לשאול דברים שקרו קודם לכן בסיפור.
כמו כן, ברגע שיש לך לקרוא את זה, אתה יכול לעצב פעילויות שונות:
- הסר רעיונות רלוונטיים מהטקסט
- בצע סיום שונה
אתה יכול גם ליצור סיפורים קצרים ולשאול שאלות ספציפיות (איזה חיה יוצא בסיפור, מה הדמות לספר לחבר שלו, איזה צבע היה הבית?).
דרך נוספת לעבוד על ההבנה, גם אם היא אינה מבוססת על סיפורים, היא ליצור תמונות של מוצרים, אריזות צעצוע, בשמים? כל דבר שאתה יכול לחשוב עליו, אבל זה כתב חומר.
באמצעות זה, למשל עם חבילה של עוגיות (או את התמונה שלך), אתה יכול לשאול איזה חומרים יש לך, כמה גרמים יש לך, איזה מותג אתה שייך, וכו '.
ניתן גם ליצור קטעים שונים שבהם אחד התיבות מכיל מידע שאינו תואם את הקומיקס.
עליך לשאול את הילד מהו הסיפור שאינו מתאים לסיפור משום שהוא חסר משמעות. בדרך זו, עליך להבין את הטקסט כדי להבין את זה נכון.
4. תשבצים, חיפושים מילים, משחקי לוח עם אותיות
כדי לעבוד מודעות פונולוגית כל אלה אותיות משחקים יכול לעזור לנו.
אנו יכולים ליצור תשבצים עבור ילדים, חיפוש מילים או אפילו לשחק משחקים בסגנון שבץ כדי ליצור מילים, לחפש אותם בטקסט, וכו '.
5. פעילויות לטרליזציה
גם לילדים עם דיסלקסיה יש בעיות מוטוריות. יש לעשות עבודה כדי לזהות דומיננטיות לרוחב.
אתה יכול גם לעבוד חיזוק לרוחב. בשביל זה, אתה יכול לבצע תרגילי כוח (להרים קובייה עם החלק של הגוף שאתה רוצה לאבטח, להחזיק ספר, קופסה
וגם פעילויות מדויקות, כגון פיתול ו unscrewing אגוזים, כפתור, את מיתרי ?? עבור אזורים הגוף חייב להיות מאובטח.
אתה יכול לעשות פעילויות כגון: ביד שמאל, לגעת ברגל ימין, לעמוד מול המראה ולחלק את הגוף לשניים עם קלטת חשמל, מגע עם יד ימין רק את השטח הנכון של הגוף (העין, הלחי, הכתף? ).
6. תרגילים לאיית מילים
אנחנו יכולים לעבוד את הכתיב של המילים. האם אנחנו יכולים לומר מילה וללמוד לאיית אותה (הצבעה על דף, להרים מגזין, עם שלטי רחוב, שם של ספר ??).
חשוב לעבוד את הצליל בנוסף לשם המכתב. אם אנו קוראים ?? השמש, נעבוד עם הילד: ?? (ssssss), ?? ?? (oooooo), ?? ?? (lllllll).
7. פעילויות עם חרוזים וחידות
פעילויות עם חרוזים מועילים מאוד לילדים עם אוטיזם. לדוגמה, אתה יכול לעודד אותם למצוא שתי מילים חריזה, זוג אותם עם השם שלהם ואת אלה של חברים או משפחה..
או שאנחנו יכולים גם לעזור להם ולעודד אותם ליצור חידות פשוטות.
8. עבודה עם פונמות
כדי לעבוד על פונמות אתה יכול לעבוד פעילויות שונות. אנחנו יכולים לעבוד את הפילוח, להחליף אותם, להשמיט אותם .
לדוגמה, פעילויות כדי להבין איך לפלח את הפונמות יהיה לשאול את הילד לעשות את כל הצלילים של מילה, למשל, "שולחן: m-e-s-a. וכך עם מילים שונות. בעת ביצוע הצליל, אנחנו הולכים שם את המילים.
אתה יכול גם לעבוד על החלפת, אז אנחנו מבקשים ממך להחליף את ?? ?? (ואנחנו עושים את הצליל ?? ssss ??) על ידי צליל אחר. לדוגמה, במקום ?? caStillo ??, אתה יכול להגיד? CaRtillo ??.
בכמה פונמות, אנחנו יכולים גם לבקש ממך לדלג על זה. בדרך זו, אם אנחנו מבקשים ממך לעשות את זה עם האות S, במקום ?? caStillo ??, אתה אומר? Ca-tillo ??.
כדי לעבוד את הפונמות אנחנו יכולים גם לבקש ממנו למצוא את הצליל אותו נמצא במילים שונות. לדוגמה, בבית ?? בית הספר ?? או ב ?? מים? ב ?? לעזאזל ??.
9. עבודה עם פילוח הברה
חשוב לעבוד ההברות עם ילדים עם דיסלקציה לעבוד על מודעות הסילב. אתה יכול לפתח תרגילים שונים עבור זה.
אתה יכול לעבוד פילוח של הברות, שבו אנו עובדים עם הילד חלוקת אלה. לדוגמה, אנו מבקשים מכם לא לומר כמה הברות המילה ?? שוקולד: cho-co-la-te יש.
בנוסף, אנו יכולים גם לעבוד על החלפת ההברות באמצעות מילים, כאשר אנו שואלים את הילד איך נראית מילה מסוימת אם נשנה אחת מההברות.
לדוגמה, אנחנו אומרים, אנחנו הולכים להחליף את ההברה הראשונה של המילה חלב? הילד יהיה הראשון קטע את המילה ?? Le-che ?? ואז לחשוב איך להחליף אותו, למשל ?? te-che ??.
עם ההברות אתה יכול גם לעבוד את השמטה, אשר אנו נבקש ממך להשמיט הברה שאנחנו מסמנים. כדי לעשות זאת, עליך קטע הראשון ולאחר מכן להשמיט אותו.
לדוגמה, אנחנו אומרים לו להשמיט את ההברה השנייה של המילה "בקבוק", והוא יצטרך לומר "bo-X-lla"..
אנחנו יכולים גם לעשות את זה להיפך, לשים מילים שבו יש הברה חסר וזה הוא מי צריך להשלים את המילה מחפש אחד הממצא משמעות.
10. מיקום ופעילויות זיהוי
כדי לעבוד הקבלה ויזואלית, פענוח חזותי, המהווה את ההתייחסות ליכולת להבין או לפרש סמלים (דוגמה היא המילים הכתובות).
אתה יכול לעשות דוגמאות היכן הילד צריך לאתר את קווי הדמיון ואת ההבדלים בין שתי מילים, למשל, למצוא היכן ההבדל.
תרגילים אחרים שניתן לבצע לעבודה הקבלה ויזואלית, כי הם מתאימים כאשר הבעיה היא באזור זה יכול להיות לזהות אובייקטים לשייך אות צליל, זיהוי צבעים, מספרים, צורות גיאומטריות.
ופעילויות אלה ניתן לעשות הן על הנייר ועל החיים אותם.
11. משמעויות ומילים נרדפות בקריאה
ניתן גם לעבד את המילים הנרדפות מהקריאה. ניתן להגדיר טקסט עם כמה מילים עם קו תחתון ולשאול את הילד מה פירוש המילה.
זה יאפשר לך להעמיק את ההבנה, כך שאתה יכול להסביר עם המילים שלך את המשמעות של המושג ולחפש מילים נרדפות או משתנים כדי להבין את זה טוב יותר..
12. המציא מילים או ביטויים אבסורדיים
פעילות מהנה נוספת שניתן לעשות עם ילדים עם דיסלקציה היא של "המצאת מילים"..
זה כי אתה יוצר עמודות של זוגות של מילים, למשל: בית / סאסא, אריה / teón, קרמול / קראקול ?? ולשאול את הילד לבחור איזה מבין שתי המילים הוא המצאתי.
הקבלה השמיעתית יכולה לשמש גם לזיהוי ביטויים אבסורדיים.
13. משחק את המשחק אני רואה עם מילים
זה על משחק את המשחק המסורתי של ?? Veo-Veo ?? אנחנו יכולים לעבוד דרך תחילת המילים ?? מילה שמתחילה ב- A, אבל גם באמצעות הברות, כמו למשל כדי לציין את הילד? מילה שמתחילה עם sal? או מילה שמתחילה ב- ?? mu- ??.
אתה יכול גם לעבוד עם ההברה האחרונה, למשל, מילה מסתיימת ?? che? (מכונית).
אתה יכול לעבוד גם בלי ?? Veo-Veo ??, כך, למרות שזה לא קיים סביבך, אתה יכול להציג הברות שונות וזה הילד שממציא מילים שונות שיכולים להתחיל (או בסופו של דבר).
לדוגמה, אנחנו מציעים? סאל? והוא יכול להשלים את זה עם כל המילים שעולות על הדעת: לקפוץ, סלמון, לקפוץ? או להיפך, הם בסופו של דבר? - te?: עגבניות, שוקולד.
14. הזמנת הברות
התרגילים להסדרת הברות מורכבים בהצגת פוליו מילים הילד הפרעות על ידי הברות: ?? te-to-ma ??, למשל, להיות הילד שיש לשים ליד המילה הנכונה.
לאחר מכן אנו יכולים לציין שאתה יוצר משפט שבו המילה המוזכרת כלולה.
אלטרנטיבה היא לתת לו את המילה עם החור לו להשלים את זה.
15. עבודה על רשתות מילה
עוד אחד התרגילים הוא משחק שרשרת המילים. בשביל זה, נתחיל עם מילה, למשל, ?? עגבניות ?? והילד עם הדיסלקסיה צריך להגיד מילה אחרת שמסתיימת בהברה האחרונה, למשל "טלפון", והשנייה ממשיכה מהטלפון עם מילה אחרת, לדוגמה: הערה, עקב, נקניק, נעל.
16. הכרה של צורות נכונות של מילים
פעילות נוספת שניתן לעשות, למרות שזה גם תלוי בגיל הילד, היא לזהות את הדרך הנכונה של מילים ומשפטים.
משמעות הדבר היא לדעת כיצד להבדיל בין יחיד לרבים, מתוח, גברי ונשי, תארים, את הסיומות.
ניתן להתאים את הפעילויות לרמה של הילד. אנחנו יכולים להקים רשימה של מילים כדי לספר לנו אם הם מילים נשיות או גבריות; אנחנו יכולים להקים את המילים הנרדפות ולומר לו לספר לנו איך זה יהיה ברבים, וכו '.
17. עבודה לפי שדה סמנטי
כדי לעבוד על ביטוי מילולי, המאפשר לילד לתקשר את הרעיונות שלו, עלינו לשפר את התיאורים המילוליים, להציע הצעות חזותיות ומילוליות כדי לעורר אותו.
לשם כך, בנוסף לתיאורים המרמזים על ניסיונם, אנו יכולים לסייע להם באמצעות סיווגים של אובייקטים על ידי שדות סמנטיים.
לכן, אנחנו יכולים לפרט את הקלפים על ידי שדות סמנטיים ?? החוף, ?? בית הספר ??, למשל, וללכת להוסיף את כל המילים המתרחשות לנו של כל שדה סמנטי.
לאחר מכן, אנחנו יכולים לערבב אותם עם כרטיסים אחרים שאינם שייכים שדות סמנטיים אלה, כך הילד יכול לסווג אותם.
ואיזה פעילויות אחרות לילדים עם דיסלקסיה אתה יודע?
הפניות
- משרד החינוך. מדריך סיוע לתלמידים עם צרכים ספציפיים של תמיכה חינוכית נגזר מקשיי למידה ספציפיים: דיסלקסיה.
- איגלסיאס, מ. ט. סטודנטים עם דיסלקסיה: אסטרטגיות לאנשי חינוך.
- אתר האינטרנט של האגודה לדיסלקציה ומשפחה. מובא מתוך: http://www.disfam.org/dislexia/.
- אתר של פעילויות לעבוד דיסלקסיה PTYAL.
- ריבס, ר 'מ. ופרננדז, פ. (2000). דיסלקסיה, דיסורטוגרפיה ודיסגרפיה. הפירמידה, אוסף העיניים השמש.