השתקפות קונספטואלית במה שהיא מורכבת ואיך היא מיוצרת

ה רפלקס מוסכם זה כל השתקפות שנצפתה בצד אחד של הגוף כאשר הצד השני כבר מגורה. רפלקס זה מתבטא בעיקר בתהליך של התכווצות התלמיד של שתי העיניים כאשר מאירים רק אחד מהם (מילון, 2017).

תגובת התלמיד לאור היא צמצום גודלו של התלמיד על ידי הארת העין ישירות. זהו גירוי הנפוץ ביותר להחיל על התכווצות של החור ממוקם במרכז הקשתית. 

תהליך ההתכווצות של שני התלמידים באופן אחיד כאשר הגירוי נוצר בעין אחת ידוע בשם רפלקס בהסכמה (Backhaus, 2011).

רפלקס בהסכמה חשוב לקבוע אם יש נזק נוירולוגי או מערכת העצבים המרכזית. אם ההתכווצות של התלמידים מתרחשת באופן לא אחיד, ניתן להסיק כי יש נזק עצבי הגולגולת של המטופל. באופן דומה, הרפלקס בהסכמה יכול לעזור לקבוע אם יש נזק הרשתית או עצבי oculomotor.

ישנם מספר בדיקות גירויים אור שניתן להשתמש בהם כדי להראות את התגובה הרגילה של הרפלקס בהסכמה בשני התלמידים. בדיקות אלה כוללות התאורה ההדרגתית של חדר, היישום הישיר של האור על אחת משתי העיניים או מבחן האור המתנדנד.

רפלקס ההסכמה שונה מהרפלקס הפוטו-מוטורי, כאשר האחרון הוא זה שמתרחש בעין שבה מוחל גירוי האור ישירות, אשר השפעתו גם על התכווצות התלמיד.

אינדקס

• 1 כיצד מתרחשת הרפלקס הקונצנזואלי?
• 2 ביטוי לרפלקס הקונצנזואלי
• 3 הפרעות של כלבים
• 4 בדיקת אור מתנדנד
• 5 הפניות

כיצד מתרחשת הרפלקס הקונצנזואלי?

גודלו של התלמיד נקבע על ידי האינטראקציה של מערכת העצבים הסימפטטית והפאראסימפתטית, המחוברים לאיריס.

מערכות אלו נשלטות על ידי מערכת העצבים המרכזית, אשר שולחת אותות למוח המושפעים מגורמים רבים, כגון תאורה, מרחק תצפית, מצב מעקב ומעמד קוגניטיבי (Dragoi, 1997)..

הירידה בגודל התלמיד מתרחשת כאשר השריר העגול של העין, הנשלט על ידי מערכת העצבים הסימפתטית, מתכווץ בתגובה לגירוי חיצוני של אור.

צמצום התלמיד של כל עין מתרחש כאשר הרשתית, או עצב הראייה הגרעיני של כל עין, לקחת מידע חושי מבחוץ.

כאשר אחת מעיניו של אדם אחד מכוסה והעין השנייה מוארת, הצטמקותו של התלמיד בשתי העיניים חייבת להתרחש בו זמנית ובאופן אחיד.

זה קורה הודות לשליחת האות הבולט דרך העצב האופטי שמתחבר לגרעין אדינגר-וסטפל, שהאקסונים שלו חוצים את העצבים האוקולומטוריים של שתי העיניים.

ביטוי לרפלקס מוסכם

גודלו וצורתו של התלמיד בתנאי תאורה נורמליים הם בטווח של 1 עד 8 מילימטרים. כאשר התלמידים עובדים כראוי, הם אמרו להיות isochoric, כלומר הם מגיבים באותו אופן לגירוי האור. כאשר תמריץ זה משתנה, התלמידים חייבים לצמוח באופן סימטרי ובו זמנית.

כדי להעריך כי התלמידים יש תפקוד תקין, מבחן רפלקס בהסכמה מוחל בדרך כלל.

בדיקה זו מורכבת מאירה של שתי העיניים באופן בלתי תלוי, באופן שבו תגובת תלמיד ישירה מתרחשת בעין המוארת ותגובה עקיפה בעין שאינה מקבלת היא גירוי.

אם ניזוק עצב הראיה בעין מוארת, רפלקס האישון אינו מתרחש, ולכן רפלקס בהסכמה אינו מתקיים, שכן העין שלא נעשה מגורה לא קבלו הודעות.

עם זאת, אם עצב הראייה של העין כי מתבצע מוארת ואת העצב האוקולומוטורי של העין שלא נעשה מגורה הוא במצב מושלם, רפלקס בהסכמה יתקיים, כמו האות ניתן לשלוח עין אחת שקבל אחרים (Bell, Wagoner, & Boyd, 1993).

הפרעות בילדים

יש כמה הפרעות שעלולות להתרחש במערכת העצבים של העין שיכול להשפיע על תהליך של התכווצות של התלמיד.

הפרעות אלה עלולות להשפיע על המערכת הפאראסימפתטית ולגרום לתגובה קונבנציונאלית לאור להתרחש באופן לא סדיר (Levatin, 1959). חלק מהפרעות אלה עשויות לכלול:

1-דלקת של עצב הראייה (דלקת עצבית אופטית).

לחץ תוך עיני גבוה (גלאוקומה קשה).

טראומה עינית ישירה או ישירה (נוירופתיה אופטית טראומטית).

4-הגידול של עצב הראייה.

5-מחלה במסלול העין.

ניוון 6-אופטי.

7-זיהומים או דלקת של עצב הראייה.

8-מחלות של הרשתית

9-פתולוגיות תוך גולגולתי

10 פציעות מוח

11-Pharmacological בלוקים (Lowth, 2017)

בדיקת אור מתנדנד

בדיקת האור מתנדנד משמש כדי לזהות את נוכחותם של פגמים affilent תגובתי תגובתי. משמעות הדבר היא כי הבדיקה משמשת כדי לקבוע אם יש הבדל בדרך שבה שתי העיניים להגיב על יישום של אור על אחת העיניים.

המבחן הוא די שימושי כדי לזהות מחלות של הרשתית או עצב הראייה לגרום לתלמידים חוזה אסימטרי (ברודווי, 2012).

השלבים לביצוע בדיקה זו הם:

1 - השתמש בפנס שיכול להיות ממוקד קרוב לעין בחדר עם תאורה נמוכה.

2 - שאל את המטופל להסתכל על המרחק בעוד העין מוארת. זה ימנע התלמיד מפני התכווצות עקב התגובה לקרבת של הפנס במהלך הבדיקה.

3 - להזיז את פנס בכוונה מעין אחת לאחרת, להאיר כל עין באופן עצמאי. היזהר לא להזיז את הפנס ליד האף, שכן זה עשוי לעורר את התגובה של התלמיד על אובייקט סמוך.

4 המשך להזיז את הפנס באותו מרחק מכל עין כדי להבטיח שכל עין תקבל את אותו גירוי.

5-החזק את הפנס במשך שלוש שניות בכל עין, ומאפשר תנועה של התלמיד לייצב. שימו לב מה קורה עם התלמיד השני במהלך תהליך זה.

6. חזור על הבדיקה מספר פעמים על מנת לזהות מה קורה לתלמיד של כל עין להיות מואר.

הפניות

1. Backhaus, S. (2011). תגובת אור, תגובה משנית. ב ג 'יי Kreutzer, ג' יי DeLuca, & B. קפלן, האנציקלופדיה של נוירופסיכולוגיה קלינית (עמ '2086). ניו יורק: ספרינגר ScienceBusiness מדיה.
2. Bell, R., Wagoner, P., & Boyd, W. (1993). דיאגנוזה קלינית של פגמים תלולים יחסית. קשת אופטלמול, 938-942.
3. ברודווי, ד C. (2012). כיצד לבדוק עבור פגם מלווה ניכרת יחסית (RAPD). בריאות הציבור יומן בריאות, עמ ' 79-80; 58-59.
4. מילון, ט פ (2017). מילון חופשי. מקור: רפלקס אור קונסנזואלי: medical-dictionary.thefreedictionary.com.
5. Dragoi, V. (1997). Neroscience מקוון. מקור: פרק 7: מערכת מנוע עינית: neuroscience.uth.tmc.edu.
6. Levatin, P. (1959). להימלט משנית של הרשתית ועצב הראייה. קשת אופטלמול., 768-779.
7. Lowth, M. (2017, 1 4). מטופל. מקורו בחריגות מיותרות: patient.info.