כיצד להתחיל שלב אחר שלב מסקנה (עם דוגמה)

אחת מסקנה אתה יכול להתחיל להשתמש במספר אסטרטגיות, אבל תמיד לזכור את שתי מטרות בסיסיות: לחזות את סוף התערוכה או לקרוא ולסכם את הרעיונות העיקריים. במובן זה, ההיכרות והמסקנות מציגות בדרך כלל קשיים מסוימים בעת ביצוען.

עם זאת, המאמץ כדאי, שכן הם יכולים להשפיע באופן משמעותי על הניסיון של בן שיחו. ככלל, המסקנות הן הסיכוי האחרון לקבל את המילה האחרונה בנושא. אלה מאפשרים לקבל חזון כללי של הנושא המטופל, לסנתז ולהפגין את החשיבות של הרעיונות שהועלו.

מסקנה יכולה לעבור מעבר לגבולות המסר ולשקול נושאים רחבים יותר, ליצור קשרים חדשים ולהעמיק את משמעות הממצאים. 

כאשר מתחילים מסקנה זה נוח להשתמש סמנים דיסקורטיביים המעידים על סגירה. הנפוצים ביותר הם: "לסיכום", "לסיים", "לסיים" ו "בקיצור".

אינדקס

• 1 צעדים כדי להתחיל מסקנה
  • 1.1 שיקולים קודמים
  • 1.2 תכנון
  • 1.3 סגירה
• דוגמה 2
  • 2.1 מבוא
  • 2.2 חלק שני
  • 2.3 חלק שלישי
  • 2.4 סעיף רביעי
  • 2.5 סיכום
• 3 הפניות

צעדים כדי להתחיל מסקנה

שיקולים קודמים

לפני תחילת המסקנה, יש לקחת בחשבון שהקורא או הקהל כבר נחשפו לכל הנקודות המהוות את התפתחות התערוכה או הטיעון.

לכן, הם כבר הודיעו על כל העובדות, הנתונים ונתונים אחרים הדרושים כדי להעריך כראוי את הנושא המדובר. המסקנה צריכה רק לחזק את עיקרי.

עם זאת, זה לא רק עניין של חזרה על רעיונות המפתח, חוזר על אותן מילים. גם שורות חדשות של מחשבה לא יתווספו למה שכבר הוצע.

במקום זאת, יש לציין את הקשר בין האלמנטים השונים המתפתחים בגוף הכתיבה או המצגת. לכן, המסקנה צריכה להיות מתוכננת ללכד ולאחד את הרעיונות.

תכנון

לפני תחילת המסקנה, התכנון חשוב. במובן זה, אם זה בכתב זה עשוי להיות שימושי כדי להפוך הערה קצרה על נקודת מבט מפורשת של כל פסקה בעת כתיבת הגוף של העבודה.

כך יהיה מתווה רחב של התפתחות התערוכה, שבסופו של דבר תאפשר את המסקנה. אם פסקה מסוימת אין נקודה ברורה, אז זה כנראה יכול להיות מסולק מבלי להשפיע על הטקסט.

למעשה, כל פסקה צריכה להיות סוג של מסקנה המסכמת את הרלוונטיות של זה. בנוסף, זוהי אסטרטגיה עבודה טובה לשקול את ההשפעה המשמעותית של כל פסקה על המסקנה. אם זה לא תורם הרבה, אז את הצורך באותו סעיף מסוים צריך להיות נחקר.

עכשיו, אם זה מצגת בעל פה, זה גם נוח לקחת הערות נפשיות על נקודות שפותחה. בדרך זו, יהיה קל יותר לאסוף את ההיבטים המרכזיים האלה במסקנה.

סוגר

חשוב לציין כי מסקנה חייבת להיות קצרה וללא התכנסות. הרעיון הוא להיות מדויק ותמציתי. זה יהיה האופטיקה הסופית שדרכה הקהל או הקורא יראו את כל הטקסט או הדיבור.  

לכן, יש לו משמעות מיוחדת לגבי עבודה כללית. באופן אידיאלי, הצהרה זו צריכה להיות משכנעת ובלתי נשכח. כאשר מגיעים למסקנה, יש לשנות את הרישום הלשוני המכרז, תוך שימוש באסטרטגיות דיסקרטיביות שמטרתן לסגור את הרעיונות.

עכשיו, כפי שצוין בהקדמה, יש סמנים של שיחות בשימוש תכוף המסמנים את תחילת המסקנות. עם זאת, כמה מחברי ממליצים להשתמש ביטויים יצירתיים יותר.

דוגמה

אופן הצגת המסקנה תלוי בגורמים רבים, כגון סגנון (פורמלי-פורמלי), בינוני (בעל-פה) והרחבה (קצר-טווח), בין היתר..

כהמחשה כיצד להתחיל מסקנה, חלקים של מאמר טיפוסי של חמש פסקה יילקח. לאחר מכן תיאור קצר של התהליך ייעשה.

מבוא

"אדגר אלן פו ממלא את הדמיון של הקורא עם התמונות שאתה רוצה שהוא יראה, ישמע ויחוש. השימוש בתמונות חזותיות חי הוא חלק הטכניקה שלהם. ב הלב לספר, את המניפולציה של החושים הוא מוערך ".

בתמצית זו מן ההקדמה ניתן לראות בבירור מה הנושא של המאמר הוא: השימוש של פו בתמונות חזותיות.

החלק השני

"חוש הראיה, התחושה העיקרית, רגיש במיוחד למניפולציה. בסיפור זה מתאר פו סצנה סטטית: "חדרו היה שחור כמו הטון בחושך הסמיך ...".

פו משתמש במילים "שחור", "צליל" ו"חושך עבה "לא רק כדי להראות לקורא את מצבו של החדר של הזקן, אלא גם לגרום לקורא להרגיש את החושך.

המילה "עבה" היא בדרך כלל לא קשורה עם צבע (חושך), אבל כאשר משתמשים בו, פו מגרה את התחושה של חוש הקורא, כמו גם את חוש הראייה שלו.

נושא הסעיף השני הוא כיצד המחבר משתמש בתמונות בסצנה סטטית, ומניפולציה שהוא עושה את המילים כדי לעורר את חוש הראייה.

החלק השלישי

"מאוחר יותר בסיפור, פו משתמש בשתי מילים שחוצות לא רק את חוש הראייה, אלא גם את הרגשות המתארים סצנה דינמית.

האיש הצעיר בהיסטוריה עומד זמן רב בדלת הפתוחה של חדרו של הזקן, מחכה לרגע הנכון שיגלה את עצמו לזקן כדי להפחיד אותו. פו כותב: '(...) סוף סוף, קרן רפה אחת, כמו חוט העכביש, נורה מתוך הסדק ונפלה על עין הנשר,.

באמצעות המטאפורה של חוט העכביש (תמונה מפחידה) והמילה "ירו", פו כמעט השאיר את הקורא ללא מילים, וכמובן הזקן העיוור שעינו מתאר את "העין של הנשר".

חלק זה מתאר כיצד פו משתמש בתמונות בסצנה דינמית וכיצד הוא פונה גם לרגשות (פחד מקשישים).

פסקה רביעית

"הקורא לא יודע הרבה על מה שהזקן נראה בסיפור הזה, אלא שיש לו עין נסתרת. בסיפור הזה, פו קובע את האובססיה של הצעיר עם העיוור הזה.

בדרך זו, "עינו של העין" מתעוררת שוב ושוב בסיפור עד שהקורא הופך להיות אובססיבי עם זה כמו הצעירים.

השימוש בו במילה "נשר" חיה וקונקרטית יוצר תמונה מסוימת במוחו של הקורא שאין מנוס ממנה ".

בחלק זה, אנו חוזרים לרעיון של "עין הנשר" וכיצד הדימוי הזה משפיע על הקורא.

מסקנה

"'החושך העבה','החוט של העכביש' ו'עיניים של העין' הן שלוש תמונות שפו משתמש בהן הלב המסביר כדי לעורר את חושי הקורא.

פו רוצה את הקורא לראות ולהרגיש את החיים האמיתיים. לכן, הוא השתמש בתמונות קונקרטיות במקום במילים מופשטות מעורפלות לתאר סביבות ואנשים ".

מחבר המאמר משתמש במילותיו העיקריות של כל חלק בגוף המסמך ומסכם אותו. לאחר מכן הוא מסכם את התזה המרכזית שלו: השימוש בתמונות של אדגר אלן פו.

הפניות

1. שירות כתיבת מאמרים. (s / f). חשיבות המסקנות. נלקח מתוך essaywritsingserviceuk.co.uk.
2. מרכז הכתיבה, אוניברסיטת צפון קרוליינה. (s / f). מסקנות נלקח מתוך writingcenter.unc.edu.
3. Chase, R. S. and Shamo, W. (2014). אלמנטים של תקשורת יעילה: מהדורה 4. וושינגטון: פרסום רגיל & יקר.
4. Miralles Nuñez, M. T. et al. (2000). שפה ותקשורת סנטיאגו: האוניברסיטה הקתולית של צ'ילה מהדורות.
5. UniLearning (s / f). המסקנה של המאמר. נלקח מתוך.