טקסונומיה של Marzano מה זה ומה זה

ה טקסונומיה של מרזאנו היא מערכת סיווג של מטרות חינוכיות שפותחו על ידי Marzano ו Kendall מבוסס על הטקסונומיה של בלום, אחד הידועים ביותר בתחום. סיווג זה של מטרות נוצר בראש ובראשונה כדי לשלב ידע חדש על איך בני אדם לעבד מידע.

תגליות אלה נעשו במשך עשרות שנים לאחר פרסום טקסונום בלום המקורי. מחברי הטקסונומיה של קנדל סברו כי למרות שבלום רצה ליצור תיאוריה מעשית שעזרה ליצור מטרות חינוכיות, הוא לא הצליח במשימה זו.

אדרבא, היא יצרה מערכת תיאורטית שלא הייתה לה השפעה רבה על תכנית הלימודים. לכן, מחברים אלה ניסו ליצור טקסונומיה מעשית יותר שתעזור לשפר את מערכת החינוך. על ידי יצירת מערכת סיווג ישימה יותר, המורים יכולים להתאים טוב יותר את ההוראה שלהם לתלמידים שלהם.

אינדקס

• 1 מהי הטקסונומיה של מרזאנו??
  • 1.1 - תחומי ידע
  • 1.2 - רמות עיבוד
• 2 למה זה משמש??
  • 2.1 הגדלת הידע הדרגתית
  • 2.2 מתמקדת יותר במבוגרים
• 3 יתרונות
• 4 הבדלים עם טקסונומיה של בלום
  • 4.1 תשתית תיאורטית
• 5 הפניות

מהי הטקסונומיה של מרזאנו??

הטקסונומיה של מרזאנו מורכבת בעיקר משני מימדים אינטראקטיביים: תחומי ידע ורמות עיבוד.

- תחומי ידע

תחומי הידע הם שלושה: מידע, נהלים נפשיים והליכים פסיכו-מוטוריים. זה סוג של למידה כי תלמיד יכול לבצע.

הטקסונומיה של מרזאנו סבורה שהידע שאנו יכולים ללמוד הוא בעיקר משלושה סוגים:

מידע

מדובר ברכישת נתונים טהורים, כגון תאריכים, אירועים היסטוריים או תיאוריות. זה מה שאנחנו בדרך כלל מבינים כמו "ידע". זהו לימוד מנטלי גרידא.

הליכים נפשיים

הם דרכים לחשוב הדורשים הבאים כמה צעדים כדי להשיג מטרה. לדוגמה, יישום נוסחאות מתמטיות או מערכת חשיבה לוגית יהיו סוגי הליכים נפשיים. הם גם ילמדו לקרוא או לדבר בשפה חדשה.

תהליכים פסיכו-מוטוריים

הם כולם ידע הקשור לשימוש בגוף ויכולות פיזיות. במסגרת סיווג זה אנו יכולים למצוא את כל מיומנויות הספורט ומיומנויות אחרות כגון כתיבה או משחק.

- רמות עיבוד

למרות שהם מחולקים בדרך כלל לשלושה (קוגניטיבי, metacognitive, פנימי או עצמי), בפועל הם מחולקים בדרך כלל לשש רמות משנה. זוהי רמת העומק שבה התלמיד יכול לרכוש ידע חדש.

סיווג רמות העיבוד הוא כדלקמן:

הרמה הקוגניטיבית

המידע עדיין בהכרה. כאן אנו יכולים למצוא ארבע רמות משנה, אשר הן הבאות: התאוששות, הבנה, ניתוח ושימוש בידע.

הרמה המטא-קוגניטיבית

ידע חדש מיושם על מנת להסדיר את התהליכים הנפשיים של האדם. הודות ללמידה מטה-קוגניטיבית, אתה יכול להגדיר מטרות ולהסדיר את עצמך כדי להשיג אותם.

רמה פנימית או עצמי

זה קורה כאשר ידע חדש משפיע על מערכת האמונה של האדם שרוכש אותו.

שני הסיווגים פועלים זה עם זה, כך שבתוך כל אחד משלושת סוגי הלמידה נוכל למצוא תיאור של שש רמות העיבוד.

בשביל מה??

הגדלת הידע הדרגתית

טקסונומיה נוצרה על ידי מרזנו וקנדל מכוונת יותר כמעט, כך מתמקדת בעיצוב של משימות ספציפיות כדי להגדיל את רמת הלומד ידע בהדרגה. שיפור זה בתכנון מושג, בראש ובראשונה, בהתחשב בתהליכים שלא היו קיימים בטקסונומיה של בלום.

חלק מתהליכים אלה שמרזאנו וקנדאל כללו בטקסונומיה שלהם הם הרגשות, האמונות של האדם, הידע העצמי והיכולת ליצור מטרות. כל התהליכים הללו הם חלק ממה שמכונה בעולם המחקר כמטא-קוגניציה.

ממוקדת יותר במבוגרים

מכיוון שהמטא-קוגניציה מתפתחת עם השנים, הטקסונומיה של מרזאנו וקנדאל מכוונת יותר לעבוד עם מבוגרים ולרכוש מיומנויות מקצועיות. עם זאת, זה יכול לשמש גם בעבודה עם ילדים.

החלק החשוב ביותר של העבודה של מחברים אלה הוא הבסיס התיאורטי שלהם; כלומר, הכללת כל הידע המדעי שנוצר בעשורים האחרונים על תפקוד הלמידה האנושית.

יתרונות

הודות להוספת הידע הזה, לטקסונומיה של מרזאנו יש יתרונות על פני בלום:

- מספר רב יותר של הצעות לעבוד עם מטרות הלמידה, תלוי אם זה מידע טהור, נהלים נפשיים או תהליכים פסיכומוטוריים.

- ידע טוב יותר על תהליכים בסיסיים מסוימים בלמידה, כגון רגש, זיכרון, מוטיבציה ומטאקוגניציה.

- דיוק רב יותר בעת יצירת מטרות הלמידה, שיש מפה ספציפית יותר של סוגי הידע שניתן לרכוש את האופן שבו הם נרכשים.

- בשל דיוק זה יותר בעת יצירת מטרות, ניתן גם להעריך בקלות רבה יותר אם אלה הושגו.

הבדלים עם טקסונומיה של בלום

אולי ההבדל הבולט ביותר בין הטקסונומיה של בלום לבין הטקסונומיה של מרזאנו הוא סוג הלמידה ששני המחברים מאמינים שאפשר לעשות.

- מצד אחד, בלום טען כי ידע יכול להיות משלושה סוגים: קוגניטיבי (מה שאנו מכנים מידע הטקסונומיה של מרזנו), פסיכומוטורי (המקבילה של נהלים פסיכומוטורי), והרגשיים (הקשורות לרגשות ודרכי הרגשה ).

- להיפך, מרזאנו וקנדאל חושבים שרגשות אינם מערכת ידע נפרדת, אלא שהם דבר המתווך לרכישת כל סוגי הידע האחרים..

הבסיס התיאורטי

בנוסף להבדל הבסיסי הזה בסיווג הידע, הטקסונומיה של מרזאנו מבוססת הרבה יותר על מחקר מאשר של בלום.

בשל הביקורת שהוא ספג מערכת סיווג הקודמת על ידי תיאורטיקנים רבים, מרזנו וקנדל הוצעו על מנת לשפר את הטקסונומיה הקיים עם ידע חדש שנוצר על ידי מחקר קוגניטיבי.

כתוצאה מכך, הבסיס התיאורטי של הטקסונומיה של מרזאנו חזק הרבה יותר מזה של קודמו.

הפניות

1. "טקסונומיה של רוברט מרזאנו: פעלים מומלצים לאינדיקטורים ורמות קוגניטיביות" ב: Orientación Andújar. מאוחסן לתוך: 6 מרס 2018 מ Oriudación Andújar: orientacionandujar.es.
2. גלרדו קורדובה, 2009. "הטקסונומיה החדשה של מרזאנו וקנדל: חלופה להעשרת העבודה החינוכית מתכנון". ידני חדש מרזאנו וטקסונומיה קנדל. שוחזר מ cca.org.mx
3. "טקסונומיה של מרזאנו" ב: אלכס דוב. אחזור: 6 במרץ 2018 מאת אלכס Duve: alexduve.com.
4. "הבנת טקסונומיה" ב: טקסונומיה של Marzano. מאוחסן לתוך: 6 מרס 2018 מ טקסונומיה של Marzano: taxonomiamarzano.weebly.com.
5. "השוואה של טקסונומיות: בלום, מרזאנו ווב" ב: תרפיה חינוכית. נלקח לתוך: 6 מרס 2018 תרפיה חינוכית: terapiaeducativa.wordpress.com.