מהו מחקר דוקומנטרי? מאפיינים עיקריים

ה מחקר תיעודי זהו סוג של לימוד שאלות המשתמש במסמכים רשמיים ואישיים כמקור מידע; מסמכים אלה יכולים להיות מסוגים שונים: מודפסים, אלקטרוניים או גרפיים.

לדברי באנה (1985), המחקר התיעודי הוא "... טכניקה המורכבת בבחירה ואוסף של מידע באמצעות קריאה וביקורת של מסמכים וחומרים ביבליוגרפיים, ספריות, ארכיונים בעיתונים, תיעוד ומרכזי מידע.

מצד שני, Garza (1988) מציין כי מחקר תיעודי ".... הוא מאופיין בשימוש העיקרי של רשומות גרפיות ורשומות כמקור מידע (...), נרשם בצורות של כתבי יד וצורות ... ".

יחד עם מחקר שדה ומחקר ניסיוני, מחקר תיעודי הוא אחד הסוגים העיקריים של המחקר הוא הפופולרי ביותר במדעי החברה. 

מחקר תיעודי הוא סוג של מחקר איכותני

החקירות מסווגות לשתי קבוצות גדולות: מחקר כמותי ואיכותי. מחקר כמותי הוא שמטרתו העיקרית היא כימות הנתונים הנזרקים בשיטת איסוף הנתונים המשמשת; לשם כך, היא משתמשת בניתוח סטטיסטי.

כימות זה מאפשר ביצוע הכללות לוקח בחשבון את התוצאות שחולצו מדגם. סוג זה של מחקר מועסק בדרך כלל במדעים הפיזיקליים-טבעיים.

המחקר האיכותני, מצדו, מקורו במדעי החברה, כגון אנתרופולוגיה, סוציולוגיה ופסיכולוגיה.

זה כולל התבוננות במציאות באמצעות גישה פרשנית; מחקר איכותני על מאפייניו ותכונותיו של התופעה (ומכאן שמה).

המחקר התיעודי שייך לקבוצה זו, שכן היא שואפת לפרש את המציאות באמצעות מסמכים ומקורות מידע אחרים. 

מטרת החקירה התיעודית

מטרת המחקר התיעודי היא לחקור תופעה באמצעות ניתוח, ביקורת והשוואה בין מקורות מידע שונים 

מקורות מידע בחקירה התיעודית

כאמור, מחקר דוקומנטרי הוא מחקר התלוי במידע ובנתונים המופצים באמצעים שונים.

מדיה זו יכולה להיות מסווגת להדפסה, אלקטרונית, גרפית ואורקופית. כמו כן, מקורות מידע ניתן לסווג לפי הרמה שלהם הראשוני והמשני. 

מקורות מידע לפי המדיום שבו הם מפרסמים

1- Mחומרים מודפסים

החומר המודפס הטיפוסי הוא הספר, עם זאת, זה לא היחיד. חומרים מודפסים אחרים המהווים מקורות מידע הם עיתונים, עיתונים, הדפסים, ספריות, פרויקטים מחקריים, תזות, פרסומים סטטיסטיים ועוד..

2 חומרים אלקטרוניים

בעידן זה שבו הטכנולוגיה הפכה להיות מרכיב חיוני בחיים, רוב החומרים המודפסים מתפרסמים גם בפורמט דיגיטלי.

במובן זה, כל מקורות המידע המוזכרים בסעיף הקודם ניתן למצוא באינטרנט.

כמו כן, ישנם מגזינים מיוחדים וספרים שפורסמו רק בפורמט דיגיטלי, המהווים מקורות מידע חשובים.

2 חומרים גרפיים

התמונות והציורים הם מקורות מידע, כל עוד הם מספקים מידע למחקר שבוצע. כמו כן, מפות ותוכניות שייכות לקבוצה זו.

3. חומרים אורקוליים

מקורות אחרים של מידע תיעודי הם הקלטות אודיו ווידאו ו / או וידאו של חדשות, ראיונות, הרצאות, כנסים, בין היתר..

מקורות מידע לפי הרמה

1 - מקורות מידע ראשוניים

המקורות העיקריים הם אלה המציעים נתונים חדשים ומקוריים על תחום ידע. 

מקורות מידע משניים

מקורות משניים הם אלה המציעים מידע שנלקח ממקור אחר ואשר אורגן מחדש, ניתח ו / או מתח ביקורת על ידי המחבר שמציג אותו..

המידע המוצע על ידי מקורות אלה אינו מקורי; עם זאת, זה לא אומר שזה לא אותנטי. 

בחירת מקורות מידע

לפני בחירת חומר כמקור מידע, יש להעריך אותו כדי לקבוע את ערכו.

מומחים בתחום המחקר מצביעים על ארבעה אלמנטים המשמשים להערכת מקור: מקוריות, אמינות, ייצוג ומשמעות. (סקוט, ג'ון, 1990 וסקוט, ג'ון 2006). 

1 - אותנטיות

אותנטיות מתייחסת למחבר של הטקסט. לגבי המחבר, על החוקר לשאול שורה של שאלות, כגון:

- מי כתב את הטקסט?

- האם זה סופר אמין? האם עשית מחקרים מיוחדים המוכיחים זאת ככזו?

- המחבר הוא נציג של תחום המחקר כי הוא מתוכנן להתבצע?

במובן זה, כדי לקבוע את המקור של המקור, המחבר חייב להיחקר. בנוסף, הטקסט הנבחר ניתן להשוות עם טקסטים אחרים על ידי אותו מחבר כדי לקבוע אם הסגנון והשפה בשימוש תואם.

היבטים אחרים המוערכים באותנטיות מקורם במסמך ובשלמותו. נקודה אחרונה זו מתייחסת לעובדה כי המסמך לא השתנה לאחר פרסומו (אם הוא אמיתי או מפוקפק).

אותנטיות היא הצעד הראשון שיש לנקוט בעת הערכת מקור, שכן הוא מאפשר לקבוע את הנתונים החיוניים של המסמך, כלומר: המחבר, תאריך הפרסום ואת המוצא.

לאחר הוכחת האותנטיות של מסמך, זה יכול להיחשב "תקף"; אולם מאוחר יותר ניתן להוכיח כי תוכנו אינו רלוונטי או מתאים לחקירה. 

2 - אמינות

קריטריון האמינות מתייחס לאמיתות ולדיוק של המסמך. זה עשוי להיות תלוי באלמנטים שונים, כגון נקודת המבט שממנה עולה הטקסט, הטיה של המחבר ואת נוכחותם או היעדרם של מקורות ניתנים לאימות.

המסמכים האמיתיים יהוו בסיס לחקירה; מצדם, ניתן להתייחס אל הלא נכון בחשבון על מנת לדון במידע המוצג בהם. 

3 - ייצוג

הקריטריון של ייצוגיות מתייחס לרלוונטיות של המסמך שנבחר לתחום הידע שבו המחקר נחתם.

על שלוש הנקודות הראשונות, יש לציין כי סקוט (2006) מציין כי זה אפשרי כי החוקר אינו מסוגל לקבוע בוודאות את האותנטיות, אמינות וייצוג של מסמך..

במקרה זה, החוקר חייב ליישם את התהליך הפוך, כלומר, להוכיח כי המסמך אינו אותנטי, אינו אמין ואינו נציג. זה ידוע בשם שיטת אמון. 

4 - משמעות

המשמעות של מקורות המידע היא כנראה אחד הקריטריונים החשובים ביותר, שכן היא מתייחסת לתוכן של הטקסט והבנה שלו, להעריך את בהירות המידע המוצג.

בין ההיבטים שנלקחו בחשבון על מנת להעריך את המשמעות, כוללים:

1 - לקבוע אם התוכן של הטקסט מתאים את ההקשר ההיסטורי שבו נכתב.

2 - קבע אם השפה והשיטות שבשימוש בטקסט מאפשרות לו להבין את הקהל אליו הוא מיועד.

המשמעות של טקסט מוערכת בשתי רמות.

ברמה הראשונה, נלקחת בחשבון את הקריאות של הטקסט, את התנאים הפיזיים שהוא מציג (במקרה שהוא חומר פיזי) ואת השפה שבה המידע בא לידי ביטוי. מאידך, הרמה השנייה היא השלב הרלוונטי ביותר, שכן במידע זה מפורשת ומנתחת..

סקוט (2006) מכיר בשלושה סוגים של משמעות:

- המשמעות המכוונת, זו שהמחבר מתכוון להעביר.

- התחושה קיבלה, את זה שנבנה על ידי הקהל מתוך תחושה מכוונת.

- התחושה הפנימית, זו המתרחשת באמצעות האינטראקציה בין המכוון לבין התפיסה המתקבלת.

תיאורטיקנים אחרים, כגון McCullough (2004), מציינים כי הרמה השנייה של הערכת המשמעות המוצעת על ידי סקוט (1990) היא למעשה הקריטריון החמישי לבחירת מקור מידע.

McCullough (2004) קרא זה אלמנט "תיאוריה", קריטריון זה מבקש לשחזר את המשמעות של מסמך תוך לימוד גם את הקשר שנוצר בין המחבר לבין הקהל.. 

סוגי חקירות דוקומנטריות

בהתאם למטרות שהמחבר מציע, המחקר התיעודי יכול להיות:

1 - הצגת תיאוריה חדשה או מודל פרשנות המבוסס על תיאוריות קיימות

דוגמה: "תיאורית ארגומנטציה חדשה כמודל לפתיחת חיבורים"(Salgado, 2017).

מטרתו של מחקר זה היא ליצור אוסף של מאמרים אקדמיים שהוכנו על ידי התלמידים, על מנת לזהות מהם הגורמים המונעים כתיבת טקסטים איכותיים, ולהציע תורת ארגומנטציה חדשה המשמשת מודל לכתיבת חיבורים משביעי רצון.

לשם כך התבסס מחקר זה על עבודתו של המשפטן והפילוסוף הפולני חיים פרלמן, שהציג את משמעת הרטוריקה באמצע המאה ה -20..

דיסציפלינה זו, שהוצגה לראשונה על ידי אריסטו, אפשרה להציע מודל אימות של היגיון לוגי ופורמלי, נפוץ בדיסציפלינות כגון פיסיקה ומתמטיקה.

מודל ויכוח חדש זה מבקש ללמד אלמנטים ספציפיים מאוד המספקים כלים תיאורטיים ומתודולוגיים, כך שתלמידים יכולים לכתוב חיבורים בצורה יעילה, מבלי לבלבל אותם עם סוגים אחרים של כתיבה אקדמית, כגון סיכומים ודוחות..

2 - ביקורת על תחומים מסוימים של ידע, כולל הערכה וניתוח של מידע זמין על תופעה נתונה

דוגמה: "מראה המציאות, חזון ביקורתי של תופעת המציאות הטלוויזיונית למטרות חינוכיות"(Roses, 2017).

מחקר זה מבקש לערוך ניתוח ביקורתי של "תוכנית הריאליטי", במטרה ליצור הצעות חינוכיות שניתן להשתמש בהן בכיתה.

בדרך זו, היחסים עם יחידים עם תוכניות טלוויזיה ואת הדרך שבה הם יכולים להיות מושפעים מהם הוא נחקר.

הוחלט להמר על חקירת הפורמט של "ריאליטי שואו", שכן נראה כי הוא אחד המשפיעים ביותר על הקהל בשנים 2004 ו -2005.

זה הופך להיות חיוני כדי לנתח את פורמט acclaimed מאוד בקרב צעירים היום, על מנת להעלות שאלות, השתקפויות ופעילויות על הרגלים, ערכים, התנהגות והתנהגות מועבר עם תוכניות בקטגוריה זו.

3 - מחקרים בספרות, היסטוריה, בלשנות או תחום אחר של אופי חברתי

דוגמה: "בלשנות ביקורתית וחקר השכל הישר"(Raiter, 2000).

מאמר זה חושף בקצרה ומגן על המחקר בתחום הבלשנות ככלי המתאים ביותר להבנת השימוש בשפה במובנה הרחב ביותר. זה גם postulates כיצד בלשנות מסייעת לנתח את השכל הישר.

4 - מחקרים המשווים את התיאוריות של תחום ידע

דוגמה: "טבלה השוואתית של תיאוריות הפיתוח העיקריות"(NURSING, 2012).

לדברי אנשי אקדמיה שונים, ישנן דרכים רבות להבין את הדרך שבה האדם מתפתח בשנים הראשונות של החיים. 

הפניות

1. מחקר דוקומנטרי. מאוחסן ב -28 באפריל 2017, מ- uk.sagepub.com.
2. מחקר תיעודי. ב -28 באפריל 2017, מתוך oxfordreference.com.
3. שיטת מחקר דוקומנטרית. ב -28 באפריל 2017, מ academia.edu.
4. מבוא למחקר דוקומנטרי. ב -28 באפריל 2017, מתוך aera.net.
5. מחקר דוקומנטרי. אוחזר ב -28 באפריל 2017, מ- https://bools.google.com.
6. שיטות מחקר איכותניות: מחקר דוקומנטרי. ב -28 באפריל 2017, מתוך oocities.org.
7. שיטת המחקר התיעודי. אוחזר ב -28 באפריל 2017, מ muse.jhu.edu.
8. השימוש בשיטות מחקר דוקומנטריות במחקרים חברתיים. ב -28 באפריל 2017, מתוך researchgate.net.