פיליפ Perrenoud ביוגרפיה תרומות

פיליפ פרנוד הוא סוציולוג שוויצרי, עם פופולריות רחבה במדינות כמו ברזיל על עבודתו הנרחבת בתחום ההוראה של ההוראה. למרות שהוא למד סוציולוגיה והכשרתו סובבת סביב ענף זה של מדעי החברה, הוא הקדיש את עצמו לפתח תיאוריות ורעיונות על החינוך וכיצד לשפר את ההוראה בתוך ומחוץ לכיתה.

רעיונותיו המהפכניים לנסות כל מיני סוגיות חינוכיות: מאיך שהיא בנויה תוכנית הלימודים חינוך גלובלי יכול להתבצע שינויים, ללמד לפתח תלמידים ושינויים החלים על המערכת הפוליטית חינוכיות כדי לשפר את הביצועים הכוללים של פרקטיקות סטודנטים ברחבי העולם.

שמו הפך פופולארי בדיונים חינוכיים בעשור האחרון על הטקסטים והעבודות שהוא כתב מאז תחילת שנות ה -2000, מה שהופך אותו לאחד הדמויות המשפיעות ביותר בעולם..

אינדקס

• 1 ביוגרפיה
• 2 תרומות
  • 2.1 שינויים במעגל בית הספר
  • 2.2 ביקורת על התקדמות התלמידים המהירה
  • 2.3 פרסום עבודה משותפת
  • 2.4 פרסום מולטימדיה
• 3 הפניות

ביוגרפיה

פיליפ פרנוד נולד בשנת 1954 בשווייץ. לאחר שסיים את לימודיו בתיכון, הקדיש את עצמו ללימודי סוציולוגיה. הוא סיים דוקטורט באנתרופולוגיה ובסוציולוגיה, ולאחר מכן הקדיש את עצמו להוראה באוניברסיטת ז'נבה בשווייץ מ -1984 עד 2009.

ב -1994 הקדיש את עצמו ללימוד תחום החינוך, הפדגוגיה וההדרכה החינוכית. יחד עם מוניקה Gather Thurler, היא הקימה את מעבדת המחקר בחדשנות בתחום החינוך והחינוך (LIFE).

הביקורת שלו על מערכת החינוך הייתה רחבה למדי. לאורך הקריירה שלו כמחנך וסופר הוא הציע סדרה של שינויים כדי להפוך את החינוך הגלובלי יותר שוויונית.

Perrenoud רואה כי מימושים כגון החזרה של שנת הלימודים טועים, בהתחשב בכך שלכל תלמיד יש קצב שונה. עבור Perrenoud, לשים מגבלת שנה לפעמים זה לא מספיק.

בשנת 2009 הוא מונה פרופסור כבוד באוניברסיטת Lejía בבלגיה, והוא המשיך לשחק היום בתור מורה למופת למופת.

תרומות

התרומות העיקריות של הסוציולוג הן ללא ספק מה שעשה בתחום החינוך הבין-לאומי. רעיונותיו של פרנוד משתקפים באחד הטקסטים הפופולריים ביותר שלו, הנקראים עשרה מיומנויות חדשות ללמד.

עם זאת, הסוציולוג גם נתן ראיונות שבהם הוא מבטא את דעותיו ואת התרומות שהוא עשה למערכת החינוך ברחבי העולם.

אחד התרומות החשובות ביותר שעשה הסוציולוג, תוך שהוא מפנה את הרעיונות המהפכניים למערכת חינוך טובה יותר, הוא הפשטות שבה הוא מציג את הטקסטים הללו. אחת הסיבות מדוע הפופולריות שלה גדלה ברחבי העולם מגיב על הקלות שבה פרנוד גישות אלה נושאים מורכבים.

בין התרומות המשמעותיות ביותר של פיליפ Perrenoud כוללים את הדברים הבאים:

שינויים במערך בית הספר

Perrenoud ספקות לגבי האפקטיביות של המערכת הנוכחית של מערכות בית הספר השנתי, שבו מחזורי בשנה האחרונה.

הסבירו כי לחינוך יש מקצבים שונים בכל אדם, ולסטודנטים אין יכולת דומה לזו של למידה. זה גורם לבעיות בעת ביצוע הערכות בסוף שנת הלימודים.

הבעיות שבהן מדבר פרנוד משתקפות בחזרה על שנת הלימודים של צעיר. על ידי סיום שנת הלימודים, מחזור הלימודים אינו יכול להסתיים עבור כל התלמידים.

הסוציולוג מסביר כי יכול להיות שנה מחזורי למידה, כמו גם אחרים אשר לוקחים עד 3 או 4. עבור Perrenoud, את ההגדרה של שנת הלימודים הוא דו משמעי.

אם שנים בית הספר באמת היו מחזורי כפי שהם מוגדרים, זה לא הגיוני כי יש חזרה, כי זה אמור שזה בדיוק מה שאנחנו צריכים להיראות כדי להימנע.

ביקורת על התקדמות מהירה של התלמידים

הסוציולוג דנה בהרחבה בבעיות הקיימות במערכת הנוכחית עם הורים המבקשים להאיץ את תהליך הלמידה של ילדיהם. כיום, ישנם נציגים רבים של ילדים לוחצים על כל תלמיד כדי להתקדם במהירות בבית הספר, ו פרנוד מבקר כי נוהג כזה הוא כל כך פופולרי.

לדברי הסוציולוג, כל צעיר צריך להיות מסוגל להסתגל לשלב בית הספר שלהם על פי היכולת הקוגניטיבית שלהם. על ידי האצת תהליך הלמידה של כל אדם צעיר, אתה לא רק דורש רווי ידע כי צריך לעבד יותר בשלווה, אבל הילדים גם לא נחוץ כדי להתיידד מגיל צעיר.

אם הילד מתקדם מהר מאוד בבית הספר, הוא משאיר אחריו צעירים בני גילו, ומנע ממנו ליצור קשרים חברתיים הדרושים להתפתחות נכונה של יכולתו הקוגניטיבית.

בתי הספר צריכים להתמקד בהתקדמות כל התלמידים, ללא קשר ליכולתם ללמוד. ניהול כל המאמצים לתלמידים עם יותר יכולת למידה הוא טעות שכיחה היום.

Perrenoud מציע לדבר עם מורים והורים של צעירים עם התקדמות מהירה כדי לגרום להם להבין שזה לא נכון להכריח ילד ללכת לאוניברסיטה בגיל 16.

פרסום עבודה משותפת

Perrenoud תרם ידע בעצמו על הצורך לעבודה שיתופית בשלבים המוקדמים של חינוך וגם מבוסס על רעיונות של הוגים כמו פדגוגים Celestin Freinet.

במקור, פריינט היה אחד התורמים העיקריים לעבודת צוות בתוך הכיתות. התרומות שלו, כגון הכנסת עבודת צוות כדי לתקן את העבודה בקרב כל הקבוצה, שימש השראה Perrenoud.

בספרו עשרה מיומנויות חדשות ללמד, פרנוד מסביר כיצד להתמודד עם עבודות אלו וכיצד ליישם אותן בכיתות בית הספר, תוך הדגשת הפיתוח של פרויקטים והצגות של נושאים בעלי עניין כצוות.

היא גם מסבירה את כיוון המפגשים וכיצד ליצור קבוצות עבודה בקרב התלמידים, כמו גם את ההתמודדות עם בעיות במצבים מורכבים ובעיות אישיות, בין היבטים אחרים.

פרסום מולטימדיה

Perrenoud היה אחד המרכיבים העיקריים של השימוש בטכנולוגיה בחינוך. למעשה, התרומות שלהם כוללים את ההצעה של שימוש בתוכניות מולטימדיה וטכנולוגיה אינטראקטיבית כדי לתת עניין לתלמידים בכיתות שלהם.

זה גם מסביר את החשיבות של עידוד מיומנויות המבוססות על התרבות הטכנולוגית ומסביר כיצד הם יכולים להתפתח.

הפניות

1. עשר כישורים חדשים ללמד, פיליפ Perrenoud, 2000. נלקח מ uv.mx
2. פיליפ פרנוד (sociologue), (n.d.), 2 בספטמבר 2017. מתוך ויקיפדיה, האנציקלופדיה החופשית.
3. בניית תחרויות מבית הספר, ריקרדו נורמנדו פריירה דה פאולה, (n.d.). נלקח מ infoescola.com
4. ביוגרפיה של פיליפ Perrenoud, (n.d.), 14 במאי 2012. נלקח מתוך projectoeducacional2012.com
5. ראיון של פיליפ פרנוד עם מאמר המערכת של ברזיל, (n.d.). נלקח מ projectoeducucional2012.com