מודל פדגוגי מסורתי מוצא ומאפיינים עיקריים

ה מודל פדגוגי מסורתי או החינוך המסורתי הוא הדרך השלטת להתקרב החינוך מן המהפכה התעשייתית עד ימינו. זה בולט להיות אחד כי הוא התאמן ברוב בתי הספר, מכונים ואוניברסיטאות. מודל פדגוגי זה מבוסס על הרעיון שהתלמידים צריכים להיות מקבלי מידע פסיביים.

בדרך זו, המורים חייבים לחשוף את הידע שלהם בפני התלמידים, והם ירכשו את הידע כאשר הם נחשפים אליהם. תהליך הלמידה נתפס במודל זה כמשהו בלתי צפוי. לכן, המורים חייבים להיות מומחים בנושא שהם מסבירים.

העברת המידע נחשבת לאמנות, כך שלכל מורה יש גישה משלו ודרך הטיפול בילדים. אחת הסיבות להצלחה של המודל המסורתי של החינוך היא כי היא דרך פשוטה מאוד של השכלה ליישם; זו הסיבה שזה הרחיב כל כך הרבה.

כאשר מורה יכול ללמד מספר גדול של תלמידים בו זמנית, קל יותר לתקנן את הידע שהם רוכשים במערכת החינוך הפורמלית.

אינדקס

• 1 היסטוריה ומחברים של המודל הפדגוגי המסורתי
  • 1.1 ימי הביניים
  • 1.2 המאה ה - 18
  • 1.3 מהפכה תעשייתית
• 2 מאפייני החינוך המסורתי
  • 2.1 הקשר בין המורה לתלמידים
  • 2.2 חשיבות הזיכרון בלמידה
  • 2.3 מאמץ כטכניקה העיקרית לרכישת ידע
• 3 יתרונות וחסרונות
  • 3.1 יתרונות
  • 3.2 חסרונות
• 4 הפניות

היסטוריה ומחברים של המודל הפדגוגי המסורתי

ימי הביניים

המודל הפדגוגי המסורתי הוא מקורו בבתי הספר של ימי הביניים. רוב בתי הספר בתקופה זו הוקמו על בסיס דתי, ומטרתם העיקרית הייתה להכשיר את הנזירים.

רוב האוניברסיטאות המודרניות יש גם מסורות נוצריות. לדוגמה, אוניברסיטת פריז היתה דתית במקור, למרות שזה היה מאוחר יותר חילוני.

המאה ה -18

בשל מקורות דתיים אלה, הדרך לחינוך כמעט לא שינתה דבר במשך כמה מאות שנים. אולם במאה השמונה עשרה יצר המדען והמחנך ג'ון עמוס רפורמה חינוכית שהתפשטה במהירות ברחבי אירופה.

התוצאה העיקרית של הרפורמה היתה אינטרס גדול יותר של ממשלות בחינוך של אזרחיהן.

בשנת 1770 הוקם הראשון של הפדגוגיה בהיסטוריה באוניברסיטת Halle (גרמניה). זאת, הודות לניסיון לאחד את דרכי ההוראה ולכלכלן.

כמה מחברים חשובים של התקופה היו יוהן היינריך פסטלוצי וג'וזף לנקסטר.

המהפכה התעשייתית

המודל של האוניברסיטה המודרנית נבע מידיו של וילם פון הומבולדט, שהיה בעל השפעה רבה ביסודה של אוניברסיטת ברלין. מודל זה תוקן מאוחר יותר.

בעידן המהפכה התעשייתית, ממשלות הציבו לעצמן את המטרה של יצירת חינוך אוניברסלי, באופן שיוצרו "חיילים טובים יותר ואזרחים צייתנים יותר"..

בסוף המאה ה -19, מערכת החינוך המסורתית הפכה לסטנדרטית ורוב האוכלוסייה התחנכה בנושאים כגון קריאה, מתמטיקה וכתיבה..

מאפייני החינוך המסורתי

המודל הפדגוגי המסורתי מכונה גם "מודל שידור" או "מודל קליטת שידור".

זאת משום שבמסגרת גישה זו החינוך נתפס כהעברת ידע ישירה על ידי המורה. עם זאת, התלמיד הוא המוקד של שיטת ההוראה הזו.

תיאורטיקנים של מודל חינוכי זה חשבו שהתלמידים הם "לוח ריק".

כלומר, התלמידים הם פשוט מקלטי פסיבי של ההוראה, ואת תפקידו של המורה היא מודל הידע שלהם ואת הרעיונות על ידי חשיפת מה שהם עצמם יודעים..

המאפיינים החשובים ביותר של המודל החינוכי הם: היחסים בין המורה לתלמידים, חשיבות הזיכרון בלמידה ובמאמץ כטכניקה העיקרית לרכישת ידע.

הקשר בין המורה לתלמיד

במודל הפדגוגי המסורתי, המורה חייב להיות מומחה לתחום שלו, כך שלתלמידים יש את האפשרויות הטובות ביותר להבין ולשנן את הידע.

בנוסף, המורה צריך להיות מומחה המשדר את המידע, משהו שבמודל זה נחשב למעשה לאמנות.

במסגרת המודל הפדגוגי המסורתי ניתן למצוא שתי גישות עיקריות. אמנם במבט ראשון, גישות אלה נראות דומות מאוד, הן מציגות הבדלים:

הראשון הוא גישה אנציקלופדית. למורה מודל זה יש ידע רב בנושא להקנות, כך ההוראה היא לא יותר מאשר שידור ישיר של ידע זה.

הסיכון הגדול ביותר למודל זה הוא שהמורה אינו מסוגל להעביר את הידע שלו כראוי.

המודל השני הוא המקיף. במודל זה, במקום להעביר מידע בצורה של נתונים טהורים, המורה מנסה ללמד את ההיגיון הפנימי של הידע שלו.

בדרך זו, התלמידים לומדים על הנושא באופן קצת יותר פעיל, תוך שימוש בלוגיקה מלבד הזיכרון.

כפי שניתן לראות, בשתי הגישות במודל הפדגוגי המסורתי, המרכיב החשוב ביותר הוא הקשר בין המורה לתלמיד.

במובן זה, תפקיד המורה הוא להעמיד את הידע והניסיון שלהם לשירות התלמידים, כדי שיוכלו להבין אותם בצורה הטובה ביותר. הדרך העיקרית בה המורה מתקשר עם תלמידיו היא באמצעות דיבור.

למרות שבסביבות מודרניות המורים יכולים לתמוך במצגות שלהם בחומר אורקולי, כגון תמונות או שקפים, עיקר המידע מועבר בעל פה.

לכן, מודל זה אינו יעיל לחלוטין עבור אנשים הלומדים טוב יותר דרך חושים שונים מאשר לשמוע. עם זאת, יש לו יתרון כי מורה יחיד מסוגל להעביר את הידע שלו למספר גדול מאוד של תלמידים.

בשל היתרון האחרון, המודל הפדגוגי המסורתי ממשיך להיות השולט ברוב מרכזי החינוך בעולם.

חשיבות הזיכרון בלמידה

שלא כמו במודלים חינוכיים מודרניים יותר, השיטה העיקרית שתלמידים מצפים ללמוד היא זיכרון.

המורים אחראים על העברת מה שמכונה "נתונים טהורים": מושגים ורעיונות שאינם קשורים זה לזה ברובם, ושהסטודנטים חייבים לזכור בעל פה על סמך חזרות.

הדבר נכון במיוחד בסוג הראשון של מודל השידור, הגישה האנציקלופדית.

בגישה המקיפה התלמידים יכולים גם להסתמך על תהליכים לוגיים משלהם, למרות הזיכרון עדיין הכלי העיקרי שלהם.

היתרון העיקרי של למידה מבוססת זיכרון זה הוא שאתה יכול לראות הרבה נושאים שונים מהר מאוד.

נהפוך הוא, במודלים חינוכיים אחרים המבוססים על למידה על ידי גילוי, כל נושא חייב להיות מפותח על ידי התלמידים, כך זמן הלמידה הוא הרבה יותר.

בנוסף, המאמץ הנדרש על ידי המורים נמוך יותר בשל השימוש בזיכרון ככלי העיקרי.

משימתה היחידה היא להעביר מידע בצורה הטובה ביותר, שלא כמו במודלים חינוכיים אחרים, שבהם הם צריכים להנחות תלמידים ליצור את הידע שלהם.

עם זאת, בגלל הזיכרון האנושי הוא לא מוכן במיוחד לשנן נתונים טהורים, סוג זה של למידה יכול להיות מסובך מאוד עבור חלק מהתלמידים.

במשך זמן רב זה היה האמין שיש אנשים שאין להם מספיק יכולת ללמוד בגלל בעיה זו. למרבה המזל, מודלים התמקדו בפתרון זה פותחו בשנים האחרונות.

כיום ידוע כי הרוב המכריע של האנשים יכול ללמוד כראוי אם הם משתמשים במודל הוראה כי הוא עולה בקנה אחד עם היכולות שלהם.

בעיה נוספת של הסתמכות בלעדית על הזיכרון היא העדר מוחלט של חדשנות בתהליך החינוכי.

התלמידים חייבים רק לשנן את הידע המועבר אליהם, כך היצירתיות נשללת לחלוטין מן התהליך.

מאמץ כמו הטכניקה העיקרית לרכישת ידע

המאפיין האחרון של המודל הפדגוגי המסורתי הוא המוקד המוטל על המאמץ כטכניקה הלימודית החשובה ביותר.

מצופה מן התלמידים, כי לאחר קבלת הידע מהמורה, הם משננים אותו על ידי חזרה וחזרה עד שהם יכולים לזכור אותו ללא בעיות..

לכן, מודל זה משפר מאוד את החשיבות של משמעת עצמית; כלומר, היכולת לבצע משימה לא נעימה להשיג תוצאה רצויה בעתיד.

מסיבה זו מגיני מערכת זו אומרים כי זה מאוד שימושי כדי לחזק את אופי התלמידים.

על מנת לוודא אם התלמידים ביצעו את המאמץ הדרוש כדי לשנן את הידע, ברוב המוסדות המשתמשים בבדיקות מערכת אלו ובבחינות אחרות מתבצעים..

בתיאוריה, זה יאפשר למורה לעזור לתלמידים שלא הצליחו ללמוד בצורה אישית יותר.

עם זאת, ברוב המקרים זה סוג של בדיקות ידע לא להשיג את האפקט הרצוי.

עבור תלמידים רבים הם הופכים למקורות אמיתיים של לחץ, ואלה שאינם מקבלים תוצאות טובות נוטים להישאר עומדים ולהרגיש גרוע יותר לגבי עצמם בטווח הארוך.

מצד שני, את קיומו של כמה בדיקות עם תוצאות מספריות יכול ליצור תחרות גדולה בתוך הכיתה.

זה יהיה מועיל לסטודנטים תחרותי יותר, אבל מזיק מאוד עבור אלה שאינם. עובדה זו גרמה לכך שהבחינות מתבטלות בשיטות חינוכיות מודרניות יותר.

בנוסף, מחקרים רבים הוכיחו כי הזיכרון האנושי לא עובד טוב במיוחד אם הוא לשנן נתונים ישירות.

על פי תיאוריות חדשות של למידה, זה הרבה יותר יעיל מאשר תלמידים ליצור ידע משלהם באמצעות חקרנות.

לכן, השיטה הפדגוגית המסורתית נחשבת לא יעילה ברוב המצבים. עם זאת, הוא עדיין שימושי ביותר בכמה הקשרים ספציפיים, כגון למידה של חוקים או נתונים ספציפיים מאוד.

יתרונות וחסרונות

למרות מודל ההוראה המסורתי הוא עדיין בשימוש ברוב מוסדות חינוך בעולם בתקופה האחרונה הגיע יותר חלופות קו עם גילויים חדשים על למידה אנושית ואיך זה עובד.

במובנים רבים, המודל הפדגוגי המסורתי הוא מיושן.

הוא נוצר בתקופה בה מעט ידעו על איך תהליך הלמידה עובד הוא היה, וגם הנציח לאורך זמן למרות שזה מבוסס היטב כי הוא לא שימושי במיוחד.

עם זאת, כמו בכל המודלים של הלמידה, לשיטה הפדגוגית המסורתית יש יתרונות וחסרונות. להלן תראה כמה החשובים ביותר.

יתרונות

- הוא מאפשר למורה להנחות תלמידים רבים בו זמנית, ובכך לחסוך על משאבים חינוכיים.

- ללמד את התלמידים את הערך של מאמץ אישי, כמו רוב הלמידה צריכה להיעשות בכוחות עצמם.

- זוהי השיטה היעילה ביותר לשדר נתונים טהורים כמו תאריכים או חוקים.

- זוהי הצורה של הוראה אשר משמשות רוב האנשים, כך שהיא אינה דורשת תהליך הסתגלות להתחיל למידה.

- המורים צריכים רק להיות מומחים לנושא שלהם ולא בתהליכי למידה, מה שהופך את העבודה שלהם לקלה יותר.

- התלמידים מפתחים זיכרון במהלך תהליך הלמידה.

חסרונות

- זוהי דרך מאוד לא יעילה לרכוש ידע, ולכן זה דורש מאמץ הרבה יותר גדול מצד התלמידים מאשר נורמלי.

- זה יוצר הרבה תסכול בחלק גדול של התלמידים.

- דרך זו של למידה אינה קשורה מאוד לכישורים הדרושים להצליח בעולם האמיתי.

- ההיבטים הבסיסיים של למידה כגון סקרנות, חדשנות או חקירה נשארים בצד.

- התחרות בין התלמידים מעודדת, והמוקד הוא על אימות חיצוני באמצעות בדיקות ותווים מספריים. הוכח כי יש לכך השפעה שלילית מאוד על ההערכה העצמית של התלמידים.

- רוב הידע שנרכש במהלך התהליך החינוכי נשכח תוך זמן קצר על ידי התלמידים.

הפניות

1. "היסטוריה של חינוך" ב: ויקיפדיה. תאריך: 7 בפברואר 2018 מתוך ויקיפדיה: en.wikipedia.org.
2. "חינוך מסורתי" ב: ויקיפדיה. תאריך: 7 בפברואר 2018 מתוך ויקיפדיה: en.wikipedia.org.
3. "שיטות מסורתיות ומודרניות של הוראה בגן" ב: מקגרו היל חינוך. אחזור: 7 בפברואר 2018 מ מקגרו היל חינוך: mheducation.ca.
4. "הוראת מודלים" ב: ויקיפדיה. תאריך: 7 בפברואר 2018 מתוך ויקיפדיה: en.wikipedia.org.
5. "שיטות הוראה" ב: ללמד. אחזור ב: 7 בפברואר 2018 מ ללמד: teach.com.