מאפייני הערכה סיכומים, סוגי ודוגמאות

ה - הערכה מסכמת זהו תהליך שבאמצעותו נלמדים תוצאות של תהליך למידה. מטרתו העיקרית היא לבדוק כמה תלמידים למדו, ולכן היא מתמקדת באיסוף מידע ופיתוח שיטות הערכה אמינה.

מטרתו של מחקר זה על מה שהסטודנטים למדו היא להשוות אותו לסטנדרט התייחסות, באופן שהמחנכים דואגים להגשמת המטרות המוצעות על ידי מערכת החינוך. מצד שני, הם יכולים גם לשנות את הגישה ההוראה על סמך התוצאות שהושגו.

בקונטקסט החינוכי שבו נעשה שימוש, ההערכה הסופית מקבלת חשיבות רבה. התוצאות של תהליך זה משתקפות בדרך כלל בצורה של ציונים או ציונים, אשר התלמידים יקבלו כעדות הביצועים שלהם בתהליך הלמידה..

אינדקס

• 1 מאפיינים
  • 1.1 רגע ההשלמה
  • 1.2 מדידת הישגי היעדים החינוכיים
  • 1.3 התמקדות הן בתלמידים והן במערכת
  • 1.4 במאי כוללים נתונים איכותיים וכמותיים
  • 1.5 הם הופכים בדרך כלל לנתוני קונקרטיים
• 2 סוגים
  • 2.1 בחינת גמר
  • 2.2 בחינה חלקית
  • 2.3 עבודות מעשיות
  • 2.4 מצגת בעל פה
  • 2.5 פרויקט סופי
• 3 דוגמאות
• 4 הפניות

תכונות

ההערכה הסיכומטית אחראית על בחינת יעילותו של תהליך חינוכי, באמצעות תהליך המדידה של מה שנלמד על ידי התלמידים.

זאת בניגוד לתכלית ההערכה המעצבת, המעמידה פנים שהיא מקבלת משוב של התלמידים לשפר את תהליך ההוראה.

אמנם יש כמה דרכים לבצע הערכה סופית, כל אלה יש מאפיינים מסוימים במשותף. הבא נראה את החשוב ביותר:

רגע של השלמה

בשל אופיו, סוג זה של הערכת ביצועים צריך להיעשות בסוף מחזור במחזור החינוכי.

זה יכול לקרות בדרכים שונות: לעשות את הבחינה בסוף כל נושא, בצורה של בחינת גמר או באמצעות מבחן בסוף מחזור חינוכי שלם (כגון סלקטיביות).

מדידת הישגי היעדים החינוכיים

כדי לקבוע עד כמה יעיל היה תהליך חינוכי, האנשים האחראים על ביצוע הערכה סיכום צריך להסתמך על המטרות שתוארו עבור אותו..

לכן, בכל תחומי החינוך, מוצעת שורה של מיומנויות שהסטודנטים אמורים לרכוש בסוף התהליך.

ככל שהכישורים האלה מפורטים יותר, כך יהיה פשוט יותר לבצע את ההערכה הסופית; ובאותו אופן יהיה גם קל יותר להתמקד בנקודות התורפה של התכנית החינוכית, אם בכלל.

התמקדות הן בתלמידים והן במערכת

באופן כללי, התועלת של הערכות סיכום היא כפולה. מצד אחד, הם מסייעים לתלמידים להכיר את התחומים שבהם הם צריכים לעבוד יותר, והמורים עוזרים להם להחליט אם תלמידיהם מוכנים לעבור לשלב הבא של מערכת החינוך.

מצד שני, הערכה טובה של סוג זה יהיה גם שימושי כדי לקבוע אם התוכנית החינוכית היא לתת תוצאות טובות או לא.

אם רוב התלמידים לא היו מסוגלים להשיג את היעדים המוצעים, יהיה צורך לשנות את המיקוד ולנסות דברים חדשים עד התוצאות לשפר.

הם עשויים לכלול נתונים איכותיים וכמותיים

למרות שמרבית המידע מתקבל בהערכות מסכמות באמצעות מבחנים, מבחנים או בדיקות סטנדרטיות, מחנכים יכולים גם לתרום משהו להכשרת עבודת התלמידים שלהם באמצעות תצפיות על האופן שבו הם עבדו של התהליך.

לפיכך, בקונטקסטים חינוכיים מסוימים, מאמץ והתמדה יכולים לשנות במקצת את התוצאות האובייקטיביות הנמדדות במבחנים הכמותיים של ההערכות המסכמות..

הם בדרך כלל להיות נתונים קונקרטיים

בשל היעדים הספציפיים של ההערכות המסכמות, בסופו של דבר, על המחנכים להיות בעלי ערך ממשי המסכם את ביצועי תלמידיהם בתהליך הלמידה. באופן כללי, בדרך כלל התוצאה היא הערה.

סוגים

כל האנשים שעברו את המערכת החינוכית יכירו את הדרכים השונות שבהן ניתן לבצע הערכה מסכמת. הבא נראה כמה הנפוץ ביותר.

הבחינה הסופית

הצורה הבסיסית ביותר של הערכה מסכמת היא זו שלוקחת צורה של בחינות בסוף שנת הלימודים. במבחן כתוב זה, התלמידים יצטרכו להפגין את הידע שרכשו בנושא בכל תקופת החינוך.

לפעמים, בחינות אלה יכולים גם להעריך תקופות קצרות במקצת, כגון רבעונים או רבעונים.

בחינה חלקית

סוג זה של מבחן נעשה כאשר ההוראה של נושא מסוים הופסקה, בהקשר של נושא רחב יותר.

התדירות שבה נערכות הבחינות החלקיות נע בין נושא אחד למשנהו: הן יכולות להיות מבדיקות יומיות לבדיקות המיושמות אחת לכמה חודשים.

עבודה מעשית

העבודה המעשית מבקשת למדוד את הלמידה על נושא מסוים באופן אובייקטיבי יותר, תוך התבוננות בידע שנרכש על ידי תלמידים באמצעות מימוש משימה מעשית.

ההבדל העיקרי של סוג זה של כלי הערכה עם הקודמים הוא שהוא מודד לא רק את הידע התיאורטי, אלא גם את היכולת ליישם אותם בהקשר אמיתי.

מצגת בעל פה

לכלי הערכה זה יש חשיבות מיוחדת, שכן הוא משרת לא רק את הידע שנרכש על ידי התלמידים במהלך התהליך החינוכי, אלא גם את כישורי התקשורת והחשיפה שלהם.

פרויקט סופי

עם סיום תקופות חינוכיות מסוימות - כמו למשל תואר אקדמי או דוקטורט - יש צורך להציג פרויקט המעבה את הידע שנרכש לאורך כל השנים הקודמות. פרויקט זה הוא בדרך כלל הרבה יותר מורכב מאשר עבודה מעשית פשוטה, ובמקרים רבים זה יכול לקחת חודשים או שנים של עבודה.

דוגמאות

להלן נבחן כמה מהדוגמאות הנפוצות ביותר של כלי הערכה מסכמת:

- סיום בחינת הגמר לכל מקצוע למד במכון בסוף כל שנת לימודים.

- הסלקטיביות, סדרה של בדיקות שמודדות את הידע שנרכש בבקלאורטה כדי להעריך אם אדם יכול להיכנס או לא לקולג '.

- פרויקט סיום הלימודים, פרויקט שבוצע בשנה האחרונה של תארי האוניברסיטה, בהם על התלמידים ליישם את כל הידע שנרכש.

הפניות

1. "סוגי הערכה" ב: Consellería של תרבות, חינוך וסמיכות האוניברסיטה. נאסף ב: 27 באפריל 2018 ממשרד התרבות, החינוך והתכנון האוניברסיטאי: edu.xunta.gal.
2. "הבדלים בין הערכה מעצבת וסיכום" ב: הכיתה התהפכו. מאוחסן ב: 27 באפריל 2018 מן הכיתה התהפך: theflippedclassroom.es.
3. "הערכה סופית" ב: המדריך. אחזור ב: 27 אפריל 2018 מן המדריך: educacion.laguia2000.com.
4. "הגדרת הערכה סופית" ב: קונספט והגדרה. אחזור ב: 27 אפריל 2018 מתוך קונספט והגדרת: conceptodefinicion.de.
5. "הבדלים מרכזיים בין הערכה מסכמת והערכה מעצבת" ב: מגזין חינוך וירטואלי. תאריך: 27 באפריל 2018 מתוך מגזין חינוך וירטואלי:.