שתף:
15 דינמיקה של עבודת צוות
האם אתה אחראי על קבוצה, מנהיג, בוס או מורה? ה דינמיקה של עבודת צוות כי אני אסביר לך ישמש לשבור את הקרח, ליצור רעיונות, לשפר את קבלת ההחלטות, להעריך את כושר המנהיגות ועוד.
דינמיקה קבוצתית יכולה להיות מוגדרת כנוהל או המדיום המערכתי שבו הפעילות של הקבוצה מאורגנת ומתפתחת..
מתייחס לאינטראקציות בין אנשים שמדברים זה עם זה בסביבת עבודה קבוצתית או קבוצתית.
הם משמשים אסטרטגיות אשר נקבעו לאורך כללים מעשיים או נהלים כי הם מאוד שימושי כאשר הרצוי הוא כדי להקל ולשפר את הפעולה של הקבוצה כאשר המשתתפים חייבים לבנות ולעבוד יחד ולהביא עמדות, דעות, מחשבות, וכו '.
דינמיקה קבוצתית ניתן ללמוד בסביבות שונות: עסקים, אקדמאים, חברתי ... בדרך כלל, כאשר ישנם יותר משלושה אנשים, דינמיקה קבוצתית מתרחש.
בקבוצות, אנשים נוטלים תפקידים שונים: אנשים עם מנהיגות, אנשים שקטים, אחרים שאכפת להם יותר מרגשותיהם של אנשים וכו '. וזה מה שאנשים מניחים כשהם בקבוצה והם אפילו לא מודעים לכך.
באופן כללי, התפקידים האלה מעוצבים בהתאם לאישיותו של כל אחד ולניסיון שהיה לו בקבוצות. עם זאת, הם יכולים להיות משופרת ומשופרת.
מהם היתרונות של הדינמיקה?
דינמיקה קבוצתית רלוונטיים משום שהם משפיעים על הפרודוקטיביות של הקבוצה. אם אנחנו עובדים על בניית צוותים ומעודדים דינמיקה קבוצתית, אנחנו יכולים להגדיל את מה שהקבוצה מסוגלת להשיג..
הדרך הטובה ביותר לשפר היא ללמוד לנהל את המצב, reorienting הקבוצה. הקבוצה כולה אחראית ליעילותה וכולם חולקים את האחריות שהקבוצה והתוצאות שלה מגיעים למסקנה מוצלחת..
קבוצה או קבוצה יעילה היא אחת שבה כל חבר מקבל אחריות על פי הכשרון והניסיון שלהם.
15 דינמיקה עבודת צוות
אנו כוללים כאן כמה פעילויות או דינמיקה שניתן להשתמש בהם כדי לעודד עבודת צוות. הם רעיונות ותרגילים שיכולים לשמש כלים המסייעים להבין ולשפר את האפקטיביות של הקבוצה.
1. שובר קרח ("לשבור את הקרח")
הם פעילויות כדי להכיר אחד את השני. לדוגמה, אתה יכול לחלק את הקבוצה לזוגות יש אחד האנשים לראיין את השני במשך כמה דקות.
אנו יכולים לספק מתווה קטן של שאלות מנחות על פי המטרה שאנו מחפשים או ניתן לעשות זאת בחופשיות.
חלופה אחרת היא שאחד השותפים יספר את חייו (מי הוא, מאיפה הוא בא, למה הוא כאן, וכו ') לחבר השני של הזוג ולהיפך.
מוצע שכולם יחזרו לקבוצה הגדולה, ושהאחד מבני הזוג יציג את בת זוגו.
באמצעות דינמיקה זו, בנוסף להכיר אחד את השני, אתה לומד על החשיבות של הקשבה.
אנחנו יכולים גם לגרום לכל חבר בקבוצה שלו להציג את עצמו; אתה צריך לציין מה צריך להיות אמר דברים: שם, עוצמות, דבר מצחיק שקרה לך, מקומות שבהם נסעת, רוצה ...
פעילויות להכיר אחד את השני הם מעניינים כי יש צורך לדעת אדם כדי להבין את זה. וככל שאתה מבין יותר, יעיל יותר הם יהיו בעבודה.
2. טכניקה 6.3.5
זוהי דינמיקה המשמשת ליצירת רעיונות יצירתיים. בקבוצות של 6 אנשים, המשתתפים מתכנסים סביב שולחן כדי ליצור רעיונות הקשורים לנושא שכבר הוסכם עליו..
כל אחד מהמשתתפים מציע דף ריק שבו אתה צריך לרשום שלושה רעיונות קצרים, שכן יש לך רק חמש דקות לכתוב אותם.
לאחר שחלפו חמש הדקות, הם יעבירו את הסדין אל השותף, שבו יחזור על עצמו תהליך כתיבת שלושה רעיונות חדשים בחמש דקות..
לאחר מחזור שלם הושלמה וכל הסדינים יש להפיץ, 18 רעיונות יהיו זמינים על כל גיליון.
3. קוביות הסולידריות
בדינמיקה זו, על הקבוצה לבנות מספר מסוים של קוביות לבקשת חברת צעצוע. לשם כך, יש לחלק את הקבוצה לשלוש קבוצות משנה.
כל קבוצה צריכה להכין 15 קוביות של 5 × 5 שעה אחת והחומר שיש להן הוא כדלקמן:
- קבוצה 1: 2 כרטיסים, 1 סרגל, 2 עפרונות, 3 מספריים, 1 דבק
- קבוצה 2: 2 קלפים, 1 סרגל, 2 עפרונות, 2 מספריים ודבק אחד
- קבוצה 3: 2 קלפים, 2 שליטים, 2 עפרונות, 1 מספריים, 1 דבק
איכות הקוביות תוערך. באמצעות פעילות זו יתבהרו התפקידים שהניחו החברים השונים בכל אחד מהם, נראה כיצד הם פועלים לתאם ולקחת את העבודה קדימה.
התנהגויות מסוימות כגון תחרותיות, אינדיבידואליות ...
לאחר הדינמיקה, יתקיים דיון קבוצתי לדון בכל זאת.
4. בלון אוויר חם
מצב מוצע לקבוצה:
"מטאור נופל באוקיינוס ויוצר גל ענק שמשאיר את כל יבשות הפלנטה שקועות.
עם זאת, אתה וחמישה אנשים אחרים טסים מעל הפארק הלאומי טיידה בבלון. אחרי כמה שעות, זה מתחיל לאבד את האוויר אבל אתה רואה אי. הים מלא כרישים רעבים והדרך היחידה לבלון להגיע לאי היא לירות אחד הדיירים ".
יש לקבוע דיון שיחליט מי יעזוב את העולם. לכל משתתף תפקיד: כומר, עיתונאי של העיתונות הוורודה, אחות, יועצת פוליטית, מורה לחינוך יסודי ופקידה של המכון הלאומי לסטטיסטיקה.
עלינו למלא את ההנחה כי: אתם הניצולים היחידים ואנו חייבים להבטיח את המשך המין; ההחלטה צריכה להיעשות פה אחד; אף אחד מהמשתתפים לא יכול לעזוב את העולם באופן וולונטרי וכל חייב להציג את טיעוניהם.
באמצעות מבחן זה, המטרה היא לנתח את תהליך קבלת ההחלטות הקבוצתי ולראות את תהליכי התקשורת, וכן לנתח את יכולת שיתוף הפעולה ולהביא לסיוע ולשוויון הלכה למעשה. אתה יכול גם לראות את היוזמה ואת המנהיגות.
5. מקרי מבחן
המטרה היא שהקבוצה תבצע ניתוח ממצה של מצב נתון מנקודות מבט מרובות כדי להגיע למסקנות. המטרה היא לא להגיע לפתרון אחד, אלא האינטראקציה והדיאלוג בין חברי הקבוצה.
מקרה נבחר תחילה, מתעוררת בעיה אחת ומציגה את הפרטים הרלוונטיים, כך שניתן להבין אותה וניתן לפתור אותה. זה חייב להיות מותאם לסוג המשתתפים כך שזה מעניין.
הם יכולים להיות מוצעים סקריפט עבודה כדי לעזור להם להתמקד. ואז המקרה מוצג בצורה מסוכנת וקבוצות מוצעות.
כל קבוצה תדון בתיק ותגיע למסקנות על פי התסריט. ואז הוא נכנס לקבוצה גדולה.
זוהי טכניקה שימושית לכבד את הרעיונות של עמיתים, להקים הקשבה אקטיבית, לראות כיצד הם פותרים בעיה בקבוצה, כיצד הם דנים ברעיונות ומסכימים, וכו '..
מקרה, למשל, יכול להיות הבא (אם כי אנו מתעקשים על החשיבות כי היא המתאימה לקבוצת היעד):
"פילאר היא אישה, עקרת בית ואמא לשני ילדים, אשר לאחר שראה מותג חדש של מותג X בטלוויזיה ובמגזינים, אוהב מאוד את הפרסום ואת המאפיינים של המרק הזה, כמו גם את הויטמינים has.
פילאר, בגלל הפרסום, החליטה באותו בוקר ללכת לסופרמרקט לקנות את המרק. כאשר זה כבר זמן מה, להשאיר אותו עם מרק, אבל לא את המותג X, אבל המותג Y.
מה קרה בסופרמרקט כך שהרכישה שלך השתנתה?
6. משחק תפקידים
בדינמיקה זו אנו יכולים להעריך את היכולת של המועמדים להשתמש בתקשורת כאשר יש מצב לפתרון. אפשר גם לבחון את יכולת המשא ומתן.
לשם כך, הוא מופץ למשתתפים בזוגות והם מקבלים מקרה שהם יצטרכו לפתור על ידי ייצוג זה.
המקרים יכולים להיות כמו:
"מחר אני צריך להחמיץ את העבודה ואני צריך לספר לבוס שלי. עם זאת, בפעם האחרונה ביקשתי ממנו לעזוב, בשבוע שעבר, הוא גילה כי התירוץ נתתי לו היה שקר. עם זאת, מחר נכון ואני צריך להיעדר ".
"יש לי עמית לעבודה שמבקש ממני בבקשה להפסיק היום כדי לסיים את עבודתה, בסביבות 20-30 דקות כי היא צריכה לעזוב לפני שיש לה חתונה והיא צריכה ללכת לעשות את השיער שלה. אני לא רוצה לעשות את זה ".
7. האי המדברי
דינמיקה קבוצתית זו מאפשרת להעריך את יכולתם של המועמדים לממש את תפקיד המנהיג כאשר יש מצב בעיה לפתור.
המשתתפים מתחלקים לקבוצות של 6 או פחות ומסר להם מקרה מודפס. הם צריכים לשבת סביב שולחן ולכל אחד מהם יש את התיק. יש להם 10 דקות לפתור את זה.
המקרה הוא כדלקמן:
"אתה על מטוס ואתה נוסע לחופשה. עם זאת, יש תאונה על המטוס ואתה הניצולים היחידים על הספינה, אשר עומד לשקוע תחת המשקל.
כמה קילומטרים משם אתה יכול לראות אי מדברי, שבו אתה יכול להגיע אם להבהיר את המשקל של הסירה.
להלן 12 אובייקטים, אשר עליך לסווג לפי עדיפות. בצע את הסיווג, תחילה, בנפרד, ולאחר מכן לדון בסדר העדיפויות של האובייקטים עד שתגיע לקונצנזוס ".
הרשימה היא:
- 5 חבילות חיתולים
- 1 אקדח ללא תחמושת
- 20 ליטר מים
- חפיסת סיגרים אחת
- 1 במזומן עם כסף במטבעות שונים
- 5 ק"ג של פחם
- חוטים ווים
- קונדומים
- 2 בקבוקי ויסקי
- מצנח אחד שאינו נושא הוראות
- 1 מצית זהב
- 1 מראה
הדבר הכי רלוונטי: לשמור על מה שהוא מאפשר לאות למטוסים, כמו מראה או מצנח; מה מאפשר לעשות אש (מצית, פחם), מה עוזר להם לשרוד (דיג, מים), ומה הם יכולים להירפא עם (אלכוהול).
8. תקשורת קבוצתית
נייר ועיפרון נדרשים ואחד המשתתפים נבחר. זה יהיה אחד שעושה ציור שאחרים לא יכולים לראות.
אתה יכול להתחיל על ידי ביצוע ציורים קל יותר (על פי קווים וצורות גיאומטריות). ואחר כך, בהוראה, ינסה כי שאר חבריו יעתיקו אותו בניירותיהם מבלי שיראו אותו, אלא רק באמצעות הסבריו
9. משחק הקלפים
זוהי דינמיקה המבוססת על תקשורת וכיצד לפעמים אנו לא מפרשים נכון הודעות של אנשים אחרים.
כדי לעשות זאת, אותיות שונות מוכנים שם מילים לשים: חופש, כאב, ילד, שולחן, שמיים ...
בהתחלה, המשתתף חושב על מסר ומעביר אותו לשכן באמצעות חמש אותיות (חמש מילים).
בן הזוג מקבל את חמש המילים (חמש אותיות) וכותב על הסדין את מה שהוא חושב שהשותף רצה לומר. וכן הלאה.
כאשר זה נגמר, ההבדל בין מה שהיה אמור לפרש את פרטנר הוא ציין. ובסוף, אנחנו דנים את התועלת של הדינמיקה.
10. קבוצת הקניבלים
זוהי דינמיקה המאפשרת ויכוחים. זה צריך להיות מופץ לכל המשתתפים בקבוצות של 8 מועמדים לכל היותר.
על כל אחד מהמשתתפים לקבל כרטיס עם מספר (מ 1 עד 8) וטופס שבו מתואר המקרה.
הם צריכים להיות אמר כי הם חייבים לפתור את המקרה בקבוצות וכי יש להם 20 דקות לעשות זאת. המקרה הוא כדלקמן:
"8 תיירים נוסעים בג'ונגל עם המדריך, אבל פתאום הם נתפסים על ידי שבט של קניבלים. הם אכלו את המדריך ונעלו את כל התיירים. אכילת המדריך, קניבלים יש במשך שבוע, בשבוע הבא הם יבחר הבא.
עם זאת, הם מי צריך להחליט מי יהיה הבא ואת הסדר שבו קניבלים יאכלו אותם. הם חייבים גם להחליט איך לברוח משם.
כל אחד מהם יאמץ תפקיד קבוע (בהתאם למספר שנגע בו), ועל הדמות לשאת ולתת עם אחרים שאמורים להיות האחרונים שאוכלים:
- זמרת שמנה מי יודע רפואה
- רוצח צעיר וחזק
- צולע מרושע שיודע לצוד
- זקן שיודע את האזור
- מסגר עיוור
- ביולוג חולה
- אריה tamer מי חירש
- המתורגמן היודע את שפת השבט
11. דברים משותפים
המשתתפים מתבקשים להפיץ את עצמם בקבוצות של כ -5 אנשים. לאחר מכן, הם אמרו כי הם חייבים למצוא 10 דברים שיש להם משותף בין כולם.
הם לא יכולים לתאר בגדים, עבודה או אפילו אנטומיה.
הם צריכים לשים לב לדברים שיש להם במשותף ולכתוב אותם כדי לשים אותם מאוחר יותר בקבוצה הגדולה.
12. שאלות מצחיקות מאוד
זוהי פעילות המאפשרת לחברי הקבוצה להכיר אחד את השני, להיפתח לקבוצה וליהנות. יש להציע סדרה של שאלות, אלה המתרחשות, שיכולות לשחק ולהנות.
הקבוצה מחולקת תת קבוצות שונות של 4-5 אנשים באופן אקראי. תיאור השאלות השונות מוצע על מנת שיוכלו לענות עליהן.
שאלות אלו יכולות להיות: "איזה צבע אתה רואה בעצמך ולמה, איזה שם אחר היית בוחר, אם היית אובייקט מה היית, מה תהיה הסיסמה של החיים שלך, איזה מקום תהיה, וכו '"..
זה צריך להיות משותף בקבוצה ולאחר מכן בקבוצה גדולה.
13. השקר
אתה יכול להתחיל על ידי הפצת הקבוצות בקבוצות קטנות של 5 אנשים או שזה יכול להיעשות בקבוצה גדולה.
הרעיון הוא שכל המשתתפים בוחרים שלושה או ארבעה אמירות על עצמם. רק אחד מהם חייב להיות שקר.
זה נוח לתת להם זמן לחשוב עליהם וכי הם מספיק מספיק, כך עמיתים שלהם מתקשים לבחור איזה הוא נכון.
אנחנו מבקשים שתחשבו אותם בנפרד ותכתבו אותם על הנייר. מאוחר יותר, ובתור, הם צריכים לקרוא את המשפטים, כך שכולם יכולים לדון ולהגיע להסכמה על למה הם מאמינים שזה השקר.
אנחנו צריכים את חברי הקבוצה להסכים וכל אחד מהם להתווכח ולטעון מה עמדתם.
אחר כך יגיד מי מהם היה המשפט שאינו נכון.
14. ציור משותף
זוהי דינמיקה שיכולה לגרום לחברי הקבוצה לשקף את הצורך של דיאלוג ותקשורת לתפקוד תקין של הקבוצה.
זה על הקבוצה לעזוב את החדר ובין רק אחד מהם. בחדר יהיה לנו לשים פוליו גדול או לוח שבו המשתתף הראשון של הקבוצה יתחיל ציור.
אחר כך נסקור את זה ורק חלק מהציור שלו יחשוף, ונעבור את המשתתף הבא, שצריך להמשיך בציור השותף שלו. אז עד שכולם השתתפו.
לאחר סיום, נוכל לדבר איתם על מה שקרה ועל הרגשות כי התהליך שנוצר.
15. תמונה אמת
זוהי טכניקה המאפשרת לקבוצה לבחון כיצד המציאות שלילית ולאף אחד אין את האמת המוחלטת, וכן בעזרת קבוצה שחבריה יכולים להשלים זה את זה.
קבוצות של 7-8 אנשים נוצרים ותצלום מונח על הלוח. הם מקבלים זמן להתבונן בו, אבל הם לא יכולים לדבר או לקום.
המתאם מסיר את התמונה ולאחר מכן כל אחד כותב על פיסת נייר הגיל שהאדם מחשב.
זהו ציור שבו ניתן לראות, על פי הנוף, אישה צעירה בת 18 או אישה זקנה.
הם מקבלים דקה אחת עבור כל אחד כדי לסמן את הגיל ו 5 דקות להם לדון על זה בקבוצה ולהסכים עם הגיל. יהיה מישהו שראה את שניהם ומי ראה רק אחד.
אחר כך נתנו להם לראות שוב את התמונה אבל הזכרנו להם שהם לא יכולים לדבר. נאמר להם שהם יכולים לגשת ולראות אותו מכל זווית שהם רוצים אבל לא יכול לדבר.
הם חוזרים להסכים. ובשלב הסופי אנו מראים להם את התמונה שוב ומאפשרים להם לדבר ולעזור אחד לשני.
לאחר שנסיים, נבקש מהקבוצה להיפגש שוב ולהעיר על המסקנות שאליהן הגיעו, על מה שלמדו ואם הם יכולים להסיק מסקנות כלשהן על חיי היומיום שלהם..
ומה איתך דינמי של עבודת צוות שאתה מכיר?
הפניות
- Chehaybar, E. (2012). טכניקות ללמידה קבוצתית: קבוצות גדולות. האוניברסיטה האוטונומית הלאומית של מקסיקו.
- ממשלת האיים הקנריים. דינמיקה קבוצתית.
- González, I., De León, C. אסטרטגיות למידה קבוצתיות. אוניברסיטת קורדובה (מחלקת החינוך).
- Kaneko Aguilar, ג 'יי (2013). סדנא קבוצת דינמיקה להחיל על הבחירה של כוח אדם. אוניברסיטת César Vallejo.
- מרל נזרו, א., Strazzabosco, J. (2003). דינמיקה קבוצתית ויצירת צוות. הפדרציה העולמית של ההמופיליה.
- משרד הנוער קויוקה. טכניקות ודינמיקה לעבודה בקבוצות.