חשיבותה של תקשורת ICT בחברה

חשיבותה של התקשורת הנמדדת על ידי ICT בחברה של היום היא עצומה, שכן היא משפיעה על מגזרים כגון חינוך או מערכות יחסים.

טכנולוגיות המידע והתקשורת (ICT) הן הכלים הדרושים לעיבוד מידע, במיוחד השימוש במחשבים, התקני תקשורת ויישומי תוכנה כדי להמיר, לאחסן, להגן, לעבד, להעביר ולאחזר מידע מכל מקום ובכל עת.

לא ניתן להגביל את ההתעלות של טכנולוגיית המידע (ICT) בשל האופי הדינמי של המושגים, השיטות והיישומים שהיא מכסה, הנשארים בהתפתחות מתמדת. ICTs מתערבים כמעט בכל תחומי החיים היומיומיים והפכו לאחת העדיפויות החשובות ביותר בחינוך הפורמלי והבלתי פורמלי.

היקפה אינו מוגבל לחינוך, שכן ICTs הפכו לגורמים מרכזיים בתרבות, בכלכלה ובפוליטיקה עם השפעה עמוקה על אוכלוסיית העולם, גם באזורים מרוחקים ובלתי מפותחים שאינם משתמשים בטכנולוגיה באופן ישיר..

המטרה העיקרית של ICT היא העצמה והעצמאות של הפרט כדי לשפר את החברה. המהפכה הטכנולוגית שינתה עמוקות היבטים רבים בחיי היום-יום, מקלה על תקשורת, סוציאליזציה ופיתוח מערכות יחסים מרחוק.

עם זאת, יש צורך לשקף כיצד התנהגות, ערכים ומיומנויות של יחידים, ארגונים וחברות יכול להיות מושפע, מניפולציה ו מכוונת על ידי טכנולוגיות אלה.

מהי החשיבות של תקשורת נמדדת על ידי ICT בחברה של היום?

צורות חדשות של סוציאליזציה

בבחינת דורות חדשים ותקשוב, אי אפשר להתעלם מהעובדה שהצעירים של ימינו חיים בו זמנית בעולמות רבים. צעירים רבים מפתחים את זהותם בחדרי השינה שלהם, מפטפטים במחשבים האישיים שלהם.

הצעירים מתמודדים כיום עם תרבות תקשורת גלובלית המייצגת כוח מאחד, סוג של פדגוגיה תרבותית המלמדת אותם לצרוך ולפעול "מה לחשוב, להרגיש, להאמין, לפחד ותשוקה" (Kellner, 1995).

התרבות המושפעת על ידי ICT יוצרת סביבה שבה משתנים אופני הסוציאליזציה המסורתיים, ובמידה מסוימת במידה מסוימת, מוחלפים במודלים חדשים. בעולם של היום, ICTs הם כוח חזק יותר בכוח חברתי מאשר בבית הספר או בבית הספר.

כמו ג 'ניפר לייט מציין, "הטכנולוגיה אינה כלי נייטרלי בעל השפעות אוניברסליות, אלא אמצעי בעל השלכות המעוצבות בצורה משמעותית על ידי ההקשר ההיסטורי, החברתי והתרבותי של השימוש בו".

טיפול רפואי

עבור תעשיית הבריאות, האחסון האלקטרוני של נתונים וגישה מהירה למידע מייצגים שיפורים משמעותיים בזמני האבחון ומניעת בדיקות מיותרות.

בעזרת מערכות ICT, מערכות הבריאות מנסות להתקדם ברפואה מונעת ובחינוך המטופל, ומספקות חיסכון כלכלי ניכר והטבות בריאותיות.

ICT וסביבות חיים חכמות יכולות גם למלא תפקיד חשוב יותר ויותר בטיפול בקשישים בבית, סיוע לאנשים מבוגרים להתמודד עם פעילויות יומיות, הגדלת עצמאותם.

כאשר קשישים יכולים לשרוד בבית באופן עצמאי יותר, הם נשארים פעילים יותר. בדרך זו היחלשות הזיכרון מתעכבת. כך, בטווח הארוך, ניתן לצמצם את הצורך בטיפול מוסדי יקר, ולשפר את איכות החיים.

חינוך ולמידה

ICT לחינוך מתייחס לפיתוח טכנולוגיות מידע ותקשורת במיוחד למטרות הוראה / למידה.

לאימוץ ושימוש בטכנולוגיות מידע ותקשורת בחינוך יש השפעה חיובית על ההוראה, הלמידה והמחקר. ICT יכול להשפיע על החינוך ולאפשר גישה אליו יותר, שכן:

1. הגדל את הגמישות של התלמידים לגשת חינוך ללא קשר לזמן מחסומים גיאוגרפיים.
2. להשפיע על אופן ההוראה של התלמידים וכיצד הם לומדים.
3. הם מספקים את הסביבה ואת המוטיבציה הנכונה לתהליך הלמידה, ומציעים אפשרויות חדשות לתלמידים ולמורים.

אפשרויות אלה יכולות להשפיע על הביצועים וההישגים של התלמידים. באותו אופן, זמינות גדולה יותר של שיטות עבודה מומלצות וחומר דידקטי מיטבי בחינוך, אשר ניתן לחלוק באמצעות ICT, לטפח הוראה טובה יותר ולשפר את הביצועים האקדמיים של התלמידים.

סביבות עבודה

ICTs מאפשרים עבודה משותפת שבה קישורים של חברות וסביבות שלהם, כי לעתים נדירות, פיזית לאסוף.

טכנולוגיות אלה משתמשות בתשתיות תקשורת גלובליות ותמידיות, ומאפשרות אינטראקציה מיידית בין פרטים, קבוצות וארגונים, שיפור בחילופי המידע ותיאום הפעילויות.

חלק מהיתרונות הנוספים של ICT בתוך ארגונים מפורטים להלן:

1. ברמה הניהולית היא מאפשרת לפקח על המשימות המבוצעות על ידי צוות העבודה בעת שימוש במערכות ניטור.
2. גמישות רבה יותר עבור כמה עובדים כדי להיות מסוגל לבצע את רוב הפעילות שלהם מן הנוחות של הבית שלהם עם שעות גמישות יותר.
3. הגדל את טווח ההגעה לשוק מעבר לגבולות המסורתיים, באמצעות מסחר אלקטרוני.

ICTs משלימים עם גורמי ייצור אחרים, בעיקר ידע, חדשנות ומיומנויות של עובדים. הטכנולוגיה יכולה לשמש בצורה יעילה יותר על ידי עובדים מיומנים מאשר על ידי עובדים לא מיומנים. בנוסף, עובדים מיומנים להיות יעיל יותר עם טכנולוגיה טובה יותר.

חברה וחיים פרטיים

שאלות מרובות מקיפות גם את חופש הביטוי ואת הוויסות של תוכן באמצעות ICT.

פיתוח מנגנונים כדי לשלוט בתכנים פותח את הדיון כדי למצוא פתרון סביר, כי אותה טכנולוגיה שמספקת סינון של חומרים כי הם נחשבים בלתי הולמים ניתן להשתמש כדי לסנן תוכן אמיתי ומעניין. במובן זה, הצנזורה לא נראית אופציה.

ICT גם מעלה שורה של שאלות בנוגע להגנה על קניין רוחני ויצירת כלים ותקנות חדשים לפתרון בעיה זו.

העוצמה המדהימה של ICTs עוררה דאגה רבה לפרטיות, הן במגזר הציבורי והן במגזר הפרטי. הפחתת העלות של אחסון נתונים ועיבוד מידע לעשות את זה סביר כי חובבי המחשב יכול לאסוף נתונים מפורטים על כל האזרחים.

אף אחד לא יודע כרגע מי אוסף נתונים על אנשים, איך הם משמשים ומשותפים, או איך הם יכולים לעשות שימוש לרעה. חששות אלה מצמצמים את אמון הצרכנים ב- ICT.

לטכנולוגיות מידע ותקשורת יש השפעות כלכליות, פוליטיות וחברתיות רבות בחיים המודרניים, ומחייבות מחקר רציני במדעי החברה לנהל את הסיכונים והסיכונים שלהן.

נגישות טכנולוגיות המידע והתקשורת

כמו טכנולוגיית המידע והתקשורת הפך מתוחכם יותר, זה גם הפך להיות זול יותר ונגיש. כישורי מחשב מורכבים כבר לא נדרשים.

המוצרים הזמינים מציעים שאינם מומחים הזדמנות לנצל את ICT כדי ליצור ידע חדש רשתות מידע. הדרך לתקשר ולחפש ידע השתנתה.

אנשים נגישים באופן מיידי באמצעות צורות נפוצות של תקשורת עם מכשירים אלקטרוניים, כמו האינטרנט מאפשר גישה כמויות גדולות של מידע והעברת ידע במהירות חסרת תקדים.

הפצת מידע באמצעות פרסום אלקטרוני מאפשר לאנשים לתקשר באופן מיידי עם אנשים אחרים ברחבי העולם מהבית או המשרד שלהם. חיבורים אלחוטיים בבתי קפה ובמקומות אחרים הגדילו גם הזדמנויות תקשורת באמצעות התקנים ניידים.

הפניות

1. סטילמן, ל. אל (2001). ניהול ידע: ארגון מחדש של ארגוני המגזר השלישי. מאמר שהוצג בכנס גלובלי ברשת 2001. מקור: webstylus.net.
2. Kellner, D. (1995). תרבות מדיה: לימודי תרבות, זהות ופוליטיקה בין המודרני לפוסט-מודרני. ניו יורק ולונדון, רוטלדג '.
3. אור (2001). הרווארד חינוך פרסום קבוצה: לחשוב מחדש את הפער הדיגיטלי. מקור: hepgjournals.org.
4. אנדרסון, נ (2009). טכנולוגיות מידע ותקשורת (ICT) בחינוך. פיטר לאנג הוצאה לאור, Inc, ניו יורק.
5. Haftor, D. ו Mirijam A. (2011). טכנולוגיות תקשורת, חברה ובני אדם: תיאוריה ומסגרת. שבדיה, אוניברסיטת לינאוס.
6. Berleur, J. et al (2008).מידע חברתי: חברת מידע לכולם? לזכר רוב קלינג. ניו יורק, ספרינגר-ורלאג.
7. Kapla, et al. (2016). נתיבים בין-דוריים לחברה בת-קיימא. ניו יורק, ספרינגר-ורלאג.
8. נור-אול-אמין, ס '(2013). שימוש יעיל של ICT עבור חינוך ולמידה על ידי ציור על ידע, מחקר וניסיון ברחבי העולם: ICT כחלופה לשינוי בחינוך. סרינגר, אוניברסיטת קשמיר.
9. Ranta, P. (2010). טכנולוגיית מידע ותקשורת בתחום הבריאות (עבודת גמר). הלסינקי, אוניברסיטת אלטו.
10. דוח נוער עולמי, פרק 12: נוער ותקשורת ותקשורת (ICT). מאוחזר מ: un.org.
11. .