6 בתי הספר העיקריים לפסיכולוגיה

ה בתי ספר לפסיכולוגיה הם פיתחו לאורך ההיסטוריה של הפסיכולוגיה. כפי שאמר הרמן אבנגהאוס, אחד ההוגים החשובים ביותר בתחום לימודי ההתנהגות האנושית, "לפסיכולוגיה יש עבר ארוך אבל היסטוריה קצרה". במילים אלה, Ebbinghaus לוכדת את המהות של התפתחות בתחום זה.

כל בתי-הספר לפסיכולוגיה השפיעו על דרכם. עם זאת, רוב הפסיכולוגים שומרים על השקפות אקלקטיות המשלבות היבטים של כל אחד מהזרמים. בהמשך, נתאר את בתי הספר העיקריים שהיו בעלי ההשפעה הרבה ביותר בהיסטוריה של הפסיכולוגיה.

ראשי בתי הספר לפסיכולוגיה

סטרוקטורליזם

הרעיונות של וילהלם וונדט, הפסיכולוג הגרמני שפתח במעבדת הפסיכולוגיה הניסויית הראשונה 1879, מניחים את היסודות של האסכולה הראשונה בפסיכולוגיה המכונית סטרוקטורליזם. למעשה, זה היה אחד מתלמידיו של וונדט, טיצ'נר, שהקים את בית הספר באופן פורמלי. המבנה המבני, כפי שהשם מרמז, התמקד בחקר מבנה המוח.

וונדט האמין כי פסיכולוגיה צריכה להתמקד חלוקת תודעה לתוך האלמנטים הבסיסיים שלה, באותו אופן ילד שובר צעצוע לחשוף ומרכיביו.

הרעיון של קביעת המבנה הספציפי של משהו מופשט ודינמי כמו המוח עשוי להיראות אבסורדי לרבים כיום. עם זאת, המבנים היו בטוחים כי לא רק הם יכולים להשיג את המטרה הזו, אבל הם יכולים גם לעשות זאת מבחינה מדעית.

Wundt מתקדם עם הטכניקה של התבוננות פנימית ככלי "מדעי" שיאפשר לחוקרים לחשוף את המבנה של המוח. אינטרוספקציה פירושה להסתכל פנימה: לנתח ולנסות להבין את החוויות הפנימיות שלנו כפי שהן מתרחשות.

על ידי העסקת טכניקה זו, הם הציגו לצורות שונות של נושאי גירויים מאומנים ובקשו לתאר בצורה כה ברור "אובייקטיבי" ככל שיכלו מה שהם חוו בזמן.

הדיווחים נבדקו מאוחר יותר כדי לקבוע את היסודות הבסיסיים של התודעה. לדוגמה, אם אתה מוצג עם חתיכת עוגה, זה לא יהיה מספיק פשוט כדי לזהות את סוג המזון כי הוא מולך. זה יהיה גם צורך להסביר את היסודות הבסיסיים של העוגה כי הם מזוהים דרך החושים.

לדוגמה, הטעם, הריח, המרקם, הצבע והצורה של העוגה ניתן לתאר עם פרטים רבים ככל האפשר.

המבנה המבני מילא תפקיד חשוב מאוד בעיצוב תחום הפסיכולוגיה בשנים שבהן התפתח. וונדט וחסידיו עזרו לבסס את הפסיכולוגיה כמדע ניסויי עצמאי והדגש שלה על השיטה המדעית של המחקר נשאר היבט מרכזי של המשמעת היום..

עם זאת, המבנים לא יכלו להימלט מביקורת על התיאוריות שלהם. למרות ניסיונותיהם האצילים לערוך מחקרים מדעיים, ההתבוננות הפנימית לא היתה אידיאלית למטרה זו, שכן שני אנשים לא תופסים אותה בדיוק באותה דרך. הדיווחים של הנושאים, בדרך זו, נטו להיות סובייקטיביים ומנוגדים.

כמה מן הביקורת האגרסיבית ביותר על המבניות נבעה מוויליאם ג'יימס, אחד הפסיכולוגים שהציע את הפרספקטיבה הפונקציונליסטית של הפסיכולוגיה.

פונקציונליות

מנקודת מבטו של האקדמיה האמריקאית ויליאם ג'יימס, היו המבנים הטועים מאוד. המוח הוא גמיש, לא יציב; התודעה היא רציפה, לא סטטית. ניסיונות ללמוד את מבנה המוח, בדרך זו, הם חסרי תועלת ומתסכלים.

לדברי ויליאם ג'יימס, זה היה יותר שימושי ללמוד את הפונקציה מאשר ללמוד את המבנה של המוח. תפקידה, במובן זה, יכול להיות שני דברים: איך המוח עובד או איך תהליכים מנטליים לקדם הסתגלות.

ברור שהשפעתו של צ'רלס דרווין ועיקרון הברירה הטבעית, האמין ג'יימס לתהליכים מנטליים פונקציות חיוניות שאיפשרו לנו להסתגל ולשרוד בעולם משתנה..

לכן, בעוד שהסטרוקטורליסטים שאלו "מה קורה" כאשר אנו מפתחים פעילויות נפשיות, פונקציונליסטים חקרו יותר את הדרך שבה מתרחשים תהליכים אלו ולמה.

הפונקציונליזם תרם רבות לפיתוח הפסיכולוגיה. הוא הרחיב את נושא הפסיכולוגיה ואת מגוון השיטות המשמשות לקבלת נתונים. לדוגמה, הדגש של פונקציונליסטים על הסתגלות גרם להם לקדם את לימוד הלמידה, שכן הוא האמין כי זה משפר את יכולת הסתגלות שלנו ואת אפשרויות ההישרדות.

התעניינותו בסיבה להתרחשותם של כמה תהליכים מנטליים גרמה להם לפתח מחקר מקיף על המוטיבציה. פונקציונליסטים גם יש את הקרדיט של הבאת את המחקר עם בעלי חיים, ילדים והתנהגויות חריגות בתוך הפסיכולוגיה, כמו גם את הדגש על הבדלים בודדים.

בנוסף, בעוד שהסטרוקטורליסטים הקימו את הפסיכולוגיה כמדע טהור, הפונקציונליסטים הרחיבו את המיקוד המוגבל הזה, תוך התמקדות ביישומים המעשיים של הפסיכולוגיה בבעיות בעולם האמיתי..

ביחס לשיטות מחקר, פונקציונליסטים הרחיבו את הרפרטואר הקיים באמצעות בדיקות, שאלונים ואמצעים פיזיולוגיים, בנוסף להתבוננות פנימית.

עם זאת, גם פונקציונליסטים היו חסרונות שלהם. כמו הסטרוקטורליסטים, הם הסתמכו יותר מדי על הטכניקה של התבוננות פנימית, על כל החסרונות שהוזכרו קודם לכן, וקיבלו ביקורת על כך שהגדירו הגדרה מעורפלת של המונח "פונקציה".

לא סטרוקטורליזם ולא פונקציונליזם נותרו בחזית הפסיכולוגיה במשך זמן רב. שניהם תרמו תרומה משמעותית לפסיכולוגיה, אך הזניחו השפעה חשובה מאוד על המחשבה וההתנהגות האנושית: הלא-מודע. זה המקום שבו זיגמונד פרויד עשה את הופעת הבכורה הגדולה שלו.

פסיכואנליזה

כאשר מזכירים את המילה פסיכולוגיה, כמעט כל אחד מגיע דעתו זיגמונד פרויד. כפי סטרוקטורליסטית ו הפונקציונליסטית לפניו, פרויד היה מעוניין ללמוד התנהגויות סמויות אבל, בניגוד לקודמיו, פרויד לא הסתפק רק לבחון מחשבה מודעת והחל גם ללמוד את הלא מודע.

פרויד השווה את הנפש האנושית לקרחון: רק חלק קטן גלוי לאחרים; הרוב הוא מתחת לפני השטח. פרויד גם חשב שרבים מהגורמים שמשפיעים על המחשבות והמעשים שלנו הם מחוץ לתודעה ופועלים לחלוטין בחוסר הכרה.

הפסיכולוגיה, לפיכך, היתה צריכה ללמוד את הדחפים האלה ואת המניעים הלא מודעים כדי להגיע להבנה שלמה יותר של הפרט.

לא כל הפסיכולוגים המודרניים תומכים בתיאוריה הפסיכואנליטית של פרויד, אך איש אינו יכול להכחיש את השפעתו של האדם על הפסיכולוגיה.

הוא פתח גבולות חדשים בתחום זה והציע אחת התיאוריות השלמות ביותר של האישיות שנכתבה אי פעם, עם הסברים על האופן שבו התת מודע עובד ואיך האישיות מתפתחת בשנים הראשונות לחיים.

תיאורטיקאים מאוחרים רבים הושפעו באופן ישיר או עקיף על ידי פרויד, שכן הם בנו, שינו או הגיבו על השקפותיהם, לעתים שנויות במחלוקת. עבודתו של פרויד הובילה להתפתחות הצורה הראשונה של הפסיכותרפיה, אשר שונתה ושימשה אינספור מטפלים במהלך ההיסטוריה של הפסיכולוגיה.

כל זאת, באמצעות האנלוגיה של פרויד, הוא רק "קצה הקרחון" במונחים של חשיבות התרומות שלהם..

אף בית-ספר אחר לפסיכולוגיה לא זכה לתשומת לב רבה, הערצה וביקורת כתיאוריה הפסיכואנליטית של פרויד. אחת הביקורות הפופרות ביותר מעידה על העובדה שלתיאוריות של פרויד אין תמיכה אמפירית, שכן לא ניתן להוכיח את מושגי המדע שלו.

פרויד גם לא סיפק מידע על האופן שבו חוויות לאחר ילדות תורמות להתפתחות האישיות. בנוסף, הוא התמקד בעיקר בהפרעות פסיכולוגיות במקום בהתנהגויות חיוביות ואדפטיביות יותר.

ביהביוריזם

למרות ההבדלים ביניהם, הסטרוקטורליזם, הפונקציונליזם והפסיכואנליזה היו במשותף הדגש על תהליכים נפשיים: אירועים שלא ניתן לראותם במבט ראשון.

ג'ון ב. ווטסון, אביו של ביהביוריזם, התנגד בתוקף לגישה זו והחל מהפכה בפסיכולוגיה. ווטסון היה חסיד של בדיקה מדעית, אבל בשבילו, התנהגויות סמויות, כולל תהליכים מנטליים, לא ניתן ללמוד מדעית..

הדגש, מנקודת מבט זו, צריך להיות ממוקד רק על ההתנהגות הנצפית. בהביולוגים האמינו שאפשר להבין את ההתנהגות האנושית על ידי בחינת הקשר בין גירויים (אירועים המתרחשים בסביבה) לבין תגובות (התנהגויות נצפות).

Behaviists לא ראה צורך להשתמש בטכניקות סובייקטיביות כגון אינטרוספקציה להסיק תהליכים נפשיים. מה שהיה פעם המחקר של המוח הפך את המחקר של ההתנהגות הנצפית.

B.F. סקינר, עוד התנהגות מפורסמת, תמך בחזון של ווטסון וקידם את הרעיון שאפשר להסביר התנהגות אנושית על ידי חיזוק ועונש (גורמים נצפים, הסביבה סביבנו), מבלי להתחשב אפילו בתהליכים מנטליים פנימיים.

מאוחר יותר אימץ ביהביוריסטים מאוחר יותר השקפה מאוזנת יותר, וקיבל את המחקר של התנהגויות חשאיות ובלתי צפויות. אלה behaviourists ידועים כמו behaviours קוגניטיבי.

הצורך של ווטסון לאובייקטיביות רבה יותר סייע לפסיכולוגיה להפוך למדע במקום להמשיך להיות ענף של פילוסופיה. רבות מתיאוריות הלמידה המשמשות את הפסיכולוגים של ימינו נולדו מתוך האסכולה ההתנהגותית של המחשבה, והן משמשות לעתים קרובות בשינוי התנהגותי ובטיפול בהפרעות נפשיות מסוימות..

עם זאת, נקודת המבט ההתנהגותית הקפדנית של ווטסון לא עלתה על הדגש שהציב הסטרוקטורלים והפונקציונליסטים על חיי הנפש. ללא ספק, "היבטים רבים של החוויה האנושית (מחשבה, מוטיבציה פנימית, יצירתיות) הם מחוץ להגדרה ההתנהגותית הקפדנית של הפסיכולוגיה" (Walters, 2002, p.29).

היבטים אלה חייבים גם ללמוד כדי להבין את הנפש של הפרט באופן מלא יותר. זה היה אחד הטיעונים המרכזיים של עוד אחד מבתי הספר המתפתחים של הפסיכולוגיה של הגשטאלט.

הפסיכולוגיה של הגשטאלט

המילה "גשטאלט" פירושה "צורה, דפוס או כל". פסיכולוגים של הגשטאלט האמינו שהפסיכולוגיה צריכה ללמוד את החוויה האנושית כולה, לא במונחים של אלמנטים נפרדים כפי שמכוונים הסטרוקטורליסטים.

הסיסמה שלו, "כל כולה היא יותר מסכום החלקים", העלתה את הרעיון כי משמעות היא לעתים קרובות לאיבוד כאשר מופרדים אירועים פסיכולוגיים; רק כאשר חלקים אלה מנותחים יחד והדפוס המלא גלוי, נוכל למצוא משמעות אמיתית בחוויות שלנו.

לדוגמה, דמיינו שאתם מפרידים בין המילים שאתם קוראים לאותיות ומניחים אותן על הדף כרצונכם. אתה לא תוכל להבחין בשום דבר עם משמעות. רק כאשר האותיות משולבות בצורה נכונה כדי ליצור מילים אלה מובנים משפטים אתה יכול לחלץ משמעות מהם. "הכל" ואז הופך למשהו אחר, משהו גדול יותר מסכום חלקיו.

פסיכולוגים של הגשטאלט, כגון מקס ורטהיימר, חקרו בהרחבה היבטים שונים של הקוגניציה, כולל תפיסה, פתרון בעיות וחשיבה.

בנוסף, התעקשותו על לימוד פרטים וחוויות בכללותו נשמרת עדיין בפסיכולוגיה של ימינו. עבודתו הובילה גם להופעתה של צורה של פסיכותרפיה בה נוהגים פסיכולוגים מודרניים.

פסיכולוגיה הומניסטית

עם הופעתה של אסכולות המחשבה שהוזכרו לעיל, הפסיכולוגיה הלכה והתגבשה בהדרגה. עם זאת, לא כולם היו מרוצים מהדרך בה דברים מתקדמים.

בין האנשים הללו היו פסיכולוגים הומניסטים, כמו קארל רוג'רס, שלא היו מרוצים מהחזון הדטרמיניסטי מאוד של שני כוחות הפסיכולוגיה העיקריים: הפסיכואנליזה והביביוריזם..

דטרמיניזם הוא הרעיון שמעשינו נשלטים על ידי כוחות שאינם בשליטתנו. עבור פסיכואנליטיקאים, כוחות אלה הם מחוסרי הכרה; עבור ההתנהגות, הם קיימים בסביבה המקיפה אותנו.

פסיכולוגים הומניסטיים, כמו אברהם מאסלו, רואים בבני אדם סוכנים חופשיים המסוגלים לשלוט בחייהם שלהם, לקבל החלטות משלהם, להציב מטרות ולפעול להשגתם. ההומניזם מחזיק בחזון חיובי לטבע האנושי, ומדגיש כי בני האדם טובים מטבעם.

גם סוג זה של תרפיה ייחודית צמח מתוך אסכולה זו, תוך שימת דגש על סיוע לאנשים להגיע לפוטנציאל המלא שלהם. זהו הבדל גדול מהפסיכואנליזה, שהתמקד רק בהפחתת התנהגויות לא הולמות.