שתף:
15 התיאוריות החשובות ביותר של הפסיכולוגיה
יש מספר תיאוריות בפסיכולוגיה. הסיבה לכך היא כי היא משמעת מדעית המכסה מספר ענפים ותחומי לימוד.
הפסיכולוגיה היא המדע האחראי על לימודי ההתנהגות והתהליכים הנפשיים, ומנתח אותם מממד התנהגותי, קוגניטיבי ורגשי.
מאז היווסדה פותחו מספר תיאוריות בתחום הפסיכולוגיה. לאחר מכן, חלק החשוב ביותר יוצגו. אתה יכול גם לראות את 6 בתי הספר העיקריים של הפסיכולוגיה.
רשימה של התיאוריות הבולטות ביותר בפסיכולוגיה
תיאוריות מנטליסטיות
תיאוריות אלה כוללות את כל אלה המשתמשים ברעיונות ומונחים כגון נשמה, נפש, נפש ותהליכים נפשיים, בין היתר. הם גם להשתמש התבוננות פנימית מנקודת מבט מתודולוגית.
1 - הפסיכולוגיה הפילוסופית
פסיכולוגיה זו מתמקדת בחקר הטבע האינטימי של האדם או החיים, ומסבירה אותו באמצעות עקרונות מטאפיזיים.
הופעתה של הפסיכולוגיה נמצאת בעולם היווני ובמקור הידע הפורמלי. זה היה חלק מהפילוסופיה שעסקה בנושאים של הנפש. מקורות אלה משתקפים בשמו; הנפש ביוונית פירושה נשמה וסמל, ידע רציונלי.
המחברים להדגיש בחלק זה של הפסיכולוגיה יהיה אפלטון ואריסטו. אפלטון חשב שאנשים נוצרו על ידי שני חומרים מנוגדים, גוף ונפש, אימוץ עמדה דואלית.
תלמידו היה אריסטו, שטען שהנשמה היא צורת הגוף שקבעה את מהותה, ולדברים החיים יש סוגים שונים של נשמות.
2. הפסיכולוגיה של הפקולטות
תיאוריה זו הוגנה על ידי סאן אגוסטין, ריד וחואן קלווינו. הוא טען שבזכות פעילותם של כוחות מסוימים של חומר החשיבה הופקו תופעות נפשיות.
בתיאוריה שלו, אוגוסטינוס הקדוש מאשרת שהנשמה האנושית היא אלמונית ורוחנית, שהיא אינה מצויה בחלק מסוים של הגוף, וכי היא מצטרפת לגוף בצורה פצועה או כצורה של ענישה.
הוא גם הסביר כי לאנשים יש שתי דרכים להשיג ידע; דרך החושים, שמאפשרים לנו להכיר את העולם הנבון ואת התבונה, המאפשרת לנו להגיע אל האמת והחוכמה.
3- נטורליזם
זה הנוכחי מאשרת כי חוקי הטבע הם מה לקבוע את ההתפתחות של האדם והחברה.
היא לוקחת בחשבון גם את השפעת המאפיינים הביולוגיים והאינדיווידואליים של כל אחד ואת הסביבה שבה האדם הוא, באופן כללי.
- 4 מבנים
זה היה מוגן על ידי Wundt ו Titchener, אשר מבוססים על חוקים פיזיים להשתמש אינטרוספקציה כשיטה ללמוד תהליכים נפשיים.
תיאוריה זו מתמקדת באדם המבצע תצפית על עצמו, מצב רוחו ומצבו הנפשי, לשם השתקפות, ניתוח ופרשנות נוספות.
תיאוריות של מיזוג התמריצים
תיאוריות אלה העמידו פנים שהפסיכולוגיה נחשבת למדע כמו גם לפיזיקה, ולכן היתה להן מתודולוגיה שהתמקדה באותם היבטים שנצפו וניתן לבדיקה..
5- חיבוריות
תיאוריה זו, בתיאוריה זו, מגדירה את הלמידה כתוצאה מהקשר בין גירויים לתגובות. אגודות שיתחזקו או יחלישו מטבען.
יסוד הקשר של תורנדייק היה הקשר בין הופעות חושיות לבין דחפי פעולה. הוא גם קובע כי צורת ההתארגנות האופיינית ביותר היא זו המתקבלת באמצעות ניסוי וטעייה.
תרומתה העיקרית היתה ניסוח חוק התוקף. זה קובע כי אם תגובה מסוימת ניתנה על ידי הנושא בעקבות תוצאות חיזוק, תגובות כאמור תהיה סבירות גדולה יותר של התרחשות עתידית, כאשר אותו גירוי חוזר..
מצד שני, כאשר התוצאות בעקבות תגובה אינן משביעות רצון, ההסתברות פליטה יהיה נמוך יותר כאשר זה הגירוי מוצג שוב.
חוקים אחרים שקבע היו חוק ההתעמלות או החזרה. עם זאת, הוא מאשר כי ככל שתגובה יותר ניתנת בנוכחות גירוי, ככל שימשך זמן יהיה..
יהיו גם קשרים חזקים יותר כתוצאה מהפרקטיקה, מכוח השימוש, ומהיחלשות הקשרים כאשר הפרקטיקה מופסקת.
6. ביהביוריזם
ביהביוריזם פותח על ידי ווטסון בתחילת המאה ה -20. במחקריו הוא הניח הצידה רגשות וחוויות פנימיות, משום שחשב כי הם אובייקטים בלתי אפשריים של מחקר כי הם תופעות בלתי נצפות..
לכן, הוא מכחיש את השימוש בשיטות סובייקטיביות כמו התבוננות פנימית, משום שחשב שהתצפית החיצונית היא המתודולוגיה המתאימה ביותר שאפשרה להגיע לפסיכולוגיה מדעית.
לכן, הנוכחי יש כמטרה של מחקר ההתנהגות הנצפית, ניצול הליכים ניסיוניים עבור תצפית של תגובות אלה המיוצרים לפני גירויים נוכחים בסביבה.
התיאוריה שלו ידועה כגירוי-תגובה, הקשר הזה הוא תוצאה של האינטראקציה של הנושא עם סביבתו.
7. Neobehaviism והתניה אופרנטית
ביהביוריזם מבוסס על הרעיון המרכזי כי גירוי גורם תגובה מסוימת, להיות גישה זו nuanced ידי neobehaviorism.
זה הנוכחי מציין כי התנהגות לא יכול להיות מוסבר רק על סמך הגירויים, את התשובות ואת ההתניה הקודמת.
מחברים השייכים לזרם זה, כגון סקינר, הול וטולמן, סבורים כי יש צורך גם ללמוד תהליכים מנטליים.
מטרתו העיקרית היא לימוד ההתנהגות האנושית, אך לשם כך יש להבין ולנתח את התהליכים הנפשיים של בני האדם. תהליכים נפשיים אלה הם אלה שהופכים את הפרט לפעול באופן מסוים לפני גירויים של הסביבה.
משתני ביניים אלה המסודרים בין הגירוי לתגובה הם פיזיולוגיים, לא ניתנים לצפייה ישירה, אך יש צורך להבין את התנהגותם של הפרטים.
Neobehaviism התמקדו בנושאים שהיו בעבר התעלמו על ידי הנוכחי, כגון תהליכים מוטיבציה, תפיסה וחשיבה.
תיאוריות פסיכואנליטיות
קבוצה זו של תיאוריות פסיכולוגיות מתמקדת בחקר הלא מודע, הנותנת חשיבות מרכזית לקביעות בתת-מודע של הדחפים המודחקים.
הם חושבים שהאירועים שחוו במהלך הילדות הם יסודיים להתפתחות האדם, כמו גם שההתנהגות וההכרה האנושית נקבעים על ידי יחידות לא רציונליות שיש להן שורשים בתת-מודע.
8 - פסיכואנליזה
תיאוריה זו התפתחה במאה התשע-עשרה בידי פרויד, נוירולוג שנחשב לאבי הפסיכואנליזה.
פרויד מעניק חשיבות רבה לבלתי מודע ולניתוח של קונפליקטים פנימיים, שכן הוא חושב שחלק גדול ממה שהאדם עושה וחושב נקבע על ידי תהליכים לא מודעים.
המונח פסיכואנליזה מתייחס לשיטה של מחקר וניתוח של תהליכים נפשיים, טכניקה פסיכותרפית וגוף של ידע פסיכולוגי.
מבחינתו, המרכיבים המרכיבים את אישיותו של היחיד הם האיד, אשר פועל רק על בסיס הנאה ושביעות הרצון של דחפים; העצמי, המייצג את התבונה ואת השכל הישר והאני העליון, חלק מוסרי ומוסרי שמפנים את כוחות הדיכוי כתוצאה מחינוך.
מאידך גיסא, הוא מסביר את ההתפתחות הפסיכו-מינית שאנשים עוקבים אחרי שהם עוברים סדרה של שלבים. כל אחד מהם מתמקד בפעילויות שונות הקשורות לשביעות הרצון של הדחפים הקיימים בכל שלב. אלה הם:
- שלב אוראלי: מלידה עד שנה.
- שלב אנאלי: מ 1 עד 3 שנים.
- שלב פאלי: מ 3 עד 6 שנים.
- שלב חביון: מ 6 עד 12 שנים.
- שלב גניטלי: מגיל 12 ומעלה.
אם השלבים מתגברים כראוי, אישיות בריאה תתפתח. מצד שני, אם זה לא יקרה האדם יפתח חיים עם הדחקות.
הדחקות אלה הן מנגנוני הגנה לא רציונאליים המשמשים את האגו מול דחפים מודחקים.
9 - התיאוריה הפסיכו-סוציאלית
תיאוריה זו פותחה על ידי אריקסון, פסיכואנליטיקאי אשר בזכות התיאוריה שלו מסמן את הבסיס של הפסיכולוגיה האבולוציונית.
הפסיכולוג הזה ניסה להסביר כיצד האדם מתבגר בכל תחומי חייו. תחשוב כי הסביבה המקיפה את הפרט היא המפתח, כמו גם את ההתאמה של זה לסביבה.
השלבים שבהם ההתפתחות הפסיכו-סוציאלית של האדם מתחלקת לשמונה, וככל שכל שלב מועבר בהצלחה, הוא יועבר לשלב הבא. אבל אם זה לא יקרה, האדם יהיה סכסוך בשלב זה יוביל לקשיים בתחום זה.
- שלב של אמון לעומת חוסר אמון של לידה בשנה.
- שלב של אוטונומיה לעומת בושה וספק מ 1 עד 3 שנים.
- יוזמה לעומת אשמה הבמה 3 עד 6 שנים.
- שלב של חריצות לעומת נחיתות 7-12 שנים.
- שלב של זהות מול בלבול תפקידים מ 12 עד 20 שנים.
- שלב של אינטימיות לעומת בידוד בין 21 ל -40 שנים.
- שלב של פרודוקטיביות לעומת קיפאון מ 40 עד 70 שנים.
- שלב שלמות העצמי מול הייאוש של 60 שנה עד המוות.
אריקסון מחלק את חייהם של אנשים בשמונה שלבים, אשר נוצרו על ידי משברים רגשיים עם שני פתרונות אפשריים, אחד חיובי והשני שלילי. הפתרון של אותם יוביל לפיתוח אישיות מסוימת.
תיאוריות קוגניטיביסטיות
תיאוריות אלה הן חלק מהפסיכולוגיה הקוגניטיבית, המפתחת את המחקר של תהליכים מנטליים המעורבים בידע.
הם אחראים לחקר תהליכים אלה, כי אנשים משתמשים כדי לרכוש ולארגן מידע סביבתי, באמצעות שימוש בשני תהליכים נפשיים פשוטים מעולה.
10 - תורת עיבוד המידע
המודל שהוקם על ידי אטקינסון ושיפרין הוא תיאוריה שמסבירה את הזיכרון האנושי ומחלקת אותו לשלושה סוגים שונים. סוגים אלה הם: זיכרון סנסורי, זיכרון לטווח קצר וזיכרון לטווח ארוך.
התיאוריה שלו מסבירה מנקודת מבט מבנית שהמידע נרכש בשלבים שונים, כאשר כל אחד מהם יוצר חנות אחרת.
בנוסף, היא קובעת אנלוגיה בין הזיכרון למחשב, בהתחשב בכך ששני המעבדים פועלים על מידע זה, אשר מאחסנים אותו ומחזירים אותו בעת הצורך.
ראוי גם להזכיר את מערכת הבקרה המבצעת או מיומנויות מטה-קוגניטיביות. אלה מקורם בפיתוח והתפקוד שלהם הוא לנהל את המידע לאורך עיבוד המקביל שלה.
מאידך גיסא, קיימת תיאוריה אחרת המתנגדת להסבר העיבוד המבני. זה יתמקד יותר במודל פרוצדוראלי של מידע.
בין המגינים של המודל הזה הם Craik ו Lockhart, הטוענים כי מידע עובר בשלבים שונים מרגע האדם תמציות המאפיינים החושיים למימוש של הפקת המשמעות שלה.
11 - תורת הגשטאלט
תיאוריה זו גורסת שהמוח מגדיר, באמצעות עקרונות מסוימים, את כל אותם יסודות שהופכים לחלק ממנו. בעיקר, תצורה זו מתבצעת באמצעות תפיסה וזיכרון.
העיקרון המרכזי בתיאוריה זו הוא שהמוח יוצר שלמות עולמית עם נטיות לארגון עצמי. כך למגיניו, כל הצורות משהו שונה מעבר לסכום החלקים המרכיבים אותו.
החוקים העיקריים שיש להדגיש בחלק זה של הפסיכולוגיה יהיו:
- חוק הדמיון: קובע כי המוח עושה הקבצות בין האלמנטים הדומים ביותר.
- חוק הקרבה: מאשרת כי הקבצה של אלמנטים מתבצעת לפי המרחק שאליו הם נמצאים.
- חוק הסגירה: מתייחס לאופן שבו המוח אחראי על הוספת אלמנט כלשהו כאשר הוא חסר כדי לקבל דמות מלאה.
- חוק הריון: תהיה הנטייה לקבץ את היסודות השונים בדרך הפשוטה ביותר האפשרית.
12 - דיאלקטיקה - פסיכולוגיה גנטית
הסופר המשפיע ביותר בחלק זה של הפסיכולוגיה הוא Vygotsky, הרואה בלמידה כאחד המנגנונים העיקריים של הפיתוח, נותן חשיבות רבה בהקשר שבו זה קורה.
בשבילו, אינטראקציה חברתית היא המפתח בהתפתחות של אנשים, הופכים את הכוח המניע העיקרי שלהם. כך תהליך הלמידה ואת תהליך הפיתוח אינטראקציה.
לפסיכולוגיה גנטית דיאלקטית זו, הוראה טובה היא הוראה שבה הלמידה מקודמת בסביבה חברתית.
התיאוריה שלו מתייחסת לאופן שבו אנשים כבר מביאים קוד גנטי או "קו של התפתחות תרבותית", המבוסס על למידה כאשר הפרט מקיים אינטראקציה עם הסביבה.
ההתפתחות האנושית נוצרת ומתבטאת במונחים חברתיים, שכן אנשים מפתחים אינטליגנציה על סמך הכלים שהם מוצאים בסביבתם.
תיאוריות ההוראה
תיאוריות על הוראה והוראה אחראיות להסבר ולהוכחה מדעית של תהליך ההוראה-למידה.
13 - תורת הלמידה על ידי גילוי
תיאוריה זו פותחה על ידי ברונר, והיא חושפת את התפקיד הפעיל של החניך בתהליך הלמידה.
זה מקדם כי האדם הוא רכישת ידע בפני עצמו, כך התוכן הסופי הוא הגיע לא נחשף מההתחלה, אבל הוא התגלה על ידי האדם כפי שהוא מתקדם.
עם סוג זה של למידה, היא שואפת להתגבר על המגבלות של למידה מכניסטית, לקדם גירוי ומוטיבציה בקרב התלמידים, כמו גם לשפר את אסטרטגיות metacognitive וללמוד ללמוד..
ברונר היא תיאוריה של טבע קונסטרוקטיביסטי, וקובעת כי זו הדרך האידיאלית ביותר ללמידה, באמצעות גילוי מודרך ותודות למוטיבציה ולסקרנות ללמוד.
14 - תורת ההוראה האקלקטית / מערכתית
תיאוריה זו נובעת מהעבודה שנעשתה על ידי בנדורה, שניסתה לשנות את האוריינטציה המסורתית של תיאוריות קיימות על למידה. האלטרנטיווה שהציעה היתה תורת הלמידה או הדוגמנות.
למידה תצפיתית מתרחשת כאשר הלומד שומר בזיכרונו את הדימויים והקודים המילוליים המתקבלים באמצעות התנהגות המודל הנצפה.
ההתנהגות הראשונית משוחזרת, מלווה בהרכב שנעשה עם התמונות ואת הקודים נשמרים בזיכרון וכמה אינדיקציות סביבתיות.
15 - התיאוריה של למידה משמעותית
תיאוריה זו תוכננה על ידי אוסובל, ומגינה על עמדה המנוגדת לזו של ברונר, אף על פי שהיא גם מציבה את התיאוריה שלו בפסיכולוגיה קונסטרוקטיביסטית.
מבחינתו, למבנה הידע יש השפעה רבה על ידע וחוויות חדשים, תנאים. עם זאת, האחרון גם לשנות מחדש את הקודמים.
הלמידה משמעותית כאשר מידע חדש קשור למושג רלוונטי שכבר קיים במבנה הקוגניטיבי. לכן, מידע חדש זה ניתן ללמוד עד כמה מידע אחר, כגון רעיונות, מושגים או טענות, ברורים והם כבר במבנה הקוגניטיבי של הפרט.
שניהם יוצרים למידה חדשה או למידה משמעותית, המתבטאת במספר דרכים, בהתאם להקשר שבו האדם נמצא וחוויותיו.
למידה זו מתנגדת ללמידה מכניסטית. מודל חדש זה מיועד לסטודנטים להבין את החומר באופן יסודי, שהוא לא רק תהליך של שינון שבו המידע משולב ללא הבנה אפילו.
הפניות
- פסיכולוגיה משוחזר מן Definicion.de.
- תולדות הפילוסופיה - כרך ב - גיל פילוסופי שני, הפילוסופיה הנוצרית. אוגוסטינוס הקדוש ועבודותיו. מתוך e -torredebabel.com.
- תיאוריות פסיכולוגיות מקורו באתר monographs.com.
- אינטרוספקציה מקור: wikipedia.org.
- פסיכולוגיה: מנטליזם. מתוך taringa.net.
- חוק האפקט. מתוך e -torredebabel.com.
- פסיכולוגיה אבולוציונית - ההתנהגות של ג'ון ברודוס ווטסון. שחזר מ ilustrados.com.
- Neobehaviism - הגדרה, מושג ומה זה. התאושש מן definicionabc.com.
- את neobehaviism. משוחזר מ ocw.unican.es.
- פסיכואנליזה נלקח מ filosert.files.wordpress.com.
- תיאוריה פסיכואנליטית מקור: www.slideshare.net.
- התיאוריה של ההתפתחות הפסיכו-סוציאלית של אריקסון. שחזר מ depsicologia.com.
- הגדרת הגשטאלט. משוחזר מן Definicion.de.
- תיאוריה קוגניטיבית: הפסיכולוגיה הגנטית הדיאלקטית. שחזר מ psychoeducador.wordpress.com.
- תיאוריה דיאלקטית גנטית. שוחזר מ prezi.com.
- למידה על ידי גילוי. שוחזר מ cvc.cervantes.es.
- תורת ההוראה האקלקטית. שוחזר מ- eldiariodeawilda.blogspot.com.es.
- למידה משמעותית מקור: wikipedia.org.
- תיאוריות ההוראה. מקורו באתר monographs.com.