המודל האקולוגי של ברונפנברנר

ה המודל האקולוגי של ברונפנברנר הוא מורכב ממיקוד סביבתי בהתפתחות הפרט באמצעות הסביבות השונות שבהן הוא מתפתח.

על פי מצב זה, סביבות שונות שבהן אנשים משתתפים ישירות משפיעים על השינוי שלהם ועל התפתחותם הקוגניטיבית, המוסרית וההתייחסותית.

מנקודת מבט זו, חשיבות רבה ניתנת לגורמים סביבתיים. כלומר, אנשים נולדים עם שורה של תכונות גנטיות שפותחו על בסיס הקשר עם הסביבה כי האדם מבצע.

מודל זה הוא אחד הפסיכולוגיה הנפוצה ביותר כיום. זה יכול להיות מיושם בכל התחומים שלה להיות קשור למדעים אחרים.

היא מבוססת על ההנחה כי ההתפתחות האנושית מתרחשת באינטראקציה בין משתנים גנטיים לבין הסביבה, קובעת סדרה של מערכות בסיסיות המרכיבות יחסים אישיים.

במאמר זה סקירה מקיפה נעשית על המאפיינים של מודל זה. המערכות השונות שצוין נדונו ואת עוצמות וחולשות התיאוריה נותחו.

מאפייני המודל האקולוגי

המודל האקולוגי של ברונפנברנר תוכנן ופורח על ידי אורי ברונפנברנר. הפסיכולוגית הרוסית שנולדה ב -1917 במוסקבה, יזמה את התיאוריה של מערכות סביבתיות המשפיעות על אנשים ועל התפתחותם כאדם.

תיאוריה זו הופיעה בתגובה למחקר המסורתי במאה האחרונה. אשר התבסס על ההקשרים המעבדהיים הקליניים ביותר, שלא אפשרו לימוד מצבים והתנהגויות שהתפתחו בחיים האמיתיים.

המודל האקולוגי של ברונפנברנר הניח חזון אינטגרלי, מערכתי וטבעי יותר של התפתחות פסיכולוגית. הבנת זאת כתהליך מורכב המגיב להשפעת מגוון גורמים הקשורים באופן הדוק לסביבה.

ההנחה הבסיסית של ברונפנברנר היא שסביבות טבעיות הן המקור העיקרי להשפעה על ההתנהגות האנושית. ולכן, על ההתפתחות הפסיכולוגית של האדם.

כיום, המודל האקולוגי של ברונפנברנר הוא אחת התיאוריות המקובלות ביותר בתחום הפסיכולוגיה האבולוציונית המודרנית.

המודל קובע סדרה של מבנים סביבתיים ברמות שונות שבהן האדם מתפתח. מבנים אלה באים במגע עם אנשים מרגע שנולדו וללוות אותם לאורך חייהם.

מערכות אקולוגיות

המודל האקולוגי של Bronfenbrenner מאופיין על ידי אפיון של מערכות שונות לגילוי בחייהם של אנשים. לכל אחד מהם יש מאפיינים מסוימים.

כמו כן, המודל מבוסס על הרעיון שהמערכות המתייחסות לסביבה של אנשים ממלאות תפקיד ממדי. כלומר, כל המערכות שצוין מכיל בפנים שלה עוד.

ארבע המערכות המרכיבות את המודל האקולוגי הן: microsystem, mesosystem, exosystem ו- macrosystem.

מיקרוסיסטם

המיקרו-מערכת קובעת את הרמה הקרובה ביותר לאדם. זה כולל את ההתנהגויות, התפקידים והקשרים המאפיינים את ההקשרים היומיומיים שבהם האדם מתפתח.

היא מעצבת את ההקשר שבו האדם מסוגל לתקשר פנים אל פנים עם אחרים. סביבות ספציפיות שייכללו במיקרו-סיסטם יהיו הבית, מקום העבודה, היחסים עם חברים וכו '..

המאפיינים העיקריים של מערכת זו הראשונה שהונחו במודל האקולוגי הם:

א) יציב יחסית

המרחבים והסביבות שבהם אנשים נשארים במשך רוב יומם ליום נוטים להיות יציבים. בית, עבודה, בית ספר, חברויות וכו ' הם אלמנטים שאינם כפופים לרוב למגוון גדול.

עם זאת, בזמנים מסוימים אלה יכולים להיות משפיעים ישירות להשפיע על הפרט. המרכיבים העיקריים שיכולים לשנות את microsystem של האדם הם:

שינויי מגורים ואנשים שאיתם חי, הקמת משפחה חדשה, שינוי בית ספר או עבודה, סובלים ממחלה הדורשת אשפוז ושינוי חברויות.

ב) רכיבי Microsystem מוזנים בחזרה

האלמנטים המרכיבים את microsystem של אדם לכסות מגוון רב של משתנים וגורמים אינטראקציה להאכיל אחד את השני.

בדרך זו, microsystem של ילד בבית הספר יכול להשפיע ישירות על המשפחה שלו מיקרו המערכת ולהיפך. כל האנשים חשופים לעובדה כי מערכות יחסים ודינמיקה שהוקמו בסביבה קרובה יכולים להשפיע על אחרים.

ג) Microsystems להשפיע ישירות על האדם

מערכות היחסים שהוקמו במיקרו-סיסטמס מאופיינות בהיותן המשפיעות ביותר על התפתחותו של הפרט.

בהתאם למה שהאדם עושה על בסיס יומיומי, הגירויים הישירים שהוא מקבל מההקשרים ומהיחסים עם האנשים שהוא מקיים מציינים את ההתפתחות הקוגניטיבית, המוסרית, הרגשית, האתית וההתנהגותית שלו..

Mesosystem

מערכת המיזוג כוללת את היחסים של שני סביבות או יותר שבהן האדם משתתף באופן פעיל.

באופן ספציפי, זה מתייחס למשוב בין microsystems שתואר לעיל. למשל, לקשר בין משפחה לעבודה, או חיים חברתיים ובית ספר.

בדרך זו, מערכת המיסים נתפסת כמערכת של מערכות מיקרוסקופיות שנוצרת או מתרחבת כאשר האדם נכנס לסביבה חדשה.

המרכיבים העיקריים הקובעים את מערכת המיסים הם:

א) זרימת מידע

מערכת ה- mesosystem כוללת זרימה רחבה של מידע בין מיקרו-מערכות. כלומר, האדם מפתח את התפקיד של Communicator בין אנשים אשר קשורים זה לזה.

לדוגמה, ילד יוצר סוג מסוים של תקשורת עם המורה (בית הספר microsystem) ועם הוריו (המשפחה microsystem).

התנודתיות של התקשורת שפותחה בכל אחת מהמערכות המיקרוסקסואליות המקובלות תקבע את היחסים בין אלה לבין התפתחות הפרט בכל אחד מהם.

ב) העצמת התנהגויות

המערכת הממוזגת מציגה את אחד האלמנטים שיש להם יכולת גדולה יותר להשפיע על ההתפתחות האישית של פרטים.

אלמנט זה עוסק בהעצמת התנהגויות. כלומר, היבטים שנלמדו וחיזקו בשתי מערכות מיקרוסקופיות שונות.

לדוגמה, אם הילד נלמד לאכול עם פיו סגור בבית ובבית הספר, למידה זו תציג פעמיים את הפוטנציאל, כפי שהוא מחוזק על ידי שתי מערכות מיקרו שונות..

ג) הקמת תמיכת שותפיםl

לבסוף, מערכת המיסים קובעת את מידת התמיכה החברתית שיש לאדם. בהתאם interrellation ואת השלמה של microsystems, אדם יראה או לא יהיה מרוצה התמיכה שלהם צרכים.

נושא יכול להציע תמיכה משפחתית טובה מאוד אבל לא חברים. או שאתה יכול להיות חברים רבים אך קיימים ליקויים בסביבה המשפחתית שלך.

למיקרוסיסטמס אין כל יכולת לבסס את התמיכה החברתית של הפרט, שכן הם מציינים את התפקוד בסביבה נתונה. עם זאת, מערכת mesosystem מאפשר לנתח את היחסים האישיים של הנושא מנקודת מבט משולבת.

מערכת אקולוגית

המערכת האקולוגית כוללת את הסביבות שבהן האדם אינו משתתף באופן ישיר, אך באלו המתרחשות עובדות המשפיעות על תפקוד סביבתו של הפרט.

כמה דוגמאות לסביבות אלה יהיו מקום העבודה של בני הזוג, בית הספר של הילדים, קבוצת החברים של האח, וכו '..

האדם אינו משתתף ישירות בהקשרים אלה (אם כי בחלק זה הוא יכול לעשות זאת ולהיות מערכת מיקרוסקופית). כמו כן, שינויים או שינויים המיוצרים בסביבות אלה, בדרך כלל משפיעים על הפרט בדרך כלשהי.

הגורמים שניתן לכלול בתוך המערכת האקולוגית הם: 

א) חוות דעת של צדדים שלישיים

מערכות היחסים שהוקמו במערכת האקולוגית אינן ישירות, אלא באופן עקיף, משפיעות על האדם. במובן זה, את דעתם של אחרים על עצמך יכול לשנות את ההתפתחות של הפרט.

כך, למשל, חוות דעתם של מורי הילד, דברי בני הזוג על עצמו, הדימוי המוצע למכרי או לשכונה, וכו '..

ב) היסטוריה קודמת

אלמנטים אלה מתייחסים למכרים או קרובי משפחה של העבר שהאדם לא הכיר.

המשפחה וההיסטוריה החברתית (הן של המשפחה והן של המשפחה) יכולים להקשר את ההתפתחות של עצמך ולהקים כמה מקומות הפעלה.

ג) שביעות רצון מהיחסים בין הקרובים

לבסוף, האיכות היחסית של האנשים הקרובים ביותר לאדם קובעת את מצב שביעות הרצון של אלה.

כמו כן, את שביעות הרצון האישית של הנושאים עם מי יום משותף משותף מודולים, בין השאר, סוג של מערכת הוקמה. מסיבה זו, היחסים בין צדדים שלישיים משפיעים בעקיפין על התפתחותו של הפרט.

Macrosystem

לבסוף, מערכת המאקרו כוללת את כל הגורמים הקשורים לתרבות ואת הרגע ההיסטורי-תרבותי שבו האדם מתפתח..

לדברי ברונפנברנר, בחברה המבנה והחומר של מיקרו, meso ו exosystem נוטים להיות דומים. כאילו נבנו מאותו דגם אב.

עובדה זו מוסברת בהשפעה העצומה שמייצרת המערכת המקרו-כלכלית על מערכות קודמות. המעמד החברתי, הקבוצה האתנית והדתית, מנהגים חברתיים ונורמות חברתיות-תרבותיות קובעים, במידה רבה, את ההתפתחות האישית של כל אדם ואת איכות היחסים ביניהם.

ההיבטים העיקריים המגדירים את המערכת האחרונה של המודל האקולוגי הם: 

א) מדיניות הממשלה

לכל אזור יש שורה של חוקים ומדיניות המכתיבים אילו התנהגויות של אנשים מותרים ואשר נענשים.

בדרך זו, חלק גדול של ההתפתחות האישית מוגבל על ידי הנורמות והחוקים המוטלים על ידי גופים ממשלתיים של האזור שבו האדם מתפתח..

ב) נורמות חברתיות-תרבותיות

בכל אחד מהמקרים, התפקוד של האנשים נקבע במרומז על ידי שורה של נורמות חברתיות-תרבותיות.

נורמות אלה מאפשרות את החיברות בין הפרט לבין הדו-קיום ביניהן. כמו כן, הם שואפים לקבוע סטנדרטים ביצועים המאפשרים הבנה הדדית.

הנורמות החברתיות-תרבותיות משתנות בכל אזור גיאוגרפי ובמיוחד בכל אזור תרבותי. ככל שההבדלים התרבותיים גדולים יותר בין האזורים, ניתן להבחין בהבדלים גדולים יותר בהתפתחות הפרטית של חבריהם.

ג) הערכות חברתיות

מעבר לכללים, קיים מגוון רחב של כללי פעולה המוכתבים על ידי הערך החברתי של חברי הסביבה.

לדוגמה, ישיבה על רצפת הרחוב אינה התנהגות אסורה. עם זאת, זהו אלמנט אקסטרווגנטי מבחינה חברתית, לפיו ההקשרים.

זה אינסוף של הכללים החברתיים מכתיב חלק גדול של התנהגות של אנשים, ובמיוחד מכתיב את התפתחותם.

ביקורת על המודל האקולוגי

המודל האקולוגי של ברונפנברנר מספק ניתוח מפורט של הגורמים הסביבתיים של ההתפתחות האנושית.

נכון לעכשיו, היא אחת התיאוריות המקובלות ביותר בשימוש בהקשר של הפסיכולוגיה האבולוציונית, שכן היא מאפשרת ניתוח מפורט של השפעת ההקשר וסביבה על התפתחות אישית.

עם זאת, מודל זה קיבל גם סדרה של ביקורת. במיוחד בגלל תשומת הלב הקטנה שהתיאוריה מעניקה לגורמים הביולוגיים והקוגניטיביים.

המודל האקולוגי מסביר את ההתפתחות האישית רק באמצעות ההיבט ההקשרתי, שהוא אלמנט שניתן להתערב בו באופן ישיר.

במובן זה, למרות חקירות מרובות הראה כי גורמים סביבתיים נראים למלא תפקיד גדול יותר בפיתוח של בני אדם כי גורמים ביולוגיים לא יכולים להכחיש את קיומו של זה אחרון.

כל אדם נולד עם חלק ביולוגי שקובע את התפתחותם ואת התקדמותם. למרות שהאלמנטים הגנטיים בדרך כלל פגיעים מאוד לסביבה, נראה שהם ממלאים תפקיד פחות או יותר רלוונטי בהתפתחות האישיות והמאפיינים האישיים של הנבדקים.

לכן, למרות המודל האקולוגי היא תיאוריה טובה מאוד להסביר התפתחות אישית, היא חסרה יסודות הסבר על ההבדלים הביולוגיים של אנשים.

הפניות

1. Bronfenbrenner, U. (1976). האקולוגיה של ההתפתחות האנושית: היסטוריה ופרספקטיבות. פסיכולוגיה, 19 (5), 537-549.

2. Bronfenbrenner, U. (1977a). Lewinian שטח חומר אקולוגי. Journal of Social Issues, 33 (4), 199-212.

3. Bronfenbrenner, U. (1977b). לקראת אקולוגיה ניסיונית של ההתפתחות האנושית. פסיכולוג אמריקני, 32 (7), 513-531.

4. Bronfenbrenner, U. (1979). האקולוגיה של ההתפתחות האנושית. קמברידג ', הוצאת אוניברסיטת הרווארד. (שחקנים: אקולוגיה של ההתפתחות האנושית, ברצלונה, מהדורות בתשלום, 1987).

5. Bronfenbrenner, U. (1986). אקולוגיה של המשפחה כקונטקסט להתפתחות האנושית: היבטים מחקריים. פסיכולוגיה התפתחותית, 22 (6), 723-742.

6. Bronfenbrenner, U. (1992). תיאוריית מערכות אקולוגיות. ב R. Vasta (Ed.), שש תיאוריות של התפתחות הילד: ניסוחים המתוקנים ונושאים עכשוויים. (עמ '187-249). בריסטול: ג 'סיקה קינגסלי.

7. Bronfenbrenner, U. (1999). סביבות בראייה התפתחותית: מודלים תיאורטיים ותפעוליים. In S.L. פרידמן (עורך),. מדידת הסביבה לאורך תוחלת החיים: שיטות ומושגים חדשים (עמ '38-38). וושינגטון, ארה"ב: האגודה הפסיכולוגית האמריקנית.