אנה פרויד ביוגרפיה ועבודה

אנה פרויד (וינה, 3 בדצמבר 1895 - לונדון, 9 באוקטובר 1982) היתה פסיכואנליטית אוסטרית, אשר מיקדה את מחקריה בתחום הפסיכולוגיה של הילד.

היא היתה הבת הצעירה ביותר של זיגמונד פרויד ומרתה ברנאיס, כשהיתה בתו היחידה של אבי הפסיכואנליזה שצעדה בעקבותיו. הוא נולד ב -3 בדצמבר 1895 בווינה, אוסטריה ונפטר ב -9 באוקטובר 1982, כשהיה בן 86..

אנה הקדישה את כל חייה ללימודי הפסיכולוגיה של הילד, כדי לנסות להבין מה יש במוחם של ילדים.

אולי ההתמחות שלה הושפעה מסיפור החיים שלה, כיוון שלפסיכואנליטיקאית לא היתה ילדות מאושרת. מאז שהיתה ילדה, היה לה קשה להשתלב בעולם ואפילו לתוך המשפחה שלה.

השנים הראשונות לחייה של אנה פרויד

היא היתה הבת השישית והאחרונה של בני פרויד. כשנולד, אמו כבר היתה מותשת פיסית ונפשית.

זה הביא את הטיפול שלו להיות מופקד על אומנת קתולית בשם Josefine Cihlarz, שאיתו הוא תמיד היה מאוחדת. עובדה זו מסמלת לעד את חיי הנערה, שלא יכלו לראות בתמיכתה המשפחתית אלא זרים.

מכל מקום, לפסיכואנליטיקאי מעולם לא היה קשר הדוק עם אמה. והמתח שהרגיש איתה התפשט גם לאחיו, במיוחד לאחותו סופי, שהיתה החביבה על אמו..

נראה שסופי היתה הבת היפה ביותר של הזוג. מצב זה והעדפתה המרשימה של מרתה בשבילה, גרמו לאנה לנסות לפצות על הליקויים שחשה עם התפתחותה האינטלקטואלית..

היחסים עם אביו היו שונים. דבר זה מתבטא הן בעבודתה בקבוצות והן בשל היותה רק אחת מבנותיה אשר עקבו אחרי עולם הפסיכואנליזה.

פרויד נהג להשתמש בכינויים שונים עבור בתו. הוא נהג לקרוא לה אנרל, אבל הוא כינה גם את "השד השחור" שלה, בגלל הדמות הפרועה והאקסצנטרית שהציג במעגל המשפחתי והחברתי. לפעמים הוא גם כינה אותה אנה אנטיגונה. במקרה זה הוא עשה את זה כדי להתייחס אל בתו של אדיפוס, אשר מנחה אותו בסוף ימיו.

למרות הקונפליקטים הפנימיים עם משפחתה, גדלה אנה בסביבה בורגנית ונוחה. בהיותה הבת של זיגמונד פרויד, זה לא היה צפוי פחות. הצעירה קיבלה חינוך טוב ובגיל צעיר כבר למדה לדבר כמה שפות, כולל אנגלית, עברית, גרמנית, צרפתית ואיטלקית..

בשנת 1912 סיימה אנה את בית הספר התיכון בקוטג 'ליסיאום בווינה. לאחר שסיימו את הלימודים, שלחו אותה הוריה לעיר מראנו, שהיתה אז שייכת לאוסטריה, להתאושש.

נראה כי לאישה הצעירה היו כמה מחלות שיכולות להיגרם בשלבי הדיכאון והאנורקסיה.

רק אז התחתן עם אחותו סופי, אבל לא השתתף בטקס כי אביו מנע אותו. הסיבה היתה בריאותו.

עם זאת, מצב זה גרם לה להרגיש עקורים ממשפחתה. התוצאה היתה הידרדרות גדולה יותר במצב הרוח שלו ובהערכה העצמית שלו.

תחילת הקריירה שלו

אנה נעשה מעורב עם עבודה של אביו מאז שהיה בן 14 שנים כאשר מבקרים ועדת המפורסם של טבעות שבע, המורכבת זיגמונד פרויד, שנדור פרנצי, הנס זאקס, אוטו ראנק, קארל אברהם, מקס אייטינגון וארנסט ג'ונס. עם זאת, למרות שהיא לא היה זר לתחום הלימודים של אביה, היא למדה פדגוגיה והפכה למורה.

הוא הקדיש את עצמו להוראה בקוטג 'ליסיאום בשנים 1914 ו- 1920, התקופה שבה התגוררה מלחמת העולם הראשונה. באותה שנה הוא עזב את ההוראה כי הוא חלה עם שחפת.

באותה שנה, משפחת פרויד סבלה מאובדן סופי, שמתה ממגיפה. אנה, כמו אביה, ניסתה להתמודד עם ההפסד על ידי הקדישה עצמה לעבודה, אשר יבטיח אותה בעולם הפסיכואנליזה.

בהיותה מכירה את התעניינותה של בתה בתחום עבודתה, החל פרויד לנתח את אנה מ -1918 עד 1922. המפגשים התקיימו שש פעמים בשבוע.

לפני שהתחילה את העבודה עם אביה, הפסיכואנליטיקאי כבר קרא כמה טקסטים על התיאוריות של פרויד. משיכתו לתחום מדעי זה הובילה את אנה להתחיל את הקריירה שלה בפסיכואנליזה.

עם זאת, לא ניתן לפרק את העובדה כי הניתוח של פרויד של בתו יצר קשר הדוק הרבה יותר ביניהם..

אומרים שהפסיכואנליטיקאי המפורסם חש אהבה נרקיסיסטית לבתו, תיאוריה שהוא יחזק על ידי הפרדת המחזרים הפוטנציאליים שלו מחייו. האוסטרי חשש שאדם אחר יוכל לקחת אותה ממנו ולהפחית עוד יותר את התעניינותו בלימודים.

העבודה המוסדית שלך

ב- 1922 הצטרף לחברה הפסיכואנליטית של וינה. שם הציג יצירה ראשונה רוחות וחלומות בהקיץ של ילד מוכה. כתוצאה מחקירותיו לאחר מכן בתחום זה, בשנת 1927 עבודתו זכאי הטיפול הפסיכואנליטי בילדים.

ב- 1923, כשפרויד כבר אובחן כחולה בסרטן, החליטה אנה לא לעבור לברלין כדי להישאר עם אביה. זה היה זמן שבו היא שקועה גם בסכסוכים שונים עם אמה דווקא בגלל הטיפול של פרויד.

באותו זמן, אנה השתתפה אלה ביקר על ידי שירות פסיכיאטריה בבית החולים אוניברסיטת מרכז וינה. ניסיון זה גרם לה לחדש את הניתוח עם אביה.

הוא גם לקח את פרסום יצירותיו, Gesammelte Schriften, אשר הושלמו בשנת 1924. באותה שנה הוא נבחר כדי לתפוס את מקומו של דרגת אוטו בוועדה בשנה שלאחר מכן, בשנת 1925, הוא מונה למנהל המכון הפסיכואנליטי החדש נפתח מווינה.

אט אט החלה אנה לקחת על עצמה את האחריות המוסדית שתהפוך אותה לאחד הנציגים הגדולים של האורתודוקסיה הווינאית. באותו זמן, אנה היה גם להתחיל לקדם את היווצרות של Kinderseminar.

זה היה סמינר מחקר על הפסיכואנליזה החלים על הפדגוגיה. היא נועדה לפסיכואנליטיקאים, כמו גם למחנכים ולעובדים סוציאליים.

בשנת 1925 פגשה אנה גם את דורותי ברלינגהאם, אשה שתהפוך לחברה היקרה ביותר שלה, אשר לפי טענה רבים, קיימה מערכת יחסים רומנטית.

לדורותי היו ארבעה ילדים, ואצלם הפסיכואנליטיקאי הצליח איכשהו להבין את רצונה להיות אם. כל הילדים סבלו מסוג כלשהו של הפרעה נפשית, קצת יותר רציני מאחרים. אז אנה לא רק שימשה לאם שנייה, אלא גם כאנליטיקאית ומורה.

בהנהגתם ובשיתוף פעולה עם אנשי מקצוע אחרים של המכון לפסיכואנליזה של וינה, הקים הפסיכואנליטיקאי כמה מרכזי חינוך מחדש וגני ילדים. הוא גם התחיל את בית הספר הראשון לילדים מיוחדים שהונחו על בסיס עקרונות פסיכואנליטיים, בהנהלת אווה רוזנפלד.

בשנת 1927 הפכה אנה פרויד למזכירה של האיגוד הפסיכואנליטי הבינלאומי (IPA). בשנים אלה הוא החל לעמוד בפני מי יהיה המפלט העיקרי שלו, מלאני קליין.

ב- 1934, בעוד זיגמונד פרויד סיים את הטיוטה הראשונה שלו משה והדת המונותיאיסטית, אנה התחילה את אני ומנגנוני ההגנה, מה תהיה העבודה המוכרת ביותר שלו.

בשנת 1935 נחנך גן הילדים ג'קסון בווינה, מוסד בחסות אמריקאית אדית ג'קסון. הפרוייקט נוהלה על ידי אנה ונועד לילדים מתחת לגיל שנתיים.

המטרה הייתה ללמוד את השלבים המוקדמים של חיי הילד באמצעות תצפית ישירה. כדרישת המחקר, על משפחות הילדים להיות חסרות כול.

באותן שנים החל הנאציזם להתרחב. שנתיים קודם לכן, ב- 1933, הוכרז החוק האנטישמי. עם זאת החלה יציאת פסיכואנליטיקאים גרמנים ואוסטרים, אבל זה לא היה עד לפלישה על כוחותיו של היטלר לווינה ב 1938 משפחת פרויד עזב את העיר.

יחד עם חברים אחרים, כולל דורותי ברלינגהם, עברו פרוידס ללונדון, אנגליה. לאחר שהוקם שם, אנה הקדישה את עצמה אך ורק לטיפול של אביה, שמת בשנת 1939.

לאחר מותו של זיגמונד פרויד, הקדישה אנה את עצמה לעבודה. במהלך מלחמת העולם השנייה, במיוחד בין 1940 ו 1942, ארגן מרכז קבלת פנים לילדים חסרי בית, אשר פונו מגוריהם והיו לפליטים.

שמו של חדר הילדים היה משתלת המלחמה בהמסטד, שפעלה במרפאה של המסטד בלונדון. בנוסף להגנה על ילדים מפני אסון המלחמה, הם גם קיבלו תשומת לב פסיכולוגית כדי שיוכלו להתמודד עם העולם.

עם תום המלחמה נמשכה העבודה עם הילדים. ובזכות כל התצפיות והמחקרים הללו פירסם הפסיכואנליטיקאי אחר מחקרים שונים על הפסיכואנליזה של הילד.

משנת 1963 החלה אנה להפקיד את עבודתה במרפאת ההמסטד. ובשנת 1976 הוא עזב לבסוף את ניהול המרפאה. לפני כן הקדיש את עצמו לטיול עם דורותי.

הוא לימד בבית הספר למשפטים של אוניברסיטת ייל וקיבל דוקטורט כבוד באוניברסיטאות של וינה, הרווארד, קולומביה ופרנקפורט. הוא גם הקדיש את עצמו להפרכה ולכבוד של תיאורטיקנים פוסט-פרוידיאנים וביוגרפים בלתי מורשים.

לאחר מותה של דורותי בשנת 1979, אנה היתה מדוכאת מאוד. ב -1982 הוא סבל משבץ, שהשפיע על כישורי המוטוריקה ועל הדיבור שלו. לבסוף הוא מת ב -9 באוקטובר באותה שנה בזמן שהוא ישן.

תרומותיך לפסיכולוגיה של הילד

תיאוריותיו הראשונות על ניתוח ילדים פורסמו בעבודות שנקראו מבוא לטכניקה של הפסיכואנליזה של ילדים. בעבודה זו הקדישה אנה פרויד את עצמה לביקורת על התיאוריות של מלאני קליין.

במהלך הקריירה שלו כפסיכואנליטיקאי, הוא הקדיש את עצמו להרחבת ולשיפור רעיונותיו ותיאוריותיו של אביו. אבל שלא כמו זה, הוא לא עבד עם מבוגרים, אבל הסתגל להם פסיכולוגיה של הילד והמתבגר.

האינטרסים של אנה פרויד היו מעשיים יותר מאשר תיאורטיים. כדי לעבוד עם ילדים, היה צורך ליצור טכניקה אחרת. בניגוד למבוגרים, בחייהם של ילדים, ההורים מהווים חלק גדול מחייהם וזה דבר שמטפלים אינם יכולים לגזול מהם.

הרעיון של אנה היה להפוך לסמכות כלשהי עבור המטופל, אך לא מתנהג כאבא או כילד נוסף, אלא כמבוגר זהיר.

עבודתו של הפסיכואנליטיקאי הדגישה את אחת הבעיות שהניתוח של הילדים נאלץ להתמודד איתן. המיומנויות הסימבוליות שלהם לא נמצאות באותה רמה של התפתחות כמו מבוגרים, ולכן יש להם בעיות כאשר verbalizing הרגשות שלהם.

היתרון במקרה זה הוא שהבעיות שלהם קרובות יותר אל פני השטח, וזה מאפשר להם להתבטא בסמליות לא פחות, באופן ישיר יותר.

אולם, התרומה החשובה ביותר של אנה פרויד היתה תרומתה בספרה מנגנוני העצמי וההגנה בשנת 1936. בעבודה זו הציג המחבר תיאור ברור למדי של תפקוד מנגנוני ההגנה. שם הוא מניח את היסודות של הפסיכולוגיה של האני.

הנחה זו מבוססת על יכולתו של האגו להחליט, וכן על הסביבה הפיזית והאינטרפרסונלית שלו. כאמור, זה תמיד תוקפים את העצמי. אז זה פסיכולוגיה חדשה ביקשה לצמצם את מצב החרדה או המתח של הנושא, כך שהוא יכול לשלוט חייו שלו.

אנה התמקדה בילדותה משום שהאמינה שהיא קשורה לבסיס ההתפתחות הקוגניטיבית, ההתנהגותית והרגשית.

אז חשבתי שאם אצליח לתקן איזה סוג של סכסוך לפני שהילד יגיע לשלב ההתבגרות, אפשר להימנע מבעיות בשלבים הבאים של ההתפתחות.

הפניות

1. הגבלום, סטיבן י. וורניק, רנה; Warnick, ג'ייסון E.; ג 'ונס, Vinessa ק. יארברו, גארי ל. ראסל, טניה ז; בורקי, כריס מ. מקגאהי, רייגן; et al. (2002). "100 הפסיכולוגים הבולטים ביותר של המאה ה -20". סקירה של הפסיכולוגיה הכללית. 6 (2): 139-152. doi: 10.1037 / 1089-2680.6.2.139.
2. Young-Bruehl, אליזבת (2008). אנה פרויד: ביוגרפיה. הוצאת אוניברסיטת ייל. עמ ' 76-78. ISBN 978-0300140231.
3. Aldridge, ג 'רי (2 יולי 2014). "מעבר לפסיכואנליזה: תרומותיה של אנה פרויד לפסיכולוגיה התפתחותית יישומית" (PDF). עסקאות SOP בפסיכולוגיה. 1: 25. ISSN 2373-8634.
4. זיגמונד פרויד, על הפסיכופתולוגיה (Middlesex 1987) p. 176-7.
5. ממכתב שכתבה אנה פרויד. קוהוט, היינץ (1968). "היינץ קוהוט: הערכת המועמדים להכשרה פסיכואנליטית". כתב העת הבינלאומי לפסיכו-אנליזה ועלון של האגודה הפסיכואנליטית הבינלאומית. 49: 548-554 (552-553).