תיאוריה של התנהגויות התקשרות, שלבים וניסויים

ה תיאוריית ההתקשרות מסבירה כיצד קשרים ויחסים בין אנשים נוצרים לאורך החיים וכוללים ראייה בין תחומית הנעה בין פסיכולוגיה לאטיולוגיה.

ההתקשרות היא קשר רגשי או קשר רגשי שמקיים את הילד עם הוריו או עם אנשי הטיפול וההגנה. אשר מספק ביטחון רגשי הכרחי המפתח להתפתחות שלאחר מכן של האישיות של הקטין.

ג 'ון Bowlby היה מחברם של התיאוריה של המצורפת ומי אמר כי ילדים מגיל צעיר, ועל ידי יחסים חמים, קרוב ומתמשך עם דמות נציג שלהם, לקבוע בריאות נפשית מסוימת.

כידוע, אנשים נטייה ביולוגית ליחסים חברתיים מלידה ולפיתוח התנהגויות התקשרות.

בשורה זו, הדבר החשוב ביותר בתיאוריה של ג'ון באבלי הוא שמצבו של הילד, החרדה או הפחד שלו ייקבעו על ידי נגישות עם דמות ההתקשרות שלו, שהיא בדרך כלל אמו.

כיום, לתיאוריית ההתקשרות יש משקל בחברה המדעית ובהסבר כיצד ילדים מתפתחים. השפעתה שימשה למימוש טיפולים חדשים ואף תרמה להביא רעיונות חדשים לאלה.

התנהגויות של קבצים מצורפים

ההתקשרות אינה נוצרת באופן ספונטני אלא מתפתחת כשורה של שלבים או שלבים. אז, קודם כל יש העדפה של הילד עבור אנשים בכלל ואז לעבור לאגודה עם הקרובים אליו.

לפיכך, ההתקשרות מתגברת באמצע השנה הראשונה בפיתוח סוג של התקשרות שיכולה להיות חיובית יותר או שלילית יותר.

המחקרים שהמחבר תיאוריה זו הבינה היו על החינוך עם הפרימטים, היכולת לתאר את האבולוציה של ההתנהגות של ההתקשרות, את השלבים שלה ואת הניסוח בין ההתנהגות האקספלורטיבית לבין הקשר הבטוח. מאידך גיסא, נחקרה גם מערכת היחסים בין התנהגות ההתקשרות לבין התנהגות הכאב לפני זרים..

לתכונות כלליות, התנהגויות ההתקשרות נחוצות להישרדותם של קטינים מאז הלידה הם נטולי כל כישורים שמאפשרים להם לשרוד בכוחות עצמם..

בשורה זו, ההתנהגויות שנקבעו על ידי ג'ון בולבי היו: בכי, חיוך, מציצה, קריאה, אחיזה ואחריו, ואשר נצפים אצל הילד בדרכים הבאות:

• הבכי גורם לדמות המייצגת מיד לגשת אל הילד, מה שמאפשר לו לראות שכאשר מתקרבים אליו הוא מפסיק לבכות.
• החיוך סביב חודש הילד נעשה חברתי, כמו גם חיזוק המטפל להביא את הגישה.
• היניקה מבטיחה מגע וגישה פיזית עם הדמות המייצגת, האב, האם וכו '..
• הקולות של התינוק מאפשרים את הדיאלוג ומעדיפים את הגישה עם דמויות ההתקשרות.
• הדבקה יכולה להתבטא בהתנהגויות כמו לחיצה על היד.
• המעקב הוא הבחין אצל הילד עם גירויים מועדפים שמתפתחת סביב המטפל שלו כמו מחפש אותו עם המראה.

מצד שני, לגבי המטפל, אשר עשוי להיות האם, יש גם תנאים מסוימים המאפשרים התקשרות מנקודת מבט ביולוגית.

שינויים אלה בה ניתן לראות באמצעות שינויים הורמונליים כי predispose אותה לטיפול של ילדיה כמו גם את הקשר המולדת של אינטראקציה כמעט כי הוא הקים בינה לבין התינוק..

מודל בולבי

המודל שלו מבוסס על ארבע מערכות של התנהגויות קשורות שהן: מערכת התנהגויות ההתקשרות, מערכת החיפושים, מערכת הפחד של הזרים והמערכת החיובית.

מערכת התנהגויות ההתקשרות מתייחסת לאלו המתבצעות לצורך תחזוקת והמשכיות הקשר עם נתוני ההתקשרות כגון חיוכים, דמעות ומגעים פיזיים. התנהגויות אלה מופעלות כאשר הילד תופס סכנה או איום האות כמו כאשר המרחק בינו לבין המטפל שלו או המטפל עולה..

הקשורה לקודמתה, היא מערכת החיפושים השונה ממנה בכך שמפחיתה את התנהגות הקובץ המצורף, הילד מבצע התנהגויות אקספלורטיביות יותר.

מאידך גיסא, מערכת הפחד מזרים קשורה גם לשתי המערכות הקודמות, שכן אם היא תיראה, היא תביא לגידול בהתנהגויות של ההתקשרות וירידה במערכת ההתנהגויות האקספלורטיביות..

בניגוד למערכת הפחד, המערכת החיובית, החושפת את הנטייה שיש לבני האדם לקיים אינטראקציה עם אחרים, אפילו עם אלה שאינם ידועים שאין להם קשר.

באמצעות זאת, אנו יכולים לראות כיצד ההתקשרות מהווה סדרה של התנהגויות מגוונות שפעולתן, עוצמתן ומורפולוגיה שלהן תלויות במשתנים האישיים והסביבתיים. להלן סדרת תהליכים המביאים לבחירת דמות ההתקשרות:

• הנטייה המנותקת להתקרב לגירויים מסוימים, כגון קולות או פרצופים אנושיים.
• למידה מפלה על ידי מגע, תוך הבחנה בין קולות וריחות הידועים בשם אמו ואנשים אחרים.
• נטייה לכוון כלפי מוכר ומוכר.

שלבי היווצרות התקשרות

1. מלידה עד חודשיים: אוריינטציה כלפי אנשים איתות. הנה האינטראקציה הראשונה המאפשרת הסתגלות הדדית והכרות חושית של התינוק עם המטפלת שלהם.
2. בין 3 ל -7 חודשים: תגובות מובחנות לדמות ההתקשרות. ההתנהגויות של התינוק שונות עם אנשים אחרים ביחס לאלו שהוצגו עם האם, כפי שניתן לראות עם החיוך או בוכה כי הם הרבה יותר תכופים הראשון מוסדר השני, בנוכחות זה.
3. בין 7 חודשים ל -3 שנים: התנהגויות התקשרות. בשלב זה, הילד שומר ועושה מה שהוא יכול להתקרב לדמות ההתקשרות שלו, בין אם בוכה או זוחל. להגיב בפחד לזרים ונוכחות אמו מספקת ביטחון.
4. מ 3 שנים ואילך: אימון שותף עם תיקון של מטרות. שלב זה הוא של הסתגלות ורגולציה הדדית, והיחסים מופנים לאוטונומיה של הילד.

התגובה של הילד לזרים

מרי אינסוורת היתה פסיכולוגית שערכה מחקרים על אינטראקציה בין אם לילד באמצעות תצפית.

החקירה התבצעה על ידי יצירת מצב מוזר לפני שהילד התבונן בתגובתו של הילד לסדרה של מצגות, הפרדות ומפגשים בין דמות ההתקשרות שלו לבין אדם אחר שאינו ידוע או בלתי ידוע לו..

תנאי הניסוי כללו מתן שני חדרים: האחד להתנהגות הילד והשני התקשר עם הילד שבו הוצבו המשקיפים. משתתפי הניסוי היו האם ובנה ואישה לא מוכרת.

להלן תיאור הפעולות שבוצעו בחקר הפסיכולוג:

1. הצופה לוקח את האם והתינוק לחדר המגורים.
2. האם נשארת פסיבית בזמן שהתינוק חוקר. במידת הצורך אתה תהיה מגורה עם צעצוע לאחר כמה דקות.
3. האדם המוזר נכנס, ברגע הראשון הוא מדבר עם האם וברגע השני הוא מתקרב לילד. אחרי שלוש דקות יוצאת האם מן החדר.
4. הפרק הראשון של ההפרדה מתרחש
5. כאן מתקיים הפרק הראשון של המפגש, שבו האם מברכת ומרגיעה את הילד במידת הצורך, מנסה לשכנע אותו לנגן שוב. ואז לצאת מהחדר להיפרד.
6. זה מייצר את הפרק השני של ההפרדה.
7. המשך ההפרדה, נכנס שוב לחדר אדם מוזר.
8. לבסוף, הפרק השני מפגש. האם נכנסת שוב בזמן שהזר הולך בדיסקרטיות.

במהלך שלושת הפרקים הראשונים, נמדדו התנהגויות אקספלורטיביות, מניפולציה אקספלורטיבית, חקר חזותי, אוריינטציה חזותית, חיוכים, קולות ו בוכים, בין היתר..

מן הפרק הרביעי, את הקשר קשר, הימנעות והתנגדות, ואת המרחק אינטראקציה של הילד עם אדם מוזר נמדדים.

כל פרק, למעט הראשון שבוצע תוך 30 שניות, נמשך כ -3 דקות, אם כי ניתן לקצר אותו אם הילד במצוקה רבה בגלל ההפרדה, ובכך מאריך את משך הפגישה עם האם.

בדרך זו, עם התוצאות המתקבלות מהניסויים, הוא יכול לסווג את הילדים לסוגים שונים של התקשרות. עם זאת, ניסוי זה אינו מגדיר כיוון שתיאוריות אחרות מקשרות את ההבדלים בנחמדות לדרך החינוך בכל תרבות.

סוגי ההתקשרות השונים שנמצאו כתוספת הם:

קובץ מצורף מאובטח

הילד מתגעגע לאמא שלו, הוא שמח לראות אותה שוב והוא נרגע אבל חוזר למשחקים שלו.

הילדים משתמשים במטפל שלהם כבסיס שממנו להתחיל לחקור. המחבר האמין כי ילדים אלה הראו דפוס התקשרות תקין ובריא.

התקשרות חסרת ביטחון

הילד אינו מופרע או מראה אי שביעות רצון מהפרדה, בנוסף להתעלמות ולהימנעות מהאם עם שובה. הם היו עצמאיים במצב שבו הופיע הזר, המציג התנהגות חיפושים ללא קשר לנוכחותה של אמו או לא.

התנהגות העצמאות של ילדים אלה נחשבה בתחילה לחיובית, אך מאוחר יותר הגיעה אינסוורת למסקנה שהם ילדים עם בעיות רגשיות..

חוסר עמידות להתמכרות

הילד מגלה צער רב על ההפרדה ומבקש מגע לאחר שובו, אך אינו יכול להרגיע אותו למרות היותו אתו, מראה התנגדות לה.

בשורה זו, הילדים נאחזים בדמות ההתקשרות שלהם, אך הם מתנגדים להתקרב אליהם. בנוכחות הזר הם מראים אי שביעות רצון לא להיות המטפל שלהם וגם לא מצביעים על התנהגויות exploratory של חדר המשחק.

צימוד לא מאורגן

הילד מציג דפוסים של התנהגות סותרת, בלבול, נוקשות, הפרעה ברצפים ובחששות הזמניים. ילדים אלה מראים קשיים כשמדובר הרגולציה הרגשות שלהם. סוג זה של התקשרות קשור לעיתים קרובות לסוגים שונים של התעללות בילדים.

הפניות

1. תורת ההתקשרות. מקור: wikipedia.org.
2.  תורת ההתקשרות של ג'ון בולבי. שחזר מ bebeymas.com
3. Moneta C, M.E. (2014). מצורף ואובדן: מחדש את ג 'ון Bowlby. כתב העת הצ'יליאני לרפואת ילדים.
4. אנסקו, י (2003). התפתחות התינוק. קוגניציה, רגש ורגשות. פסיכולוגיה וחינוך. ברית עריכה.
5. Santrock, J.W. פסיכולוגיה של התפתחות. מחזור החיים מק גרב היל.
6. אוליבה דלגדו, א. (2004). המצב הנוכחי של תיאוריית ההתקשרות. כתב עת לפסיכיאטריה ופסיכולוגיה של הילד והמתבגר.