שתף:
מהי תקופת החביון?
ה תקופת חביון זהו שלב בהתפתחות הפסיכוסקסואלית התינוקתית, הרגע שבו הליבידו או האנרגיה המינית עוצרים ונשארים במצב סמוי. זה מתחיל בסביבות 6 שנים, במקביל עם סיום של מורכבות של תסביך אדיפוס.
מקביל לשלב של התפתחות שבו האבולוציה של המיניות נראה להשהות ומסתיים עם הכניסה לגיל ההתבגרות, על 12 שנים.
בשלב זה, הליבידו או האנרגיה המינית נראה לא פעיל, או חבוי, מפחית את האינטרס של הנושא של המין. להפקיד אותו אז בפעילויות של אופי מינית.
בתקופה של חביון, ההתפתחות הפסיכו-סקסית של הילד מכוונת וממוקדת בהתפתחות נפשית ורגשית. שלב זה עולה בקנה אחד עם ההתחלה ועם שנות הלימודים הראשונות של הילד.
בין המאפיינים העיקריים שלו, מופיע הרכישה של הילד של הערכה עצמית; תחושה של שייכות לקבוצת העמיתים ולא להורים; גם את ההסתגלות למשחק המווסת וללמידה בבית הספר.
זהו במהלך ולקראת תום תקופת החביון הילד מתחיל לעצב את מאפייניה הטמונים באישיותו, אשר מוחצן דרך התנהגותם והתנהגות ביחס לאחרים, במקרה זה בני גילם.
כיצד ניתן להבין את תקופת חביון?
זהו רגע בחייו של הסובייקט שבו מתרחשות תמורות חשובות ברמה הפסיכולוגית. שלב הפיתוח שבו הפרט יהיה מושפע יותר מן ההקשר סביב, להיות רלוונטי יותר מאשר בשלבים או בשלבים קודמים.
בתקופה זו הנושא מפתח את האינטלקט שלו, רוכש עניין בלמידה ובקשרים חברתיים.
האנרגיה המינית, המצויה בכל ההתפתחות הפסיכו-סקסואלית של הילד, אינה נעלמת, אלא נופלת תחת ההדחקה. עניין עכשיו פונה לפעילות מינית.
הליבידו אינו מתמקד בכל אזור ארוגני של הילד, ללא מטרה מסוימת. זה צריך להיות מובן כמו מצב סמוי של אנרגיה מינית, המאפיין העיקרי של תקופת חביון.
מאפיינים עיקריים
- בשלב זה השפה הופכת לאמצעי התקשורת והביטוי העיקרי.
- יש עלייה בייצור של פנטזיות וחשיבה רפלקטיבית, כדי לצמצם את שביעות הרצון המיידי של דחפים.
- האני העליון הוא המרכיב (המובן כרכיב של ישות נפשית במנגנון הנפשי של כל הנושאים). הפועל כסמכות המטילה מחסומים אתיים. עם גיבושו, מופיעים בין היתר רגשות של בטחון עצמי, בושה או צניעות.
- מיניות הילד מודחקת.
- תרבות וסדר חברתי הופכים רלוונטיים בתקופה זו, וכתוצאה מכך ערוץ אפשרי שדרכו הנושא יכול לסמל או לתעל את כל מה שקורה לו.
תת-תקופה של תקופת החביון
בתוך תקופה זו, המשתרעת על שש שנתי התפתחותו של ילד ניתן למצוא שני רגעים ברורים, אשר תואמים את השינויים וההתקדמות של הנפש האנושית לאורך הפיתוח שלה.
חביון מוקדם
בשלב משנה זה של תקופת חביון, הנפש עדיין לא מפותחת במלואה. הניתוח שלה חלש, כי השליטה של הדחפים היא עדיין לא יציבה.
אט אט, הדיכוי של תשוקות מיניות מותקן ואת הנפש מתחיל לסדר מחדש את עצמו.
במקביל, העצמי (דבר נפשי קשור לתודעה) מתפתח, ולאט לאט מתעכבת הצורך בסיפוק מיידי של הדחפים.
זה עשוי להיות שמעיד ההתנהגות של ילדים, אשר מעשיהם להראות סחבת התנהגות ובקרה, בעיקר התמקדות באינטרס בשליטת יכולותיהם המוטוריות.
פעילות מוטורית מתחילה לפתח וליישם ויותר, דרך המשחקים והספורט המוסדרים, אשר מתפקדים רגולטורים של אותו ההימנעות החריגה שלהם.
זה בתקופה זו כי ילדים גישה ללמידה לקרוא ולכתוב על ידי כניסה למערכת החינוך. האפשרות כי הילד הוא מיוסר ודורש נוכחות של המבוגר הוא תכופים.
כמו כן צפוי בסעיף זה לראות כי ילדים בוחרים להצטרף לאלו של אותו מין, למעט אלה של המין השני.
ביחס לציות, התנהגויות אמביוולנטיות של ציות ומרד מופיעות. היכולת להפגין באחרונה תחושה של אשמה שנוצרה מתוך ראשיתו של הסופריגו.
המעבר מ חביון מוקדם עד חביון מאוחרת מתרחשת סביב 8 שנים של גיל.
חביון מאוחר
בתת-שלב זה מופיעים המאפיינים של תקופת החביון. ביניהם, יש איזון גדול יותר ויציבות בין המופעים הנפשיים השונים של המנגנון הנפשי. את זה הגה זיגמונד פרויד בתיאוריה הפסיכואנליטית שלו על התפתחות האישיות והתפתחות פסיכו-סקסואלית של הילד.
זה הרגע הזה של חביון, שבו את ההתפתחות של האני ואת האני העליון (גופים נפשיים כי הם מרכיבים של מנגנון נפשי) מאוחדת. כתוצאה מכך, שליטה יעילה יותר דחף מופיע.
שליטה עצמית והערכה עצמית מתפתחים באמצעות חוויות ההישגים וההערכות וההערכות על ידי הסביבה המשפחתית והבית ספרית.
הביקורת העצמית נראית חמורה יותר, כך שההערכה העצמית מושפעת לעתים קרובות ופגיעה יותר. הילד מתחיל לראות את עצמו בצורה מציאותית יותר, מכירים בחולשותיו ובעוצמותיו.
כדי לזהות להבדיל התפקידים השונים שמלאו מרחבים החברתיים השונים כלומר, הילד רוכש פרספקטיבה משולבת יותר ומורכבת של עצמו, חיזוק תחושת הזהות שלהם.
נוסף על כך, הוא רוכש את היכולת לפתח מיומנויות ורגשות שונים, להיות מודעים להם.
הוא מצליח להפריד בין המחשבה הרציונלית שלו לבין הפנטזיות שלו. וכתוצאה מכך, הוא יוצר סימן במה שיהיו תכונותיו האישיות.
לפיכך, תקופת חביון מצ'י כשלב של התפתחות פסיכו של הילד, המאופיינת הדחקה של המיניות הילדית, שבו הליבידו נשאר במצב רדום, כרמת הנפשי המבנים החדשים מפותחים לידעונות.
הפניות
- Fenichel, O. (2014). התיאוריה הפסיכואנליטית של הנוירוזה.
- שלבי ההתפתחות הפסיכוסקסואליים של פרויד. (2004, 28 יולי). מקורו במדבר
- ג 'ורג' מ 'אש, א. (1977). פרקי זמן חביון ושתיקה של שריר המסה בילדים לפני, במהלך ואחרי הטיפול האורתודונטי. אוניברסיטת מישיגן.
- ז'אן לפלאנש, ג'יי-ב (1988). שפת הפסיכואנליזה. ספרי קרנק.
- Leticia Franieck, מ 'ג' (2010). על חביון: פיתוח אישי, זיכרונות נרקיסיסטית דחף תרבותי אידיאלי. ספרי קרנק.
- Matthew Sharpe, J. F. (2014). הבנת הפסיכואנליזה.
- Nagera, H. (2014). מושגים פסיכואנליטיים בסיסיים על תורת הליבידו.
- רובינס, ב. מ. (2014). חלוצי הילד הפסיכואנליזה: תיאוריות ושיטות משפיעות על התפתחות הילד. ספרי קרנק.
- סטיבנסון, ד 'ב. (2001, 27 במאי). שלבי ההתפתחות הפסיכוסקסואליים של פרויד. נלקח מ Victorianweb
- תומפסון, C. (1957). פסיכואנליזה: אבולוציה ופיתוח. שותפי עסקאות.