שתף:
6 התיאוריות הפדגוגיות של הלמידה ומאפייניהן
ה תיאוריות פדגוגיות הן דרכים שונות להבנת תהליכי ההוראה והלמידה. הם מבוססים על מחקרים המתרחשים בתחומים שונים, כגון פסיכולוגיה, סוציולוגיה או בתוך מערכת החינוך עצמה. כל אחת מהן מבוססת על הנחות שונות, ועל שיטות הוראה שונות.
תיאוריות הפדגוגיה התפתחו מאוד מאז תחילת החינוך. שינויים אלה נובעים הן משינויים בתרבויות והן מהנתונים החדשים המתקבלים ממחקר בנושא זה. יחד עם זאת התיאוריות כבר מתפתח, כך יש את מערכות החינוך מבוסס עליהם.
במאמר זה נראה את התיאוריות הפדגוגיות העיקריות שאומצו לאורך ההיסטוריה. בנוסף, נלמד את ההנחות העיקריות שלהם, וכן את ההשלכות העיקריות שיש להם על איך ללמד את התלמידים במערכות החינוך שיוצרים.
אינדקס
- תיאוריות המבוססות על משמעת נפשית
- תיאוריות נטורליסטיות
- 3 תיאוריות של האגודה
- תיאוריות התנהגותיות
- תיאוריות קוגניטיביות
- 6 תיאוריות מבניות
- 7 סיכום
- 8 הפניות
תיאוריות המבוססות על משמעת נפשית
התיאוריות הפדגוגיות הראשונות בהיסטוריה התבססו על ההנחה שמטרת ההוראה אינה לומדת את עצמה.
אדרבה, מה שהעריך היו המאפיינים של התהליך הזה: אינטליגנציה, עמדות וערכים. לפיכך, הוראה שימש בראש ובראשונה כדי משמעת את הנפש וליצור אנשים טובים יותר.
דגם זה היה זה שבאה בעקבות העתיקות היוונית-רומית, שבה לימדו אזרחים נושאים כגון לוגיקה, רטוריקה, מוסיקה, דקדוק ואסטרונומיה. ההוראה התבססה על חיקוי וחזרה, ועל המורה היתה סמכות מוחלטת על תלמידיו.
מאוחר יותר, בתקופת הרנסאנס, בתי ספר כמו הישועים והוגים כגון ארסמוס מרוטרדם שינו מעט את התיאוריה הפדגוגית.
עבורם, הלמידה צריכה להיות מוקדמת על ידי הבנה, ולכן תפקידו של המורה היה להכין את החומר בצורה כזו שהסטודנטים הבינו אותו ככל האפשר..
גישה זו המשיכה לשמש במשך מאות שנים, וכיום היא עדיין דומיננטית בכמה בתי ספר. הדגש על משמעת כדרך לפתח את המוח ואת אופי עדיין קיים מודלים הוראה רבים בכל רחבי העולם. עם זאת, מודל זה קיבל גם הרבה ביקורת.
תיאוריות נטורליסטיות
אחת התיאוריות הפדגוגיות הראשונות שהציעה אלטרנטיבה לזו של המשמעת המנטלית היתה הגישה הטבעית. הבנה זו של ההוראה סבורה שתהליך הלמידה מתרחש באופן טבעי, בשל דרכי ההוויה של הילדים עצמם.
על פי תיאוריות נטורליסטיות, תפקידו הבסיסי של המורה הוא ליצור את התנאים המתאימים לילדים ללמוד ולפתח את מלוא הפוטנציאל שלהם.
לפיכך, ההולכה של הידע הטהור מצטמצמת, ומתמקדים יותר ברכישת חוויות שונות על ידי התלמידים.
כמה מן המחברים החשובים ביותר של הזרם הזה היו רוסו, עם התיאוריה שלו על הפרא הטוב, ו Pestalozzi. שניהם קידמו הפחתה של הלמידה ליצור תוך קידום חוויות טבעיות. מאידך גיסא, הם האמינו כי יש לעודד ילדים ללמוד ולהשתמש במשאבים שלהם.
תיאוריות פדגוגיות נטורליסטיות כמעט בלתי אפשריות בעולם המודרני. עם זאת, רבים מעקרונותיה משמשים עדיין במערכת החינוך הנוכחית.
תיאוריות האגודה
אחד הזרמים שהשפיעו ביותר על התפתחות הפדגוגיה כמשמעת הוא האסוציאציה. עבור מחבריו, למידה מורכבת ביסודו של יצירת אסוציאציות נפשיות בין רעיונות וחוויות שונות. המחברים חשבו שאנחנו נולדים ללא כל ידע, ועלינו לבנות אותה לאורך השנים.
כמה מהמחברים החשובים ביותר של הזרם היו יוהאן הרברט וג'ין פיאז'ה. שניהם דיברו על המנגנונים שאנו משתמשים בהם כדי לבנות ידע באמצעות החוויות שלנו; למשל, הטמעה והתאמה, רעיונות שעדיין קיימים מאוד בתיאוריות הפיתוח הנוכחיות.
באשר לפדגוגיה, התיאוריות האסוציאציוניסטיות טוענות כי הדרך הטובה ביותר להגיע לתלמידים ללמוד היא על ידי יצירת ידע חדש עם מה שיש לתלמידים..
בדרך זו, התפקיד של המורה הוא להכין כל שיעור, כך שכל הלמידה החדשה קשורה זה לזה.
כיום, נראה כי הפדגוגיה הנגזרת מהזרם העכשווי היא מגבילה מדי לילדים, ואינה משאירה מקום לכל סוג של יצירתיות או חקר. עם זאת, חלק מהרעיונות שלו ממשיכים להיות מיושמים בכיתות של בתי ספר עכשוויים.
תיאוריות התנהגותיות
אחד הזרמים המפורסמים ביותר בכל תחומי הפסיכולוגיה, ובעל השפעה רבה יותר בהוראה ובדיסציפלינות קשורות, הוא ביהביוריזם.
תיאוריה זו מבוססת על הרעיון שכל לימוד נעשה על ידי שיוך חוויה עם ניסיון קודם אחר, או עם גירויים נעימים או לא נעימים..
ביהביוריזם מבוסס בעיקר על עבודות על מיזוג קלאסי והתניה אופרנטית. בזרם זה ילדים נתפסים כ"טבלאות rasas ", ללא כל ידע קודם וללא הבדלים אישיים. לכן, המגינים שלו האמינו כי כל למידה היא בהכרח פסיבית.
רבים מתהליכי הלמידה המתרחשים בבתי הספר המודרניים מבוססים על התניה קלאסית או אופרנטית. עם זאת, כיום אנו יודעים כי אנשים כבר נולדו עם נטייה מולדת מסוימים שיכולים בסופו של דבר ליצור הבדלים אישיים חשובים.
בסביבה חינוכית טהורה, כל הילדים היו נחשפים בדיוק לאותם גירויים, ומבצעים אותו לימוד. כיום אנו יודעים כי זה לא קורה, וכי האישיות והנסיבות של כל תלמיד לשחק תפקיד חשוב מאוד בחינוך שלהם.
עם זאת, ביהביוריזם נשאר חלק חשוב בבסיס מערכות החינוך המודרניות.
תיאוריות קוגניטיביות
במובנים רבים, תיאוריות פדגוגיות קוגניטיביות הן היפוכו של תיאוריות התנהגותיות. הם מתמקדים בעיקר בהבנת תהליכים כגון למידה, חשיבה ושפה, שהם מנטליים בלבד. חסידיה מאמינים שתהליכים אלה ממלאים תפקיד חשוב מאוד בכל תחומי חיינו.
בתחום החינוך, התיאוריות הקוגניטיביות מאשרות שכל תהליך למידה עוקב אחר רצף מסוים. הסקרנות הראשונה מתעוררת; מאוחר יותר, הבעיות נחקרות באופן מקדים, וההשערות הראשונות מתוארות. לבסוף, הנבחרים ביותר נבחרים ומאומתים ומאומצים.
מצד שני, פסיכולוגים קוגניטיביים מאמינים כי היכולת האינטלקטואלית של אנשים מתפתחת עם הגיל. בגלל זה, זה בלתי אפשרי ללמד ילד בן ארבע באותו אופן כמו נער. מערכת החינוך, אם כן, חייבת לדעת את ההבדלים הללו ולהתאים להם את חומר ההוראה המשמש.
נוסף על כך, מערכות חינוכיות המבוססות על תיאוריות קוגניטיביות מדגישות מאוד הן את הסקרנות והמוטיבציה של התלמידים והן את העובדה שהם מעלים שאלות ומנסחים השערות בעצמם. זוהי השיטה הנפוצה ביותר בהוראת המדעים הטהורים, כגון מתמטיקה או פיזיקה.
תיאוריות מבניות
אחד מבתי הספר החשובים ביותר בדיסציפלינות כמו פסיכולוגיה ופדגוגיה היה הגשטאלט. בראשית המאה העשרים, טען זרם זה כי לא ניתן להסביר את הדרך בה אנו תופסים תופעה פשוטה על ידי חקר חלקיו.
ברמה הפדגוגית יש לכך מספר השלכות חשובות. כל למידה חדשה (או על טקסט היסטורי או הדרך הטובה ביותר לפתרון בעיה מתמטית) מתחילה בצורה לא מובנית. בתחילה, התלמידים מנסים לאתר את מרכיביו החשובים ביותר ולהתמקד בהם.
כאשר עושים זאת, כל החוויה הקשורה ללמידה החדשה משתנה בהתאם לצדדים בהם הם מקובעים את תשומת לבם. לפיכך, הידע שלהם על הנושא הוא מעודן והופך מובנה יותר, עד סוף סוף להשיג אותו לחלוטין.
מחקרים שונים הראו כי רבות מיכולות הנפש שלנו מובנות, ולכן עלינו להתאים את הידע החדש למבנים אלה לפני שילובם. לפיכך, על התלמידים למלא תפקיד פעיל בלמידה שלהם.
במסגרת התיאוריה הפדגוגית, תפקיד המורה הוא לספק דוגמאות, להניע ולעזור ליצור מבנים נפשיים לתלמידים.
לכן, יש לו פונקציה מתונה יותר, במקום להיות המוביל של ידע. גישה זו הוכיחה להיות מאוד שימושי עם תלמידים עם מתקנים טובים יותר ללמוד.
מסקנה
במאמר זה ראינו כמה מן התיאוריות הפדגוגיות החשובות ביותר שהתפתחו לאורך ההיסטוריה. כל אחת מהן תרמה היבטים חדשים למערכת החינוך הנוכחית, והשפעתה עדיין ניכרת ברוב המקרים.
לבסוף, יש לציין שתופעת הלמידה מורכבת ביותר. בגלל זה, כנראה אף אחת התיאוריות יש סיבה מוחלטת, אבל אתה יכול למצוא קצת אמת בכל אחד מהם. לכן, גישה אשר אוספת את הטוב מכל חזיונות הוא בדרך כלל היעיל ביותר.
הפניות
- "תיאוריה פדגוגית" ב: Infolit. מאוחסן לתוך: 02 בפברואר 2019 מ Infolit: infolit.org.uk.
- "תיאוריות פדגוגיות כל המורים צריכים לדעת" ב: חינוך לגיל הרך מעלות. אחזור: 02 בפברואר 2019 מאת השכלה מוקדמת ילדים מעלות: מוקדם- Childild-education-degrees.com.
- "תיאוריות למידה ופדגוגיה" ב: IGI גלובל. אחזור ב: 02 בפברואר 2019 מ IGI גלובל: igi-global.com.
- "פדגוגיה" ב: בריטניקה. מאוחסן ב: 02 בפברואר 2019 מ בריטניקה: britannica.com.
- "פדגוגיה" ב: ויקיפדיה. תאריך: 02/02/2010 מתוך ויקיפדיה: en.wikipedia.org.