שתף:
14 מאפייני ה- ICT החשוב ביותר
ה המאפיינים של ICT נציג יותר הם היכולת שלהם לשפר את הכישורים האינטלקטואליים, תאימות עם מדיה הוראה אחרים, ניתן להשתמש מכל מקום, להתמקד במטרות, שטח אחסון מופחת ואחרים מוסברים להלן.
טכנולוגיות המידע והתקשורת, הידועות בשם ICT, משקפות את השינויים שהחברה מתמודדת איתן כיום. באמצעות כלים, כגון מחשבים, התפתחנו והיינו מעורבים בשינויים אלה.
נכון לעכשיו, יש עימות של דעות בין מורים בעלי ניסיון רב שנים לבין אלה שמתחילים את הקריירה שלהם כרגע..
להשתמש ב- ICT בכיתה או להמשיך עם ספר הלימוד המסורתי? זאת השאלה. ומסיבה זו, אסור לנו להחמיץ את ההזדמנות שמציעה היום, להמשיך ללמוד וליידע אותנו על מה שיכול להשתפר בעבודה של המורה בכיתה ועם התלמידים.
במאמר זה, באמצעות מחקרים ומחקרים שונים, נגדיר מהו התפקיד של ICTs בחינוך ואנו ננתח ארבעה עשר מאפיינים שבהם הם מכסים את הצרכים שהחברה מציבה להם.
ICT בחינוך
החינוך הטכנולוגי הוא תחום שהוכנס בחקר החינוך הממקד את הניתוח שלו על האדם ועל יחסיו עם העולם המלאכותי. חזון חדש של העולם המנסה להגיב לבעיות מנקודת המבט של הטכנולוגיה, נותן פתרונות ומציע תשובות.
זה בהקשר חינוכי כאשר הקהילה ממוקמת בפרספקטיבה כי הטכנולוגיה היא דרך של חשיבה ושינוי המציאות, בצורה פחות או יותר מוצלח. לכן, אם אנחנו מתערבים שהחינוך הטכנולוגי מתערבת בתרבות שלנו, אנחנו יכולים להגיע לכל זה לטובת טובת הקהילה..
בקיצור, אם אתה משתמש בחינוך טכנולוגי כמתודולוגיה של הוראה-למידה, אפשר לפנות מקום לאינטגרציה מלאה בין תיאוריה לבין תרגול. זה נותן את האפשרות של הבנה טובה יותר של המציאות, שכן היא התאחדות התיאוריה בפועל את הפונקציה העיקרית של המהפכה הטכנולוגית בחינוך.
מאפייני ICT החלים על החינוך
מהרגע הראשון שאנחנו מדברים על ICT יש לזכור מה הם ומה המאפיינים שלהם, כי ברגע שאתה יודע את התועלת שלהם הם יהיו מועילים מאוד להשתמש בהם בכל הוראה הוראה.
כדי לדבר על ICT כמכשירים המסייעים ללמד, יש לציין ארבעה עשר מאפיינים עיקריים, שכן הם יתרונות לשימוש בו בכיתות של צורה חדשה זו של הוראה כי המאה ה -21 מביא איתו:
1- הם משמשים מכל מקום
אם משהו צריך להיות מודגש כעדיפות עבור ICT, זה האפשרות שהיא מציעה לשמור על קשר רציף וישיר עם התלמידים. היתרון של התלמיד להיות מסוגל להתחבר להוראה מכל מקום בעולם, עם האמצעים המתאימים לעשות זאת, מאפשר למידה, מה שהופך אותו אטרקטיבי.
לדוגמה, כאשר תקופות החופשה מתחילות, הילד מתנתק בדרך כלל במהלך הזמן שבו הוא אינו הולך לכיתה. ניתוק זה, רק בכפוף לתרגול או לרשימת משימות שיש למלא, מפנה את מקומו לפיטורים ולתקופה ארוכה יותר של הסתגלות כאשר חוזרים.
אם התלמיד ממשיך בקשר באמצעות פלטפורמות מקוונות, בלוגים או דוא"ל, בין היתר; המורה או המורה יכולים לשלוח תרגילים אלה לאט יותר, והתלמיד יוכל לקבל תשובות לספקותיהם בצורה מהירה יותר תוך כדי תרגול.
2 - האיחוד של תרבות, מדע וטכנולוגיה
ICTs הם איחוד של אמונות, מנהגים וכל אותם הרגלים שהחברה אימצה כשגרה.
מצד אחד, לדבר על התרבות היא לעשות את זה מן השגרה היומיומית של החברה, מן היתרונות כי הטכנולוגיה מביאה את הקהילה כולה.
מצד שני, הוא מקיף את המדע, כי הוא גם דואג לתת תשובות האדם של מה שקורה בעולם. זהו סקרנות ללמוד שמוביל גברים לבצע מחקר מדעי כדי לענות על דאגותיהם, לייצר את ידע מדעי.
ולבסוף, הטכניקה אחראית להגיב על הצורך טרנספורמציה שהאדם דורש לפתור את הצרכים שלהם. זהו התהליך המתבצע, לאחר ניתוחו מן השדה המדעי, כדי ליצור את המנגנון הדרוש כדי להקל על הצורך, ולאחר מכן, ינותחו מנקודת מבט תיאורטית, כגון יצירת שירותים.
לכן, זוהי פעילות המאופיינת כיצירתית הדורשת חידושים שלא נוצרו לפני כן..
3. זה הוראה מגייסת
ההוראה באמצעות ICT מאפשרת את האפשרות שהתלמיד יכול לנוע בהקשרים שונים ובמציאות שונה. בדרך זו אנו בוחרים בהוראה איכותית שבה התלמיד יכול לקיים אינטראקציה עם העולם ויכול להתמודד עם מצבים שונים.
לדוגמה, לפני נושאים כמו גיאוגרפיה, התלמיד יוכל לראות תמונות וסרטונים של תכונות גיאוגרפיות שהוא מעולם לא ראה לפני. בדרך זו, הדמיון של התוכן, מה שהופך אותו מעשי יותר, מקבל את המוטיבציה שהוא צריך.
4- הוא מבוסס על היבטים מדעיים אחרים
ICT מוענק לחינוך מועשר על ידי היבטים מדעיים אחרים, כגון מדעי הפדגוגיה, באמצעות חידושים במתודולוגיות של הוראה-למידה; של הפסיכולוגיה של למידה, מראה תשומת לב מיוחדת התגובה גירוי; של סוציולוגיה, אנתרופולוגיה ופילוסופיה.
5- הוא מתמקד objsetivos
ההוראה באמצעות ICT מבוססת על התחשבות בכל עת במטרות. השגת המטרות המוצעות היא חיונית, ולכן יש לנו מתודולוגית עבודה גמישה.
לדוגמה, יש בדרך כלל מצבים בכיתות רגילות שבהן המורים, בשל הצורך של הקבוצה כולה לעמוד בלוח זמנים זמני, זזים במהירות, ומשאירים אחריהם תלמידים שאינם מקיימים את אותו קצב..
באמצעות השימוש בטכנולוגיות מידע ותקשורת, ההוראה מותאמת אישית ומאפשרת לתלמיד להתקדם ולהשלים את הרמות לאחר רכישת הידע, מבלי לקחת בחשבון את מקצב עמיתיהם. ובכן, קיימת אפשרות כי אתה יכול לחזור על הפעילות או לקבל תרגילים מותאמים.
6- זהו ערוץ תקשורת מעולה
יתרון נוסף של ICT הוא קידום התקשורת. השימוש בטכנולוגיות חדשות מעדיף את התקשורת שתהליך הלימוד-למידה צריך.
לדוגמה, קיימת אפשרות שהמורה יכול לשמור על קשר יומיומי ומהיר עם המשפחה. בנוסף לכך גם לענות על שאלות כי התלמידים להעלות כאשר הם עזבו את הכיתה.
7 זה משתנה
ככל שחולף הזמן, העולם משתנה והטכנולוגיות החדשות משתנות. לכן, הוא מתאים לשינויים של ההקשר שלו ושל החינוך, על בסיס המדעים המקיימים אותם.
8 אפשרות של אינטראקציה
הטכנולוגיות החדשות נותנות אפשרות לתלמיד לתקשר עם העולם; במיוחד עם המורה ועם עמיתיו.
לכן, זה לא רק שינוי והבנה של המסרים או הסמלים שנשלחו. טכנולוגיות המידע (ICT) מאפשרות שימוש במשאבים אודיו ויזואליים לטובת האטרקטיביות והקלות שבה התלמיד רוכש את הידע.
9 - השתמש בערוצים שונים
השימוש בערוצי ייצוג שונים ייתן אפשרות ללמידה מהירה יותר באמצעות ביטוי ותקשורת תוך שימוש בפיתוח קוגניטיבי, מוטורי ורגשי.
לדוגמה, את האפשרות לקבל את אותו מידע באמצעות קריאה, קטעי וידאו, מוסיקה ותמונות; הם משלימים את הקריאה המסורתית ואת התמונות של ספרי הלימוד הקלאסיים, שכן הוא נותן את האפשרות של חיזוק מידע דרך ערוצים אחרים.
10- שפר את הכישורים האינטלקטואליים
ICTs לפתח את היכולות האינטלקטואליות של הילדים, הימורים על אימון מהנה דינמי. לכן, הפסיכולוגיה של למידה באמצעות אינטראקציה בין הגירוי לבין התגובה פועל עם יצירת רמות כי התלמיד לרכוש, כפי שהוא לומד.
לדוגמה, לפני תרגיל דקדוק, התלמיד יוכל לפתור תרגילים שבהם הוא מקבל ציונים ויעלה ברמה. החדש "Gamification", יהיה כרוך הילד לשמור אותו במשחק תוך כדי למידה.
11- זהו ערוץ תקשורת
הם ערוצי תקשורת, כי הם גם מעשיים להעביר רגשות, דעות ורעיונות לעולם. בנוסף לשמירת המידע שלם, כפי שהוא נרשם באמצעות הכתיבה והערוץ האורקולי.
לדוגמה, קיימת אפשרות להשתמש ב- ICT כך שהתלמיד יכול לתת חוות דעת למשימות המוצעות. אלה יירשמו וניתן לצפות על ידי עמיתים אחרים, בנוסף המורה יכול להשתמש במידע זה בכיתה או לשמור את זה כפרטיות נתונים.
12 - שטח אחסון מופחת
TIC יש את האפשרות כי כל האחסון הוא מקוון, ולכן שטח כבוש אינו משמעותי. לכן, זה מקל על המעבר ממקום אחד למשנהו, כי אתה לא צריך להעביר את זה בצורה כבדה לכל מקום.
לדוגמה, באמצעות החיבור לאינטרנט, התלמידים יכולים לגשת לסרטון שנמצא בכיתה ויכולים לבצע את הפעילות המוצעת על ידי שליחתו בדוא"ל.
13- תאימות
זה תואם לשיטות הוראה אחרות בשימוש מסורתי בכיתות, כגון שימוש של לוחות.
לוחות אלקטרוניים הם החומר החדשני ביותר של בית הספר במאה ה -21, כי זה מערבב את כל האלמנטים כי הכלי חייב להכיל בכיתה, מבלי לשכוח המסורתי, הוא מכסה גם את ההתקדמות הטכנולוגית.
14 משוב
הטכנולוגיות החדשות מספקות את האפשרות שיש משוב בין תלמידים למורים, בדרך זו, מכל מקום שבו התלמיד יכול לקבל תשובות לשאלותיהם ולציונים של המשימות שלהם, במהירות, מבלי ללכת לכיתה עבורו.
לדוגמה, לפני מבחן אובייקטיבי, הקלד בדיקה, המתבצעת כהערכה עצמית, התלמידים יכולים לתת תשובה ולקבל את ההסמכה של אותה תקופה. בנוסף, ניתן גם לקבל מידע על הערה זו ולשלוח למורה את השאלה שאתה חושב שיש צורך לשאול באותו רגע..
מסקנות
שימוש בטכנולוגיות חדשות בכיתה הוא רשימה של הטבות לסטודנטים, כפי שאנו יכולים לראות, הם רבים.
המשך ההכשרה מהכיתות הרגילות הוא ללא ספק יתרון ברמה האישית, שכן המורה, כקבוצה, לסטודנטים, יכולים להפוך את הלמידה לפעילות מהנה ומהנה שבה כולם יכולים להשתתף אתה מקבל תוצאות טובות יותר.
אנחנו מדברים על הוראה מגויסת, קלה, מותאמת לכל התלמידים, מלאה, משבשת, משותפת ומהירה; כי המאפיינים שלה הם לא נדירים.
התלמיד יכול, מהבית, להמשיך ללמוד באמצעות כלים, שעד עכשיו היה כיף הרחק מבית הספר, כמו במקרה של המחשב או הטלוויזיה, בין רבים אחרים.
בקיצור, מדובר בהמשך למידה והתקדמות באימונים. להתאים אותו לתלמידים ולהתאים, כמורים, לזמנים החדשים.
הפניות
- BUZÓN GARCÍA, O. (2012). חינוך, טכנולוגיה ותרבות. טכנולוגיה חינוכית אוניברסיטת סביליה.
- BUZÓN GARCÍA, O. (2012). היסטוריה, מקורות היסוד של הטכנולוגיה החינוכית. טכנולוגיה חינוכית אוניברסיטת סביליה.
- BUZÓN GARCÍA, O. (2012). התקשורת ההוראה. טכנולוגיה חינוכית אוניברסיטת סביליה.
- קורורה ג 'ורוספה, ג' יי מ '(s f). טכנולוגיה חינוכית. Psychodidactic Journal, vol. 9, 109-117.