אמיליה פריריו ביוגרפיה, תיאוריה וספרים עיקריים

אמיליה פריריו היא פדגוגית, פסיכולוגית וכותבת ידועה בתרומתה לחינוך, במיוחד לתיאוריה שלה על איך ילדים לומדים לקרוא. הוא נולד בארגנטינה בשנת 1937 ופרסם יצירות רבות שהן התייחסות בפסיכוגנזה של מערכת הכתיבה.

אמיליה Ferreiro עבדה כפרופסור באוניברסיטת עיירה שלה, בואנוס איירס, והיה חוקר במרכז הבינלאומי של גנטיקה אפיסטמולוגיה באוניברסיטת ג 'נבה. התרומות שלו זכו בפרסים רבים והכרה, כגון הזמנה אנדרס בלו של ונצואלה.

בנוסף, אוניברסיטת בואנוס איירס ואוניברסיטת ריו דה ז 'נירו בשם הדוקטור Honoris Causa. תחילת עבודתו על הפסיכוגנזה של הכתיבה היתה ב -1979, כאשר פרסם את הספר כתיבת מערכות בהתפתחות הילד. Ferreiro גם הציג תרומות שונות בתחומים אחרים הקשורים לחינוך.

אינדקס

• 1 ביוגרפיה של אמיליה פריירו
  • 1.1 מחקרים
  • 1.2 גלות
  • קריירה מקצועית
• 2 תיאוריה התפתחה
  • 2.1 שלבי רכישת אוריינות
• 3 תרומות אחרות
  • 3.1 חינוך
  • 3.2 מתודולוגיה ומחנכים
• 4 ספרים עיקריים
  • 4.1 ילדים חושבים על כתיבה
  • 4.2 אוריינות, תיאוריה ומעשה
  • 4.3 תוקף ז'אן פיאז'ה
  • 4.4 כתוב בכתב מתוך דמות. מתקרב ילדים לספרות
• 5 הפניות 

ביוגרפיה של אמיליה פריירו

מחקרים

נולדה בבואנוס איירס (ארגנטינה) ב -1937, ושמה המלא הוא אמיליה ביאטריס מריה פריריירו שאבי (Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi). הוא סיים את לימודיו לתואר שלישי בפסיכולוגיה גנטית שערך באוניברסיטת ז'נבה, בשווייץ.

מנהל התזה שלו היה ז'אן פיאז'ה, שהיה גם מחבר פרולוג הספר המבוסס על התזה: יחסים זמניים בלשון הילד.

Ferreiro חזר לעיר הולדתו בשנת 1971. שם היא הייתה אחת המייסדות של קבוצה המוקדש ללימוד אוריינות, בנוסף הוראה באוניברסיטה. קרן גוגנהיים של ארצות הברית העניקה לו מלגה בשנה שלאחר מכן וב -1974 הוא היה עוזב את משרת ההוראה שלו.

גלות

ההפיכה שהתרחשה בארגנטינה ב -1977 אילצה אותה לצאת לגלות. Ferreiro התיישבו בשווייץ, ולאחר מכן עבר למקסיקו. בארץ הזאת הוא התחיל ללמוד על ילדים עם בעיות למידה בעיר מונטריי.

בשנת 1979 החלה להתגורר במקסיקו סיטי עם בעלה וילדיה. שם הוא לימד במרכז לחקר ולימודים מתקדמים של המכון הפוליטכני הלאומי.

מסלול מקצועי

אמיליה Ferreiro יש לו חיים מקצועיים עשירים מאוד ומגוון. ללא ספק, הוא מדגיש את המחקר שלו על הפסיכוגנזה של מערכת כתיבת הילדות. היא החלה לעבוד בתחום זה מאז 1974, כשהיתה מורה, ולמדה איך זה השפיע על ילדים לפני ובמהלך השנים הראשונות שלהם בבית הספר.

באוניברסיטת ג'נבה, היא הייתה חוקרת במרכז הבינלאומי לאפיסטמולוגיה גנטית, ובאוניברסיטה של ​​בואנוס איירס לימדה במשך כמה שנים..

בין השנים 1995 ו -1998 היה חלק מעמלות הממונה על הערכת המערכת הלאומית של חוקרי מקסיקו. הוא היה גם חבר במועצת המחקר המדעי והטכנולוגי של ארגנטינה, של W. K. Kellogg and Guggenheim Foundation, ושל UNESCO.

למרות היותה מוכרת לעבודת המחקר שלה, Ferreiro גם היה מעורב בחיים החברתיים של מדינות אמריקה הלטינית. בתחום זה הם מדגישים את עבודתם על מנת לשפר את האוריינות של החלשים ביותר בחברה, הן באזורים כפריים והן באזורים עירוניים.

התיאוריה התפתחה

התרומה החשובה ביותר של אמיליה Ferreiro היא התיאוריה שלה על איך לרכוש את היכולת לכתוב. למרות שרבים חושבים שהוא המציא שיטה חדשה של אוריינות, האמת היא שעבודתו היתה הרבה יותר תיאורטית.

בדרך זו הוא חקר את התהליך האבולוציוני שבו ילדים לומדים את השפה הכתובה ועשו שורה של המלצות פדגוגיות על תהליך זה. תחום לימוד זה נקרא הפסיכוגנזה של מערכת הכתיבה.

שלבי רכישת אוריינות

Ferreiro התחיל את עבודתו בנושא זה בשנת 1974. בתיאוריה שלו הוא מחלק את תהליך רכישת אוריינות בחמישה שלבים.

השלב הסמלי

בשלב זה ילדים רק לעשות scribbles או ציורים. הם יכולים לבצע פרשנויות כלליות, אבל הם אינם מסוגלים לפרט את ההיפותזות.

שלב כתיבה

בשלב הכתיבה מתחילים הילדים לטפל במכתבים, אם כי עדיין בצורה פשוטה מאוד. הם משלבים ומנסים לכתוב, יותר כמו משחק מאשר לדעת מאה אחוז מה הם עושים.

שלב סילבי

השלב השלישי, הנקרא סילביקה, הוא מקדמה בכתיבת הילד. בשלב זה הוא מתחיל לעבוד עם ההברות. הוא מסוגל לצייר היפותזות ולכתוב מילים פשוטות וקצרות.

מאפיין נוסף של השלב הזה הוא שהילד מתחיל לאחד את הפה עם הכתוב. הוא גם רואה את הקשר בין מה שנכתב עם האובייקט האמיתי שמייעד.

אלפבית שלב המעבר הסלברי

זהו הרמה הרביעית בפיתוח הכתיבה. הילד מסוגל לקשר בין הצלילים לבין הכתיב, ומתחיל לעבוד על ההיבט האלפביתי.

באותו זמן יכולתו גוברת, אם כי הוא עדיין עושה טעויות רבות.

שלב אלפביתי

בשלב האחרון זה כבר מבין את כל הדמויות. הוא גם מרחיב את אוצר המילים שלו במילים שיש להן יותר הברות. הוא גם מתחיל להבין את השימוש של פונמות, אם כי הוא עדיין עושה טעויות.

אם הילד עבר בדרך כלל את כל השלבים האלה, מגיל חמש הוא יכול להתמודד עם ההוראה של אוריינות בצורה רשמית יותר ללא בעיות.

תרומות אחרות

חינוך

כפי שזה לא יכול להיות פחות נתון עניין מיוחד שלו על הנושא, אמיליה Ferreiro גם עשה כמה תרומות כלליות על החינוך. עבור ההוגה היה חיוני שלכל אחד תהיה גישה לחינוך איכותי. והוא לא רק התייחס לתוכן, אלא גם לערכים כגון חופש, סולידריות או כבוד.

Ferreiro מתחנן בכתביו על שוקל חינוך כזכות יסוד וממליץ על כל האמצעים האפשריים לשמש, כולל טכנולוגיות חדשות.

במונחים תיאורטיים יותר, היא מציעה להתגבר על תוכניות החינוך הישנות, וכפי שהיא עצמה מאשרת, לשנות את המראה בכיתה. הוא גם אומר כי יש צורך למנוע כישלון בית הספר.

מתודולוגיה ומחנכים

היבטים אחרים בהם משפיע Ferreiro על שיפור החינוך הוא בשימוש במתודולוגיות שונות ובהכנת צוות ההוראה.

באשר לסגל ההוראה, כתב פריירו: "עליו להיות מסוגל לקבל החלטות שמעלות את הכשרתו של התלמיד; להפגין עניין ומיומנות בהתקדמות חינוכית שתועיל לחינוך ולהכשרה של התלמיד "

לגבי המתודולוגיה שיש ליישם בכיתה, מטרת הפדגוג להשתמש בתיאוריות פסיכולוגיות שונות כדי לשפר את העברת הידע. תיאוריות אלה יהיו בין ביהביוריזם, קונסטרוקטיביזם או גישה חברתית-תרבותית, בין היתר.

ספרים עיקריים

ילדים חושבים על כתיבה

היא עוסקת בתיאוריה ובתרגול של תהליכי אוריינות, בין אם בילדים ובין אם במבוגרים.

אוריינות, תיאוריה ומעשה

הרהור על כתיבה כייצוג של המציאות. התמקדו כיצד ילדים להמשיג את השפה הכתובה וכיצד ניתן ליישם אותה בהוראה.

תוקף ז'אן פיאז'ה

בקומפוזיציה של טקסטים שונים הקשורים למלאת מאה שנה להולדת פיאז'ה.

מסופר בכתב מתוך דמות. מתקרב ילדים לספרות

Ferreiro לוקח את הדמויות האופייניות של סיפורים, כגון מכשפות, נסיכים ונסיכות או אמהות חורגות. במקום להציע סיפורים קלאסיים, ילדים בני 9 עד 11 משוכתבים על ידי הזדהות עם אחד הגיבורים ומתן חזון חדש מהם.

הפניות

1. המרכז למחקר ולימודים מתקדמים של המכון לפסיכולוגיה. ד"ר אמיליה פריירו. מקורו ב- die.cinvestav.mx
2. מגזין קבאל. אמיליה פריריו, מפתחות לחינוך הקרוב. נלקח מתוך revistacabal.coop
3. איגוד בתי הספר האחרים אפשרי. אמיליה פריריו נלקח מבית ספר אחר
4. אוליביירה מלו, מרסיה כריסטינה. דעתה של אמיליה פריירו על אוריינות. משוחזר מ acoalfaplp.net
5. זווית Carabalí, Nubia Rubiela. אמיליה ביאטריס מריה פריירו שאבי. מאוחזר מ- bioemilia.blogspot.com.es
6. מרתה קוהל דה אוליביירה, טרזה כריסטינה רגו. תרומות למחקר עכשווי של הגישה התרבותית-היסטורית של לוריא. משוחזר מ scielo.br
7. פאולו פריירה, דונלדו מקדו, אנה מריה אראוג'ו פריירה. דרינג לחלום: לקראת הפדגוגיה של הבלתי גמורים. שוחזר מ- books.google.es