יצירתיות בילדים 15 עצות לפיתוח זה

ה יצירתיות בילדים ניתן לפתח עם עמדות, פעילויות, הרגלים ודרך כללית של משחק על ידי הורים ובתי ספר. 

ה מיומנויות יצירתיות הם כנדרש בילדים כפי שהם אקדמיים, שכן הם יעזרו להם לרכוש מיומנויות שיהיו שימושיים לכל חייהם.

כאשר מדברים על ילדים צעירים, ראוי לאמץ הגדרה רחבה של מה זה אומר להיות יצירתיים. בדרך זו, ניתן לחשוב שלכל ילד יש פוטנציאל יצירתי, ולכן היכולת לבטא את עצמם בצורה יצירתית.

חשוב להבין מה המשמעות של "מקוריות" בעבודה של ילד צעיר. אחרי הכל, אתה יכול רק לצפות ילד פלא כדי ליצור משהו חדשני עבור כולם ערך לחברה.

במקום זאת, היכולות היצירתיות של כל ילד צריכות להיות קשורות לשלב התפתחותן. לדוגמה, יצירותיו של ילד יכולות להיות גמישות ומקוריות עבור אותו ילד, תוך התחשבות במה שחווה וגילו, או ביחס לקבוצת בני גילם באותו גיל.

לדברי רוב החוקרים בנושא זה, עבור רוב הילדים, היצירתיות תגיע לשיאה לפני גיל שש, ולאחר מכן היא תתחיל לרדת כתוצאה של השכלה פורמלית. עם זאת, קידום היצירתיות של ילדים בגיל הגן מהווה את הבסיס להמשך הפיתוח בשנים הבאות.

בגיל שלוש, ילדים נכנסו רשמית לשלב הטרום-ניתוחי שתואר על ידי פיאז'ה, שסימן ההיכר שלו הוא היכולת להשתמש בסמלים ובחשיבה ייצוגית. מיומנויות המנוע שלך כבר בסדר מספיק כדי לשלוט על כלי כתיבה וציור ולתפעל אובייקטים בצורה מדויקת יותר.

כמו כן, סביב גיל זה, הם מתחילים ליצור עם כוונה. עם כל הכישורים החדשים האלה, הדמיון הופך למאפיין של משחקים טיפוסיים של ילדים בגיל זה. לילדים יש נטייה טבעית לפנטז, להתנסות ולחקור.

מכל הסיבות הללו, הגיל הרך מושלם לקידום היצירתיות בילדים. דוגמה לחשיבה יצירתית היא חשיבה שונה, שבמהלכה ילדים יוצרים פתרונות ייחודיים ומקשרים קשרים חדשים מבלי להיות קשורים לתשובה הנכונה או לדרך הנכונה לעשות דברים..

תמיכה בחשיבה מתלבטת כרוכה במתן פעילויות המאפשרות לילד לשקף, לשאול נושאים ולהיות סקרנים.

היצירתיות קשורה קשר הדוק לאישיותו ולחייו האישיים; זה כרוך הרבה יותר פשוט "מיומנויות חשיבה". תכונות אישיות, כגון ביטחון עצמי, היכולת לסבול עמימות, סקרנות ומוטיבציה, להקל על ביטוי יצירתי, כמו תכונות אחרות עשוי לעכב אותו.

תהליכים רגשיים כגון סובלנות לחרדה ומעורבות במשימות קשורים גם להתפתחות של מיומנויות יצירתיות. לבסוף, מיומנויות קוגניטיביות כמו חשיבה מתפתחת, רוחב ידע ושיפוט קשורים גם לתהליכים אלה.

כדי שהילדים יביעו יצירתיות, הם צריכים שילוב של כל התכונות האלה. למרות שחלק מהילדים יש את כל המרכיבים הדרושים, אחרים עשויים להזדקק לעזרה, עידוד, ופיתוח של כמה מיומנויות להשתתף בפעילויות יצירתיות.

לדוגמה, ילד עשוי שלא לרצות להתחייב באופן יצירתי משום שהוא חסר ביטחון עצמי ומאמין שאין לו דבר בעל ערך. אולי אתה מרגיש חרדה כאשר אתה מקבל משימה או שאלה פתוחה עם כמה פתרונות אפשריים.

באמצעות תצפית ושיחה עם הילד, מבוגר יכול לגלות מה גורם לילד לקשיים ולעודד אותו לפתור אותו.

דרכים לקידום היצירתיות בילדים

1 - עודד ילדים לפתור בעיות בצורה יצירתית

זה אומר לשאול שאלות פתוחות לילדים, אשר לא ניתן לענות עם פשוט "כן" או "לא" וכי אין תשובה נכונה או שגויה.

2. לאפשר להם זמן לחקור את כל האפשרויות, כך שהם עוברים מרעיונות פופולריים רעיונות מקוריים יותר

בשאלות אלו, ילדים מוזמנים לחשוב על אפשרויות שונות ולדמיין מצבים. לדוגמה, "מה היה קורה אם הכלבים יכלו לדבר?" או "מה היית עושה אם היית יכול לעוף?".

3. לספק מגוון של חוויות שונות לילדים

בדרך זו, בסיס הידע הדרוש יוקם כדי לחבר רעיונות חדשים. לדוגמה, ביקור במוזיאונים, ספריות, אתרים חדשים, ערים שונות ...

4. להזמין את הילדים ליצור

שימוש בחומרים הניתנים למחזור ליצירת מלאכה יצירתית, למשל, מסייע לילדים לראות אובייקטים חדשים ניתן ליצור עם דברים שנראו חסרי תועלת, אחרת היו הולכים לבזבז. הציגו את הילד לחומרי ציור או לעשות מלאכות שאינן קונבנציונליות ולהזמין אותו לספר את תהליך היצירה.

5. לעודד ילדים לקרוא ולהשתתף בפעילויות אמנותיות להנאה

אם, אפילו בלי לדעת איך לקרוא, לילדים יש זמן טוב כאשר ההורים שלהם לקרוא סיפור, הם בקרוב רוצה ללמוד לקרוא בעצמם.

זה נוח להגביל את הזמן שהם מבלים מול הטלוויזיה או המחשב לתת להם זמן להשתתף בפעילויות יצירתיות יותר כגון חזרות משחק, ללמוד לצייר ...

6. לאפשר לילדים ספונטנית אמנותית חקירות

עבודות מכוונות וצעירות הן בסדר עם מתינות, אבל רוב מלאכת יד צריך להיות ספונטני. ביצוע קולאז 'עם כל החומרים שהילד יכול לחשוב על זה רעיון טוב.

יצירת פינה אמנותית בבית או בכיתה שימושית כאשר הילד מגיע עם רעיונות חדשים ורוצה ליישם אותם.

7. שבירת הכללים

להזמין ילדים לעשות דברים בדרכים אחרות מאשר קונבנציונאלי. לדוגמה, במקום לעקוב אחר הכללים של המשחק, לשאול אותו אם הוא יכול להמציא הכללים שלו.

שאל אותו כמה שימושים שונים הוא יכול למצוא עבור אובייקט יומי, מבלי לספור שימוש קונבנציונאלי. כל זה יגרום לילד לראות שהוא חופשי לעשות דברים בצורה שונה מזו שנקבעה. קבל את הרעיונות יוצאי הדופן שיש לילדים אולי בלי לשפוט ולתת להם לראות כי, באמנות, אין דרך נכונה או לא נכונה לעשות דברים.

8 - לאפשר העומס

פעילויות אמנותיות ויצירתיות כרוכות, ברוב המקרים, בהפרעה. ככל רשות, יותר מקום לחקור את החדר יותר כדי לחוות את הילד, חופשי אתה תרגיש ליצור.

9 - לעודד סיפור המצאה

להזמין את הילד לעשות ציורים המלווים את הסיפור שאתה קורא לדמיין את הקלעים. שנה את התווים בספרים או במקומות שבהם מתרחש הסיפור ומזמין אותו לעשות את אותו הדבר.

10 - לאפשר לילדים להשתעמם

אם אנחנו מספקים בידור ופעילויות לילדים בכל פעם שהם רואים את עצמם עם מה לעשות, הם לא יוכלו לפתח משחקים ופעילויות לבדר אותם בכוחות עצמם..

11- לחשוף את נקודת המבט הייחודית של כל ילד

נסה לתת לילדים מצלמה ישנה או טלפון סלולרי עם מצלמה ולעודד אותם לקחת תמונות מקוריות של דברים שהם אוהבים. ואז, לשאול אותם מה הם רואים בכל תמונה, למה הם עשו את זה ומה שהם אוהבים עליהם.

12. החלת הטכניקה של סיעור מוחות עם ילדים

"סיעור מוחות" מורכב מרעיונות תורמים ביחס לבעיה ללא ביקורת עליהם ולאחר מכן, כאשר יש לך רשימה, לבחור את הפתרון הטוב ביותר.

במהלך טכניקה זו המשפט מושעה, הילדים רשאים לחשוב בחופש מוחלט, גם אם יש להם רעיונות בלתי אפשריים או מטורפים, ומספר רב של רעיונות נוצרים שיתוקנו בהמשך.

13- הישאר מחוץ לתהליך היצירה

במידה מסוימת, חשוב לאפשר לילדים מרחב מספיק לשחק, לחקור וליצור בעצמם, ללא התערבות הורית. אם נדריך אותם תמיד בפעילויותיהם הם לא יוכלו לפתח רעיונות משלהם. זה לא אומר שאנחנו לא יכולים לשחק איתם; פשוט תנו להם להנחות את פעילותם ולהימנע מהפיתוי לתקן אותם, אלא אם כן קיימת סכנה כלשהי.

14 - להיות מודעים להתנהגות שלהם לגבי פעילויות יצירתיות של ילדים

מדגיש את התהליך, לא את המוצר. תוצאות עבודתו של הילד אינן חשובות כמו החיפושים והניסויים שהתרחשו במהלך הבריאה.

מוצרים נוטים להיות בעלי ערך רב יותר למבוגרים, כאשר ילדים יודעים שהם יכולים לחקור ולגלות בעצמם, הם לעתים קרובות מפסיקים לדאוג המראה של מה שהם יוצרים. שאל את הילד על הבריאה שלו: איך הוא עשה את זה, מה הצעדים שהוא לקח, מה החומרים הוא השתמש, מה הוא גילה ...

הדגמת הערכה ליצירה של ילדים

אין דרך טובה יותר להראות כי אתה מעריך את היצירות של הילדים מאשר על ידי הצגת אותם בחדר בבית או בכיתה. אפשר לילד להחליט אילו רישומים או חפצי אמנות הוא רוצה לשים על הקיר או המדף.

מהי יצירתיות?

ההגדרות של המונח "יצירתיות" אינן פשוטות, וחוקרים רבים תרמו לוויכוח על מהי בדיוק היצירתיות, ולעתים קרובות דנו בכמה נקודות מבט.

רוב התיאורטיקנים מסכימים כי תהליך היצירה כרוך בסדרה של מרכיבים, כגון דמיון, מקוריות מה שנוצר, פתרון בעיות ויכולת לייצר תוצאה בעלת ערך..

יצירתיות מוגדרת בדרך כלל כנטייה ליצור או להכיר רעיונות, חלופות או אפשרויות שעשויות להיות שימושיות לפתרון בעיות, לתקשר עם אחרים, לבדר את עצמך או אנשים אחרים. כדי להיות יצירתיים, אדם צריך להיות מסוגל לראות דברים מנקודת מבט שונה מזו המקובלת.

יצירתיות כרוכה בפיתוח של רעיונות ומוצרים שהם מקוריים, כלומר, שאינם קיימים לפני. כמו כן, אלה רעיונות ומוצרים חייב להיות ערך כלשהו; זה לא חוקי, למשל, לכתוב ספר שאף אחד לא כתב לפני אבל זה פשוט מורכב משפטים אקראיים.

התואר "יצירתי" משמש לעתים קרובות לתיאור אנשים המבטאים מחשבות חריגות, מעניינות ומעוררות, הרואות את העולם בדרך חדשה ומקורית. מלבד אמנות, יצירתיות ניתן להראות בתחומים רבים אחרים של חיינו.

מסקנה

יצירתיות היא מאפיין אנושי חשוב מאוד. הפרשנות הטובה ביותר ליצירתיות היא להרותה כתהליך הדורש שילוב של מרכיבים, הכולל תכונות אישיות, מיומנויות ויכולות.

אנשים המלווים את הילדים בשנות חייהם הראשונות יכולים לעזור להם לפתח את היצירתיות שלהם על ידי יצירת סביבה יצירתית, לעזור להם לבנות ולפתח את כישוריהם באמצעות משחק, מתנהגים באופן יצירתי ומשבחים את מאמצי הילדים.

הורים ומורים המכבדים את רעיונות הילדים עוזרים להם לפתור בעיות בעצמם. ילדים אשר חשים חופשיים לעשות טעויות וניסוי גם להרגיש חופשי להמציא, ליצור ולמצוא דרכים חדשות לעשות דברים, מיומנויות מועילים לאורך כל חיינו.