שתף:
עונש חיובי וענישה שלילית הגדרות וסוגים
ה ענישה חיובית וענישה שלילית מבוססים על טכניקות התניה אופרנטית תלויים סוגים שונים של גירויים.
מצד אחד, ענישה חיובית היא לספק גירוי מזויף כאשר האדם מבצע התנהגות מסוימת, במטרה להקטין אותה ו / או להיעלם לחלוטין.
לעומת זאת, ענישה שלילית מתרחשת כאשר אדם אינו מקבל גירוי חיובי, כך התגובה לקוי יורד או מפסיק.
על פי התניה אופרנטית, התנהגות אשר בעקבותיה תוצאות חיוביות יהיה סיכוי גבוה יותר להתרחש שוב בעתיד. לעומת זאת, התנהגות כי בעקבות השלכות שליליות או לא נעימות עבור האדם יהיה סביר יותר כי בעתיד זה לא יקרה שוב.
בעונש חיובי, ההתנהגות בין ההתנהגות לבין התוצאה היא חיובית, שכן התגובה מעוררת גירוי שלילי, מה שמביא לירידה בתגובה האינסטרומנטלית.
ב ענישה שלילית זו מגבלה שלילית מאז התגובה אינסטרומנטלית מבטלת את התרחשות של גירוי חיובי, גם מדכא את שיעור התגובה ואת הירידה המקביל והיעלמות של ההתנהגות.
מטרת הענישה היא לצמצם או לבטל התנהגות שאדם אינו רוצה לבצע באמצעות גירויים מרתיעים או על ידי דיכוי גירויים תיאבון..
עם זאת, אם כי יש, למשל, דרכים יעילות שונות להימנע מעונש על ילדים, הם יכולים להיות מסוכמים בשני סוגים בעיקר: עונשים חיוביים ועונשים שליליים, אשר מוסבר להלן:
עונש חיובי
סוג זה של למידה מבוסס על התניה אופרנטית, המשמש לעתים קרובות כדרך לעצור את הנושא כאשר הוא ביצע סוג התנהגות לא הולם.
מחברים כמו סקינר ו Thorndike סיכם כי עונש זה לא היה שיטה יעילה מאוד לשלוט בהתנהגות מאז היו לו רק השפעות זמניות. מצד שני, מחקרים מאוחרים יותר הגיעו למסקנה כי הוא יעיל כל עוד נהלים נאותים שימשו, להיות טכניקה יעילה לשנות את ההתנהגות.
ההליך הבסיסי שלו כלל הצגת גירוי שלילי בעת ביצוע התנהגות מסוימת. בדרך זו, אי-ביצוע ימנע את הגירוי הממריץ.
במצבים מרתיעים ועם בעלי חיים, גירויים מרתיעים כגון זעזועים חשמליים, רעשים חזקים ומפתחות מותנה בעבר שימשו..
דוגמה של עונש חיובי יהיה להיות חיית מחמד לכלב יש את התגובה לנבוח ולנסות לנשוך. זה יעבוד כמו גירוי מרתיעה שיאפשר בפעם הבאה החיה נראה כדי להקטין את ההתנהגות כלפי זה.
דוגמה נוספת תהיה להעניש סטודנט מבלי ללכת הפסקה כי במהלך הכיתה הוא הכה לכיתה. התוצאה של תגובה זו של פגיעה חבר שלו יהיה נסיגה של גירוי חיובי כגון המאפשר לתלמיד לצאת ולשחק במהלך שאר הכיתות..
בטכניקות של ענישה חיובית אנו מדברים על גירוי עונשי כמילה נרדפת לגירוי מרתיע.
יחד עם זאת, על ידי התפיסה המבינה זה הגירוי כי לאחר הנסיגה שלה מגדילה את ההסתברות של פליטת ההתנהגות כי נועד לחזק.
מסיבה זו אין לבלבל בין ענישה חיובית לבין חיזוק שלילי, משום שהראשון נועד לצמצם התנהגות מסוימת, בעוד שהמטרה האחרונה היא לשמור עליה או להגבירה..
הנה מדריך מעשי ליישום עונש חיובי:
- השתמש בתמריצים עונשיים תקפים ומקובלים על פי האדם וההקשר.
- אל תעשה הערות גלובליות שליליות.
- תיחום גירויים עונשיים כי הם יעילים וחדשים עבור האדם, שכן גירויים אשר שימשו בעבר כסוג של עונש לסירוגין הם בדרך כלל לא יעיל.
- אין לנקוט בעונש פיזי משום שהוא בלתי חוקי, בנוסף לכך שאינו מתאים מסיבות אחרות, קיימות עוד טכניקות תקפות באותה מידה ואפקטיביות הן לטווח קצר והן לטווח ארוך.
תוקפנות
בין סוגים אחרים של עונשים חיוביים היא overcorrection. נוהג זה הוא סוג של הליך ענישה אשר כרוך לא רק תיקון של התנהגות, אלא גם overcorrection של אותו.
במקרה זה, ההתנהגויות הקשורות לאלו המתבצעות באופן בלתי הולם חייבות להתבצע שוב ושוב.
לפיכך, הגירויים העונשים יהיו ההתנהגויות המתאימות שבוצעו לאחר ההיעדרות. טכניקה זו יש גם שני גורמים בסיסיים כגון overcorrection ו overcorrection ידי תרגול חיובי.
- תיקון יתר מתקיים
סוג זה של ענישה חיובית יחול על התנהגויות שיש להן השפעה מרגיזה או מזיקה על סביבתו של האדם ועל עצמה. לגרוע את ההשלכות של ההתנהגות שלהם, שחזור ושיפור התנאים הסביבתיים לפני הופעתו של זה.
דוגמה תהיה הילד שמצייר שולחן ולא רק צריך לנקות את הגרפיטי, אלא גם את כל השאר.
- תיקון יתר באמצעות תרגול חיובי
בפרק הקודם ישנו סוג ענישה זה, המניח את ההכרה המתמשכת והחוזרת של התנהגויות אלטרנטיביות מתאימות לאלו הבלתי הולמות, כל עוד הן מונפקות. מחייב את האדם לבצע התנהגות חיובית שאינה עולה בקנה אחד עם התנהגות הבעיה.
דוגמה לכך היא מי צריך להפסיק לנשוך את הציפורניים שלו ומי מתבקש להחליף אותו עם סוג אחר של התנהגות. טכניקה זו משמשת לילדים ומבוגרים עם מוגבלות שיש להם בעיות שונות.
במובן זה יש גם מדריך ליישום של overcorrection זה עשוי להיות שימושי:
- פעולות השבה ופעולות חיוביות חייבות להיות מותנות בביצוע ההתנהגות הבעייתית.
- על ההסבר והמימוש של הוראות מילוליות, מחוות או מדריכים פיזיים משמשים. אם אתה משתמש במדריכים פיזיים, הסר בהדרגה את התומך.
- כאשר פעולות overcorrection מתבצעות, חיזוקים חיוביים יש לבטל.
- במהלך המימוש של פעילויות לא צריך להיות הפסקות.
- משך הזמן אותו לא חייב להיות ארוך מאוד.
עונש שלילי
מאידך גיסא, העונש השלילי מרמז על התניה שבאמצעותה האדם מושך גירוי נעים או חיובי כתוצאה מביצוע התנהגות לא רצויה, כך שבעתיד פליטת ההתנהגות האמורה יורדת ו / או לבוא להיעלם.
זה יהיה סוג של עונש על חיסול, שכן כדי להפחית את פליטת של התנהגות מסוימת אנו ממשיכים באמצעות נסיגה של גירוי חיובי עבור האדם. כמו כן, זה יהיה יעיל כל עוד הוא מוחל באופן עקבי.
דוגמאות מסוג זה של ענישה יהיה להסיר את אסימונים או מדבקות של התנהגות טובה (שבב הכלכלה) על ביצוע התנהגות לא הולמת.
אחרת יכולה להיות נסיגה של נקודות על הכרטיס לנסוע עם שיעור אלכוהול מעל מותר.
עלות התגובה
נוהל זה הוא שיטת ענישה שלילית הכוללת נסיגה של חיזוק חיובי מותנה להתנהגות במטרה לצמצם או לבטל אותה.
הוא משולב עם חיזוק דיפרנציאלי של התנהגויות מותאמות ומאפשר ענישה misbehaviors. בנוסף, עלות התגובה צריכה להיות פרופורציונלית להתנהגות להענשה, והיא מוצגת בדרך כלל יחד עם שבב הכלכלה.
המדריך ליישום עלות התגובה יחד עם כלכלת שבב מאפשר:
- תיחסו את ההתנהגויות שייקנסו ואת העלות שכל אחת מהן תכלול.
- תמיד להודיע על מה התנהגות הובילה אובדן נקודות.
- מומלץ לא להסיר שבבים אם האדם נשאר עם מאזן שלילי. כדי למנוע זאת, טכניקות ענישה אחרות משמשות, כגון פסק זמן.
- אם אדם מסרב לשלם עבור העבירה שלהם, פתרונות אפשריים יבטלו את מספר שבבי השכר הבא הכפלת חיזוקי מחירים כמה ימים כדי להחזיר את מה שאתה חייב, למנוע או להפחית אסימונים בתמורת חיזוקים עד שאתה משלם.
פסק זמן
טכניקה אחרת או אופן של ענישה שלילית מורכבת בנסיגה של האדם כדי להיות מסוגל לקבל חיזוק חיובי במהלך פרק זמן מוגדר, באופן מותנה, על ביצוע התנהגות.
הוא משמש לילדים עם התנהגויות אנטי-חברתיות כגון צעקות, לחימה, תוקפנות מילולית, השלכת חפצים וכו '. זה לא יעיל עבור עצמית גירוי עצמי או פוגע התנהגויות, שכן בשלב זה הם יכולים להמשיך לעשות אותם.
כדי לבצע הליך זה ישנן דרכים שונות של סוג זה של ענישה שלילית:
- פסק זמן על ידי בידוד. האדם מבודד לזמן מסוים באזור מסוים לאחר ביצוע התנהגות לא הולמת.
- פסק זמן עם הדרה. האדם אינו מבודד באזור אחר, אך אינו רואה מה קורה, למשל משום שהוא יושב פנים אל פנים.
- פסק זמן ללא הדרה. האדם אינו מבודד ואינו נכלל בו, אינו מסוגל להשתתף בפעילות ולראות כיצד אחרים יכולים לקבל את החיזוק והוא אינו.
במקרה זה, המדריך ליישום פסק הזמן מאפשר לכלול את הנקודות הבאות:
- אזור הזמן בחוץ חייב להיות מספיק, עם מספיק מקום אבל לא אובייקטים של עניין או הסחות דעת עבור הילד.
- משך הזמן יהיה דקות רבות ככל שנות הילד.
- פסק הזמן לא צריך להסתיים תוך המשך ביצוע התנהגות לא הולמת, כלומר, סיום שלה חייב להיות מותנה על הפסקת ההתנהגויות.
- הסבירו לילד אילו התנהגויות יחולו עליו במהלך הזמן, והדגישו כי זוהי תקופה או זמן עבורו לחשוב ולהרהר.
- אין לחזק את הילד בעודו מחוץ לזמן.
- טכניקה זו לא תעבוד אם המצב שממנו הוא הוסר כדי לבצע את הזמן הוא חיזוק או מניע עבור הילד.
- אם הילד אינו מציית ולא רוצה לקחת פסק זמן, תקבל הודעה כי משך הזמן יוגדל מראש..
- אם תעזוב את אזור הזמן הקצוב, תנותב מחדש ותקבל הודעה שהזמן יגדל אם עדיין לא תציית.
- כאשר הזמן ייגמר, הילד יתבקש לבצע את ההתנהגות בצורה נכונה וצפויה, מחזקת מאוחר יותר.
האם העונש יעיל?
אמנם יש מצבים שבהם אנו יכולים לחשוב כי העונש אינו יעיל, החוקרים הגיעו למסקנה כי אם הנחיות הולמות בעקבות, עונש היא טכניקה יעילה. עם זאת, הוא חייב מיד לעקוב אחר ההתנהגות בעיה ויש להחיל באופן עקבי.
למרות שיש יתרונות, ענישה יש גם חסרונות כגון כי אדם באמצעות ענישה לומד מה התנהגויות לא צריך להתבצע, להיפך לא מוצג מה ההתנהגויות צריך ללמוד.
ענישה היא שיטה תקפה של שינוי התנהגות אם היא מיושמת כראוי, אם היא משמשת באחריות ואם זה לא נעשה שימוש שגרתי. בנוסף, השפעותיה הן מיידיות, ספציפיות וזמניות.
בין המאפיינים שהעונש חייב להיות אפקטיבי הוא שהוא בעל עוצמה בינונית. בנוסף, עליה גם להגדיר בבירור מה הם התנהגויות שנועדו לצמצם או לבטל, להציג אותו מיד להיות מותנה בהתנהגות התנהגות הבעיה.
בתורו, אתה צריך גם להזהיר את האדם על ההשלכות האפשריות שיפעילו את הביצועים של התנהגות כזו. במקרה זה, סוג העונש חייב להיות איזשהו רלוונטיות לאדם להיות יעיל.
לבסוף, עלינו להימנע מעונש גופני או פסיכולוגי משום שהם בלתי חוקיים והם צורות של התעללות בילדים. הם לא מלמדים שום דבר חיובי, להיפך, הילד לומד דפוסי התנהגות בלתי הולמים המשקפים את אופן המשחק או את המודלים של האנשים המקיימים איתו אינטראקציה והם חלק מסביבתו.
הפניות
- דומיאן, מ. עקרונות הלמידה וההתנהגות. פאראנינפו. מהדורה 5.
- Bados, A., García-Grau, E. (2011). טכניקות אופרנטיות. מחלקת אישיות, הערכה וטיפול פסיכולוגי. הפקולטה לפסיכולוגיה, אוניברסיטת ברצלונה.
- מהו ענישה שלילית? התאושש מאוד.
- מהו ענישה? התאושש מאוד.
- עונש חיובי לעומת ענישה שלילית. שחזר מ depsicologia.com.
- עונש חיובי לעומת ענישה שלילית. שחזר מ psicologiagranollers.blogspot.com.es.
- עונש מיושם היטב יכול להיות יעיל. משוחזר מ abc.es.
- העונש, איך להשתמש בו היטב. משוחזר מ psicoglobalia.com.