8 פעילויות ומשחקים לילדים חרשים

כאן אנו מציגים רשימה של משחקים ופעילויות לילדים חרשים כי אתה יכול לעשות בתחום החינוך ואפילו בבית כדי לשפר את האוטונומיה שלך ואת ההבנה של העולם סביבך.

לפעמים, קשה לדעת את סוג התרגיל שאנחנו יכולים לעשות עם ילדים שיש להם איזה סוג של חירשות. עם זאת, זה הרבה יותר קל ממה שאנחנו חושבים, שכן אנחנו רק צריכים לקחת בחשבון את סוג של חירשות וגיל.

פעילויות ללכוד צלילים

כדי לשפר את השמיעה של ילדים שיש להם קצת קושי או אפילו פגיעה בשמיעה חשוב מאוד שהם יודעים איך ללכוד את הקולות השונים הקיימים.

אחת הפעילויות האפשריות שאתה יכול לעשות כדי לשפר ולעודד ללכוד קולות של אדם עם חירשות, הן פעילויות כגון אלה נציג להלן:

1. נחש החידה

חומרים: כלי הקשה כמו התוף, המשולש, המצילתיים וכו '.

נוהל: עם כלי הקשה שונים כגון משולש, תוף ו מצלתיים לשחק עם הילד לעשות פעילויות ניחוש שונים. אתה פשוט צריך להגיד לו הראשון שהוא הולך לשמוע רעש ואז צריך לנחש כמה פעמים זה נשמע או אפילו אם זה נשמע.

לשם כך, תחילה עליך לעצום את העיניים. בהזדמנויות הראשונות, תקבל הודעה כי המשחק עומד להתחיל אבל לאט לאט אתה צריך ללכת מנסה לא לספר לו שום דבר עם הרעיון שהוא מנסה להבין אם המכשיר הוא משחק או לא..

טיפים: במקרים מסוימים, בשל סוג של חירשות שהילד יכול להציג, זה נורמלי שהוא לא מקשיב לסדרה של קולות ותדרים. במקרה זה, נבצע פעילויות שנועדו לשפר ולעודד ללכוד את הצלילים שניתן לעבוד עמם.

פעילות זו יכולה להיעשות גם בפיקוח בכיתות המרכזים אם הילדים ממוקמים בזוגות.

2. האם השיר מנגן?

חומרים: מוסיקה וכיסאות.

נוהל: זה יכול להיחשב משחק טיפוסי של הכיסא ולמעשה זה ככה. מטרת פעילות זו היא שהילד יידע שוב לזהות את הצלילים המופקים סביבו, כגון שיר.

בהזדמנות זו, נשתמש בכל מיני סגנונות מוסיקה כדי להתרגל למגוון המרבי של צלילים. אנחנו נשחק אותם לרגע וכאשר תפסיק להקשיב להם תצטרך לשבת במהירות כדי לא לאבד את האתר שלך.

טיפים: בהתחלה רצוי להתחיל עם הצלילים הטובים ביותר או אלה עם מקצבים כי ניתן לשמוע בבירור כמו מוזיקה רוק, סוף סוף להשתמש שירים איטיים יותר לאט ולכן, קשה יותר להם לזהות אם הם משחקים או לא..

פעילויות ללכוד קולות

כמו התרגילים של צלילי לכידה, חשוב מאוד לאוטונומיה שלך שאתה יודע לזהות כאשר אתה מדבר או אם יש אנשים שמדברים סביבך. לכן, אנו מציגים כמה תרגילים שיכולים לעזור לילד עם גיוס קולות:

3. האם החזה שלי רועד אם אני מדבר איתך??

חומרים: כדי לבצע פעילות זו, לא יהיה צורך בחומר.

נוהלמחלקים את הילדים בזוגות ומניחים שני משפטים על הלוח. זה יכול להיות סוג: מחר יורד גשם, אכלתי סנדוויץ 'בהפסקה, שלום, שמי ג'וליה וכו'. הפעילות תהיה מורכבת מהילדים שיש לשים את ידיהם תחילה בחזה של בן הזוג שלהם, ואז הם יתחילו לשחזר את המשפטים שהונחו על הלוח.

המטרה היא שהילדים יבינו שהחזה והצוואר שלנו רועדים כאשר אנחנו מדברים, כך שכל הצלילים נוצרים בדרך דומה. אלה עשויים לקשר כי כאשר יש רטט בסביבה או בגוף שלנו אנחנו מדברים ולכן, קול מיוצר.

טיפים: חשוב להתחיל את הפעילות במילים קצרות, כך שקשה להם לזהות אם השותף מדבר או לא. לאחר מכן, אנחנו צריכים interverpersed מילים קצרות עם ביטויים.

4. האם אנחנו מדברים לוויתן?

חומרים: כדי לבצע פעילות זו, לא יהיה צורך בחומר.

נוהל: מחלקים את הילדים לקבוצות של שלושה. לאחר מכן, אתה צריך להקצות אותם חיה כי הוא בים או ביבשה כדי לתקשר. פעילות זו נוטה לרצות אותם מאוד, שכן הם צריכים לדבר באמצעות קולות שונים כדי לזהות איזה אדם מדבר.

תוכלו למקם תמונות של בעלי חיים שונים והם צריכים לתת להם את הקול כי בעל החיים יכול להיות. מצד שני, הם צריכים לחקות את המחוות של הפנים כאשר הם עושים את הפעילות.

טיפים: חשוב להיות מופנים במהלך התרגיל, שכן יהיו ילדים אשר, בשל סוג של חירשות שלהם, לא יכול לחקות את הקולות והקולות של בעלי החיים, בשביל זה נצטרך לעזור לעצמנו עם עמדות השפתיים ואת השפה ואת הקריאה בפנים.

פעילויות לראות לאן מגיעים הצלילים

מצד שני, חשוב גם לא רק לתפוס קולות וקולות, אלא כדי לדעת בדיוק מאיפה הם באים. זה יאפשר לילדים לדעת איך לאתר את האדם או את האובייקט, משהו חשוב מאוד עבור האוטונומיה שלהם ופיתוח בחיי היומיום שלהם.

5. איפה אני?

חומרים: כדי לבצע פעילות זו, לא יהיה צורך בחומר.

נוהל: ברגע שהילדים הושבו בזוגות, אחד מהם צריך לשבת על הכיסא ולהביט לצד ועצם את עיניו. השני, יהיה ממוקם מאחורי השותף.

לאחר מכן, השותף שהונח מאחור צריך ללכת לצד הכיסא ולהתחיל לדבר מילים קצרות. בינתיים, הילד שישב חייב לזהות מאיזה צד הוא מדבר. ברגע שיש לך לנחש את זה, הילד שיש לו תפקיד זה יהיה intersperse עמדות שונות סביב השותף שלו.

כאשר הילד שישב בכיסא בעיניים עצומות עבר את כל הבדיקות, הוא תלוי בבן הזוג שעמד לבצע אותן. לאחר שתסיים את שניהם עם פעילות הם יסתובבו, כך שהם יכולים לעשות את התרגיל עם סוגים שונים של קול.

טיפים: חשוב שהמורה יפקח על הפעילות הזאת, כך שהילדים לא יפעלו וינצלו את החלל, ולכן לא יספק רמזים למלווה היושב על המקום שבו הם יכולים להיות. הביטויים יכולים להיות דומים לאלה המשמשים תרגילים קודמים.

6. היכן האובייקט שנשמע?

חומרים: עבור פעילות זו, זה יהיה נוח להשתמש בכלי הקשה שכבר השתמשנו בפעילות הקודמת, או להיפך, כל אובייקט שיכול להיות צליל חזק מספיק.

נוהל: אנחנו נציב את הילדים בקבוצות של שלושה, ואז נספק לכל אחד מהם מכשיר ו / או חומר שבו הם יכולים לעשות קולות של תדרים שונים. ואז, אחד מהם ימוקמו בתנוחת ישיבה עם עיניים עצומות.

לאחר מכן, חבריהם לכיתה צריכים לעבור בתורם באמצעות הכלים שניתנו להם קודם לכן, בעודם מצטלבים בין המקומות השונים שמהם הם יכולים לשים.

השותף היושב צריך לנחש היכן הם הונחו, ואם אפשר, איזה מכשיר או אובייקט הם שיחקו. כאשר אתה מכה אותם, התפקידים יוחלפו.

טיפים: כדי להקל על סוג הפעילות, רצוי לתקן את העמדות שמהן יש להפעיל את המכשירים. כמו כן, יש צורך להציג מראש את הקולות והחומר שישמש.

ככל שהם מתפתחים באיתור קולות וקולות, אנו יכולים לדלג על סימנים אלה.

פעילויות להבדיל צלילים לזהות אותם

לבסוף, ברגע שאתה יודע איך להרים את הקולות, הקולות ומניין הם באים, הדבר הכי קשה הוא לזהות בדיוק איזה אובייקט משחק ולהכיר אותו. זה יאפשר להם להתמודד עם הבעיות שעלולות להתעורר בחיי היומיום שלהם, למשל, בעת חציית חצייה חוצה לדעת בדיוק מה זה נשמע, איפה זה נשמע ואיפה זה נשמע.

7. איזה אובייקט נשמע?

חומרים: חומרים אלה שהיו בשימוש בעבר ואשר עם אתה מכיר יהיה בסדר. עם זאת, אתה צריך חלופי אובייקטים עם אלה שאינם רגילים לטפל כך הפעילות היא רווחית יותר.

נוהל: לאחר שהילדים חולקו לקבוצות של ארבעה. המורה יחלק חפץ לאחד מהם בעוד האחרים יפגשו בעיניים עצומות. אחד עם הכלי צריך להיות ממוקם באמצע מתחילים להשמיע את האובייקט או את המכשיר שניתנה לו.

שאר חברי הכיתה צריכים לזהות מה זה אובייקט ואיפה הצליל בא. ברגע שניחשתם, על השותף באמצע להסתובב עם הילד האחר מהקבוצה שלצדו, שיש לו מכשיר אחר.

לאחר שכל הילדים שהגיעו למרכז עברו את כל הקבוצות, שותפים אחרים יבצעו את הפעילות הזו, כך שכולם יוכלו לזהות את האובייקטים.

טיפים: המורה חייב לשלוט בכך שהילדים הנמצאים במרכז הקבוצה מסוגלים להשמיע את האובייקט כראוי. מצד שני, הם חייבים גם לשלוט על הזמן שבו הם עושים את זה נשמע.

8. איך העולם נשמע?

חומר: CD עם צלילים של העולם: גשם, רוח, מכוניות, מכשירים ... מחשב או נגן מוסיקה.

נוהל: פעילות זו תבוצע כקבוצה. ילדים צריכים לקחת דף נייר ריק ועט או עיפרון ולכתוב את החפצים או הדברים השונים שמופיעים בתקליטור.

לאחר שהסתיימו הרמזים שהם רצו לשחק, עליהם לספר למורה את הצלילים ששמעו ואת האובייקט או את הדבר המדובר. לדוגמה, אם הם שמעו גשם הם צריכים להגיד שזה כבר גשם.

טיפים: את המסלולים מומלץ לשחק פעמיים או שלוש פעמים, בהתאם לרמת חירשות שיש לתלמידים. בהתחלה, זה נורמלי להם שהם מתקשים לזהות את הצלילים שהם לא מכירים.

מסקנות

ללמד את הילד שיש לו נכות שמיעה לדעת איך לזהות את הצלילים השונים סביבם, כמו גם לדעת איך להרים קולות ולהבדיל אותם היא משימה שימושית מאוד מומלץ עבור קבוצה זו.

חשוב כי הם עשויים קטנים כדי לשפר את התכונות שלהם ולקדם כי מיומנות שלא רכשה במלואה. זה יאפשר לך לשפר את האוטונומיה שלך עם הזמן, תוכל לעבור רק מבלי שיהיה מישהו אחר לעזור לך.

מצד שני, זה יהיה גם לשפר את היחסים שלך עם אנשים אחרים ומיומנויות תקשורת מאז תוכל לזהות כאשר אתה מדבר מבלי שיהיה צורך לקבל הודעה כי אתה הולך לדבר.

אילו פעילויות או משחקים אחרים לילדים חירשים אתה יודע?