מהי הקריאה הפורמטיבית? סוגי וחשיבות

ה קריאה מכוננת זהו סוג של קריאה שמטרתה ללמוד על נושא מסוים. זה מעודד שינוי בחשיבה או בהתנהגות של הקורא תוך למידה על נושא מסוים.

לימוד זה נעשה באמצעי תקשורת שונים כגון אנציקלופדיות, ספרי לימוד, ספרי עיון, עיתונים, רשימות, בין היתר, שבאמצעותם יוכל הקורא להטמיע ולהבין נושאים שונים.

זה לא כל כך הרבה את המהירות שבה הוא נקרא, אלא את המיומנות שפותחה כדי לשקף את הנושא המוצע בקריאה אמר.. 

סוגי הקריאה המרכיבים את מערכת ההדרכה הזו הם בעלי מאפיינים המשתנים בהתאם למידע שניתן לרכוש ולמטרות הקורא.

הטבות

הקריאה המעצבת לא רק מחזקת את השפה הכתובה, אלא גם את השפה הפה. תוך כדי כך, הקורא רוכש ידע מגוון וכתוצאה מכך מעשיר את שפתו.

סוג זה של קריאה הוא מגורה באמצעות זיקה כי הקורא יש עם הטקסט ולא את האופי של זה..

הצריכה של יצירות ספרותיות יכולה לעודד קצת יותר את הרגל הקריאה בחברה.

בהתאם לטווח הגילאים הקורא נמצא, קל יותר לזהות וליצור זיקה גדולה יותר עם נושא מסוים.

כמה גרסאות

קריאת השאילתה

כדי לפתח סוג זה של קריאה, יש צורך לנהל את המידע ולהרהר על הקריאה.

זהו תהליך שבו הקורא, גם ללא הבנה של כמה מונחים, מרחיב את תחומי הלימוד שלו למקורות אחרים, כגון קבצים, מילונים וספרי עיון, כדי לפתור את החששות המתעוררים בזמן שהוא קורא.

קריאה במחקר

הקריאה במחקר משמשת בדרך כלל בעבודת תיעוד. הקורא צריך לחפש מקורות אינפורמטיביים שונים כדי להשלים את החומר לחקור. מעל לכל, אתה חייב להיות מסוגל לשנן, לנתח ולהבין נתונים שונים.

המהירות בסוג זה של קריאה היא בדרך כלל נמוכה או בינונית כדי לייצר הטמעה של מידע.

משמעות

הקריאה המעצבת מפתחת שינויים מתמידים בקורא ועוזרת לו להעשיר את הידע.

זה מאפשר לך להשתמש בשיטות אלה בחיי היומיום שלך, כדי ליצור קשר עם בני אדם אחרים כדי לפתור כל מיני בעיות.

פעולת הקריאה היא הרגל אשר טופחה במשך כמה מאות שנים וכי ממשיכה להיות עודדה היום. כיום טכנולוגיה וקריאה פיתחו תגליות המעודדות קריאה.

הטכנולוגיה התנתה את הטקסטים המתאימים אותם לצרכים הנוכחיים. עכשיו קל יותר לקורא למצוא מקורות מידע חדשים שמהם הוא יכול ללמוד.

הפניות

1. Cavallo, G. and Chartier, R. (1996). היסטוריה של תיאוריה של קריאה בעולם המערבי. מדריד, ספרד שור.
2. קנתס, ג '(1982). תהליך הקריאה: שיקולים באמצעות שפות ופיתוח.
3. לוק, א (2006). פדגוגיות קריטיות ולמידה בשפה. אוניברסיטת קיימברידג '.
4. Manguel, A. (1998). היסטוריה של קריאה. מדריד, ספרד הברית.
5. רק איזבל. (2006). אסטרטגיות קריאה. מדריד אד גראו.