מהי אינטליגנציה? מודלים, גישות ובתי ספר

ה אינטליגנציה הוגדר במספר דרכים, כולל היכולת לקבל לוגיקה, הבנה, מודעות עצמית, למידה, ידע רגשי, תכנון, יצירתיות ופתרון בעיות.

האינטליגנציה נחקרת באופן נרחב יותר בבני אדם, למרות שהיא נצפתה גם בבעלי חיים ובצמחים.

המחקר של אינטליגנציה זה היה נושא אשר עורר עניין רב סקרנות בחברה כבר גדל ו זיקוק לאורך ההיסטוריה.

מגישות שונות הוא ניסה להגדיר באופן המושלם ביותר ואת המושג של אינטליגנציה, עם זאת, משימה זו אינה קלה, כי יש גורמים רבים מעורבים.

כאשר אנו מדברים על אינטליגנציה שאנחנו בדרך כלל באופן אינטואיטיבי, אולם, מאחורי המושג הזה ישנן גישות אינספור (מדעי, דטרמיניסטי, גנטי, סביבתי ...), מחברים וחוות דעת, אשר ניסתה לענות על שאלות כגון; מהי אינטליגנציה? איך זה מתפתח?; האם מודיעין הוא מבנה?; האם מודיעין הוא תהליך? ...

חקר האינטליגנציה קשור קשר הדוק להולדת הפסיכולוגיה הדיפרנציאלית, שמטרתה לחקור את ההבדלים בין אנשים כגון:

• אם אנשים דומים יותר לעצמם מאחרים.
• אם הפרט משתנה פחות מהשונות שעלולה להתרחש בין אנשים.

פסיכולוגיה זה עוסק בתיאור, ניבוי והסבר של השתנות interindividual (בין יחידים), תוך קבוצתי (בין קבוצות) ו intraindividual (באותו הפרט), באזורים פסיכולוגיים רלוונטיים לגבי מוצאם, הביטוי והפעלתי.

היסטוריה של אינטליגנציה

המחקר על מה שהיה אינטליגנציה והגדרות הראשונות המוצעות מתחילות בימי קדם.

ב העולם הקלאסי אפלטון הבין את האינטליגנציה על סמך "היכולת ללמוד", כלומר, ברמת הקלות או הקושי ברכישת ידע ושחזור או שימור.

אפלטון הציע שאין שני אנשים זהים מלידה, וכי אלה על פי הכישרון הספציפי שלהם היו צריכים להתאים את עצמם לעיסוק מסוים, לחלק את האזרחים לתוך:

• שומרים: אלה עם נשמה רציונלי.
• המסייעים: אלה עם נשמה אדישה.
• השאר: אלה עם נשמה תאווה.

אריסטו, מצדו, אמר שהאינטליגנציה נתפסת כישות המבדילה תכונות אנושיות אחרות.

ב ימי הביניים, יש ירידה בריבית להבדלים אינדיווידואליים, למעט האופי הדתי והמוסרי. לפיכך, אוגוסטינוס הקדוש הגדיר את האינטליגנציה האישית כאיזו מהירות ההבנה ואת הדייקנות והחדות של הבחנה.

בין ה- Siglo XVII ו XIX, יש מהפכה מדעית בה שוררת התבונה. קאנט דיבר על האינטליגנציה כעל הפקולטות הגבוהות של ההכרה המבוססות על הבנה, שיפוט והגיון.

מודיעין מבתי ספר שונים

הקדמה חדשה ניתנת הודות Galton, מייסד האב של הפסיכולוגיה הדיפרנציאלית, המציע את יצירת בדיקות אסטרטגיות הערכה במטרה להשיג מדידות ישירות של תפקודים מנטליים וגם יוצר את המבחנים הנפשיים הראשונים. גאלטון היה הראשון שהציע שיש רק יכולת אינטלקטואלית אחת.

מאידך גיסא, מבית הספר האמריקאי, ג'יי.אם קאטל, מציע את המבחנים הנפשיים למדוד תהליכים פשוטים וספציפיים, שתשובותיהם משקפות את היכולת האינטלקטואלית של העם.

בבית הספר האנגלי ספירמן בולט, שהתעניין בקורלציות שהמבדקים המנטליים שומרים בינם לבין עצמם, ומציעים את קיומו של יכולת אינטלקטואלית אחת, כפי שעשה גאלטון. ספירמן הציע את תורת הבינה של ביפקטוריאל.

בבית הספר הצרפתי אנו מוצאים אלפרד בינט, המחבר הרלוונטי בחקר האינטליגנציה שהשתלטה על המחקר של גאלטון וקאטל (ראה טבלה השוואתית).

הוא התמקד בחקר תהליכים מנטליים גבוהים ומורכבים, כגון חיוניות, דמיון, תשומת לב, יכולת מילולית, יכולת לגלות שגיאות בטקסט ...

כמו כן הציג תפיסה סביבתית של אינטליגנציה, כלומר את הכישורים שהם אנשים שאפשר לשנות מוצעות באורתופדיה הנפשיים (חינוך מתקנת), שמטרתה להגדיל את הרמה האינטלקטואלית של פיגור שהכלי.

יחד עם שמעון, הוא יצר את סולם מודיעין מטרי למדוד אינטליגנציה בקרב ילדי בית הספר. זה היה מורכב של בדיקות חושיות, תפיסתי גבוה תוכן מילולי.

בתוצאה זו התקבל ציון הגיל הנפשי, כלומר, הגיל הכרונולוגי של הנבדקים בעלי הציון הממוצע באותו נושא. המטרה הייתה להגדיר פיגור שכלי והוא נעשה באמצעות ההבדל בין הגיל המנטלי לכרונולוגי.

מחברים אחרים שהתבלטו בפסיכוטכניקה (הקשר בין דיפרנציאל לפסיכולוגיה יישומית), היו שטרן, טרמן ווסשלר.

בשנת 1911 שטרן, מגדיר את מנטלית כמו מנה בין הגיל המנטלי לבין הגיל הכרונולוגי (גיל כי הנושא נושא) .

בשנת 1916 טרמן מוגדר משכל, המהווה את המדד נפוץ לסווג נושאים אינטלקטואליים מורכב היחס המוכפל 100, בין גיל מנטלי גיל כרונולוגי של נושא.

וקסלר, בינתיים, מדבר על גסטייה אינטלקטואלית, המורכב מנקודת ההתחלה לאמוד את CI. מדובר בפיזור הביצועים סביב הערך הממוצע של קבוצת הגיל שאליה היא שייכת.

לאחר גישות ראשונות אלה למחקר ולהערכה של האינטליגנציה, היו שתי גישות לחקר האינטליגנציה. מחד גיסא, הגישה המבנית-מעשית, המעוניינת בקביעת המאפיינים או הממדים העיקריים.

ומצד שני, את העניין בתהליכים, עם שילוב של ידע של פסיכולוגיה קוגניטיבית ומשתנים כגון רגש ומוטיבציה. בנוסף, יישום מודלים לעיבוד מידע ניתן לתחום ההבדלים האישיים. התחילו ללמוד תהליכים קוגניטיביים באמצעים פסיכומטריים. לדוגמה:

• גישה של קורלציה קוגניטיבית: למד על ידי משימות ניסיוני פשוט יחסית.
• דגש על רכיבים קוגניטיביים: למד עם משימות קוגניטיביות מורכבות.
• קורלציה פסיכופיזיולוגית: מבוסס על מחקר של תהליכים פשוטים.

גישה להבדלים אינדיבידואליים במודיעין

ההתעניינות בחקר מבנה המודיעין נובעת מתפיסה כללית של אינטליגנציה, כגון אינטליגנציה מרומזת.

האינטליגנציה או הלגה המשתמעות, היא זו המנחה את האופן שבו אנשים תופסים ומבינים את האינטליגנציה. בכך הם עוזרים לנו להבין את ההבדלים בהתפתחות המודיעין והבדלים תרבותיים.

לדוגמה, כמה מחקרים שנערכו בארה"ב, טייוואן או זמביה מצאו כמה הבדלים. בארה"ב יש חשיבות רבה יותר למודיעין, כגון היכולת לפתור בעיות מעשיות, יכולת מילולית וכישורים חברתיים. בעוד שבטייוואן או בזמביה, המודיעין מבוסס על כישורים בין-אישיים, שיתוף פעולה, אחריות חברתית ויכולות קוגניטיביות.

זרמים עיקריים בחקר הבדלים אינדיווידואליים

בחקר האינטליגנציה מוצעות מטאפורות שונות, כל אחת מהן משתמעת למטרה אחרת. אנו מוצאים את הגיאוגרפי או המבני, החישובי, הביולוגי, המערכתי והאנתרופולוגי.

מודיעין A, B, C

ביחס למודלים שנצפו לעיל, עיצב מחדש אותו והציע שיש שני סוגי מודיעין: A ו- B. 

המודיעין הוא ביולוגי, שנקבע גנטית ומתווך על ידי המורכבות ואת הפלסטיות של CNS. זה מניח פוטנציאל מולד כדי להיות מסוגל ללמוד להסתגל לסביבה. המודיעין B הוא חברתי או מעשי, ומניח את הביטוי של אינטליגנציה בסביבה היומיומית של יחידים.

זמן קצר לאחר ורנון, מוסיף השלישי, C האינטליגנציה C הוא פסיכומטרי, וזה אחד נמדד על ידי בדיקות.

מודלים מבניים של אינטליגנציה

המודלים המבניים של המודיעין מכוונים לתיאור המודיעין ולפיתוח הטקסונומיה של הביצועים הקוגניטיביים על סמך הבדלים אינדיווידואלים.

הם מסווגים ב:

מודלים גורם לא היררכי

הם מציעים את קיומם של יכולות עצמאיות בינם לבין עצמם שאינם קשורים או אינם חלק ממבנה מעולה.

בתוך המודלים הלא היררכיים אנו מוצאים את הדברים הבאים:

• מודל קיבולת ראשונית של Thurstone. מעריך 7 גורמים עצמאיים: חשיבה אינדוקטיבית (יכולת לפרט, לאמת השערות ולגלות כללי כללי); זיכרון (היכולת לזכור ולהכיר במידע); קיבולת המספרי (חישוב מהיר ומדויק); מהירות תפיסה (זיהוי והכרה בגירויים); הדמיה מרחבית (הכרה ומניפולציה של צורות בחלל); הבנה מילולית (הבנת תוכן מילולי) ושטף מילולי (ביטוי ביטוי מילולי שוטף).

• מודל מעוקב של מבנה האינטלקט של גילפורד. מעריכה בין 120 ל -150 מיומנויות או יכולות עצמאיות הנובעות משילוב של מידות, פעולות ומוצרים שנכללו.

טהור מודלים גורם היררכי

הם מניחים כי יכולות המודיעין מסודרות פחות רלוונטיות לרמה גבוהה יותר של הפשטה. הם מתחילים מיומנויות בסיסיות ויכולות שיתקבצו עד שיגיעו לגורם הכללי או לפקטור G, שספירמן הגדיר.

בתוך המודלים ההיראריים יש: 

• תיאוריה של שני גורמים או מודל ביוורי של Spearman. היה גורם כללי המייצג את האנרגיה הנפשית המאפיינת את הנושא הנמצא בכל המבחנים של היכולת המנטאלית ואת מספר בלתי מוגדר של גורמים ספציפיים "s" האופייניים של משימות או בדיקות שונות, אשר בתורו היה תלוי המודיעין הכללי.

• מודל היררכי של רמות מנטליות של ברט. מחבר זה קבע שיש חמישה מישורים היררכיים במודיעין: אינטליגנציה כללית (רמה עליונה); היחסים; העמותה; תפיסה ותחושה (ברמה הבסיסית ביותר).

• מודל המודיעין ההיררכי של ורנון. מחבר זה קבע את קיומם של ארבע רמות כלליות: גורם מודיעיני כללי; גורמים קבוצתיים עיקריים (גורם מילולי-מילולי ומרחב-מכני) וגורמים ספציפיים.

• דגם של Cattell-Horn (אינטגרטור היררכי). כאשר נקבעו שלוש רמות של כלליות כללית: גורמי הסדר השלישי (שבו אנו מוצאים מודיעין היסטורי ולמידה); גורמי הסדר השני (שבו אנו מוצאים אינטליגנציה נוזל מתגבש, אינטליגנציה חזותית, יכולת התאוששות ומהירות קוגניטיבית) וגורמי סדר ראשון (כישורים ראשוניים).

מודלים מעורבים של גורם הייררכי

הם נותנים חשיבות בהיררכיה, אבל בתורם, הם מתמקדים ביחידות בינוניות.

בתוך המודלים ההירארכיים המעורבים אנו מוצאים:

• המודל ההיררכי של היילי על ידי גוסטפסון, המציע את קיומו של גורם G, וחמישה גורמים הממוצעים ברמה בינונית (אינטליגנציה ויזואלית, מגובשת, יכולת התאוששות ומהירות קוגניטיבית) ובבסיס הגורמים העיקריים.

• דגם של שלושת תמציות קרול, המציעה שבתוך האסטרקטור השלישי אנו מוצאים את הגורם G; בתוך השני, 8 גורמים (אינטליגנציה נוזלית ומוגברת, זיכרון ולמידה, תפיסה ויזואלית ושמיעתית, יכולת ההתאוששות והמהירות הקוגניטיבית) ולבסוף, בשכבה הראשונה, כישורים דומים שהוצגו על ידי גוילפורד.

מודלים מעשיים של אינטליגנציה

מודלים אלה מבוססים על כך שהאינטליגנציה כרוכה באינטראקציה בין מערכות קוגניטיביות, ביולוגיות והקשריות שונות, שאין היא מעידה על תפיסה אחת, אלא על מגוון רחב של יכולות. זה משהו דינמי שיכול להשתנות כאשר יש שינויים בפונקציות של הסביבה.

בהתייחס לתבונה ולתהליכים קוגניטיביים, נעשו מחקרים רבים באמצעות משימות פשוטות של מהירות נפשית, זמן תגובה, זמן בדיקה ... והתוצאות הן:.

אנשים חכמים להשקיע פחות זמן להנפיק תגובה (זמן התגובה) ופחות זמן בהכרה גירוי לפניהם (זמן הבדיקה). כלומר, הם מהירים יותר ועקביים יותר. בנוסף, אנשים עם IQ גבוה יותר יש השתנות intraindividual נמוך.

גישה של קורלציה קוגניטיבית

ה מיקוד של קואורדינטות קוגניטיביות היא מתמקדת בפעולות המתרחשות בהגשמת משימה, ומצהירה כי ההבדלים במודיעין של הפרטים נובעים מהשינויים הקיימים במהירות הביצוע של תהליכים בסיסיים אלה. עם זאת, המחקרים קובעים כי לא ניתן להסיק כי ההבדלים הפסיכומטריים במודיעין נגרמים על ידי התהליכים הקוגניטיביים הבסיסיים הכרוכים בביצוע המשימות בהן נעשה שימוש..

גישה זו נכשלת, כפי שהוסבר כי הבדלים אינדיבידואלים במודיעין היו קשורים יותר לאפקטיביות מאשר במהירות.

דגש על רכיבים קוגניטיביים

כתוצאה מכך, מיקוד הרכיב הקוגניטיבי המשתמש במשימות קוגניטיביות מורכבות, וכאן אנו מוצאים מודל ושתי תיאוריות שונות.

ה מודל רציונלי של זה שובר את המאפיינים של משימות קוגניטיביות של סוללה מבחן, זה של צרפתית. מגלה כי מגוון הגורמים להבדלים אינדיבידואלים נראה כי נוצרת אינטראקציה של מספר מופחת של תהליכים בסיסיים עם סוגים שונים של גירויים וצורות תגובה, שיטות חושיות וחנויות זיכרון.

ה תורת הקומפוזיציה של שטרנברג, היא תיאוריה שמדברת על מודל המודיעין הקוגניטיבי של האינטליגנציה. היא טוענת שישנם שלושה מרכיבים היררכיים:

• המטאקומפונסטרים, שהם תהליכי הבקרה המבצעת הגבוהה ביותר, אחראים להחלטה על הבעיה ולפתור אותה.
• רכיבי ההוצאה, אשר בדרך כלל ספציפיים לבעיה שיש לפתור מעורב בפיתוח אסטרטגיות.
• מרכיבי רכישת הידע: המעורבים בלימוד ואחסון מידע חדש.

באשר ליחסים בין המודיעין לתהליכים ביולוגיים, התוצאות הבאות נצפות ביחס למהירות הולכה עצבית, פוטנציאלים מעוררים וצריכת אנרגיה..

במהירות הוא ציין כי גבוה יותר את האינטליגנציה, גבוה יותר את מהירות הנפש ואת מהירות עצבית. בפוטנציאלים מעוררים, הוא ציין כי ככל IQ גבוה יותר, נמוך חביון התגובה, התחתון השתנות של פוטנציאלים מעוררים ואת משרעת גדולה יותר של הפוטנציאלים עורר לפני גירויים חדשים ולא צפויים. לגבי צריכת האנרגיה, הוא ציין כי אנשים חכמים צורכים פחות גלוקוז.

לבסוף, נראה כי תהליכים קוגניטיביים כגון מחשבות, רגשות ותחושות הם תוצאה של שינויים בפעילות העצבית של רשתות.

מסקנה

המודיעין הוביל לתחילתן של חקירות ותיאוריות רבות, ולאט לאט נוכל ליצור מושג מדויק יותר לגבי מה זה להיות אינטליגנטי ומה שהוא מניח, עדיין יש עדיין דרך ללכת.

ביבליוגרפיה

1. סאנצ'ס-אלווירה, M. (2005). מבוא לחקר הבדלים אישיים. מדריד: סנז וטורס.
2. Pueyo, A. (1997). מדריך לפסיכולוגיה דיפרנציאלית. ברצלונה: מקגרו היל.
3. Pueyo, A. ו Colom, R. (1998). מדע ופוליטיקה של המודיעין בחברה המודרנית. מדריד: ספרייה חדשה.