9 התיאוריות הידועות ביותר של המודיעין (ראשי ומודרני)

יש רבים תיאוריות של אינטליגנציה שהתפתח בשל המחלוקת הגדולה שנוצרה סביבו, בשל הסברים אפשריים ותיחום. 

המודיעין מורכב מהיכולת ללמוד מהניסיון, לפתור בעיות, להסתגל לסביבתנו, להשתמש בידע, להבין רעיונות ולטפל במושגים מופשטים ובסיבה. הגדרה אחרת מסבירה זאת כיכולת לרכוש ולהחיל ידע.

בינה והגישות הראשונות

אלפרד בינט היה אחד הכותבים החלוצים במחקר האינטליגנציה. בגישתו מתכנסות שיטות לימוד שונות: מעבדה, קלינית, פסיכומטרית ואבולוציונית. הוא הכין את הגרסה הראשונה של סולם המדידה של המודיעין יחד עם שמעון, ב- 1905.

המבחן היה מורכב משלושים אלמנטים, שנקבעו כהצלחה או טעות. לשם פתרון נכון של המבחנים, נדרשו יכולות פיזיות ואינטלקטואליות.

מבחנים אלה נעו בין מבחנים סנסוריים-מוטוריים (תיאום חזותי, תיאום מוטורי וכו ') למבחנים קוגניטיביים (זיכרון, אפליית מידע, חשיבה שונה).

הסולם היה לילדים בין שלוש לשתים עשרה שנים, ולווה בהוראות למימושו. יסודותיה היו מסודרים בסדר עולה של קושי.

מאוחר יותר, טרמן תבחן את קנה המידה של המדידה המאמת ליקויים מסוימים במיוחד בתקנון הציונים. הוא גם יציג את המונח CI, IQ, אינדקס תקף למדידת אינטליגנציה אצל ילדים ומבוגרים כאחד.

פקטור ספירמן

מחקרו של ספירמן הלך בעקבות ההנחיה הראשונית של גאלטון, שבה בסיס המודיעין נחשב לתפקוד של תהליכים פסיכולוגיים בסיסיים פשוטים כגון תהליכים חושיים ותפיסתיים, עם עניין ביחסים שבין אינטליגנציה כללית חושית מפלה.

ספירמן טען שלכל היכולות האינטלקטואליות האנושיות יש גורם נפוץ או כללי, שהוא תורשתי ונשמר לאורך זמן, הנקרא גורם G. כמו גם את קיומו של גורם נוסף של יכולות אינטלקטואליות ספציפיות שכל נושא מציג למיומנות מסוימת, שנקרא S גורם וזה יכול להיות שונה באמצעות למידה.

למודיעין הכללי הייתה השפעה על המבחנים שנקבעו על בסיס גורם G, וגורם ה- S הוגדר על ידי הדרישות הספציפיות של המשימה הספציפית.

מבחינתו, אינטליגנציה היא יכולת שיוצרת מידע חדש מן הידוע כבר, והסיבות שהבדלים אינדיבידואלים בתוך גורם ה- G נובעים מהבדלים באנרגיה הנפשית של הנבדקים בביצוע משימות אינטלקטואליות ו / או הבדלים במיומנויות של אנשים.

תיאוריה של הכישורים הראשוניים של ת'רסטון

תיאוריה זו מתגלה כקונטרפונקט לתיאוריית שני הגורמים של ספירמן, עם מבחן הכשרון הקוגניטיבי הראשוני המתפתח. מחברו נחשב אינטליגנטי כאלמנט המורכב מכמה גורמים עצמאיים, להיות אחת התיאוריות multifactorial הראשון.

ת'רסטון היה פסיכולוג אמריקני שהכיר את תרומתו לניתוח גורמים וליצירת סולם שלו למדידת מיומנויות, תוך הזדהות עם הניתוח שלו שבע יכולות מנטליות עיקריות:

1. הבנה מילולית: היכולת להבין רעיונות ומשמעויות לידי ביטוי במילים.
2. לשון מילולית: כתיבה ומיומנויות דיבור בקלות.
3. מספריים: היכולת לפתור בעיות במהירות.
4. מרחבית: היכולת לדמיין אובייקטים של שניים או שלושה ממדים, יחסים מרחביים ושינויים במיקום.
5. זיכרון: זכרו והכירו מידע שהוצג קודם לכן.
6. מהירות תפיסתית: פרטים מפלים של תצורות מורכבות.
7. היגיון: היכולת לפתור בעיות לוגיות, לצפות ולתכנן מצבים.

עם תרומתם, השיפור בבדיקות המודיעין, האישיות והאינטרסים הפסיכולוגיים התאפשרו, וכן סייעו להבין את ההבדלים האינדיבידואליים שנצפו מול מבחני המודיעין הכלליים..

תיאוריית האינטליגנציה של קאטל

Cattell פיתח תיאוריה זו על אינטליגנציה, אשר הושפעו אנשים כמו Spearman, Thurstone ו Hebb.

תרומתו העיקרית היתה הקמתם של שני סוגי אינטליגנציות, שהם:

האינטליגנציה הנוזלית

אשר יש מרכיב תורשתי ביולוגי, עם מוצא פיזיולוגי, מסוגל לפעול בכל מצב וזה משקף את היכולת שיש לנו להסתגל למצבים שונים או בעיות המתעוררות ללא צורך חוויות קודמות.

הוא משקף את היכולות הבסיסיות של האדם בהיגיון ובתהליכים מנטליים גבוהים. אינטליגנציה נוזלית ניתן למדוד על ידי בדיקות כדי להשיג את היכולת של האדם על רכישת ידע.

האינטליגנציה המגובשת

השלם את הקודם באמצעות הידע שנלמד, לאחר שמקורו בחוויות של האדם ומקיף את היכולות הקוגניטיביות שבהן התגבש הלמידה הקודמת. אינטליגנציה זו מוערכת באמצעות מבחני לימוד וידע שנלמד באמצעות אינטראקציה עם הסביבה החברתית-תרבותית.

היא גם מקשרת, בהיבט הנוירופסיכולוגי שלה, יחסים שונים בין חצי המוח לבין סוגי היכולות.

המודל ההיררכי של ורנון

מודל מודיעיני היררכי שבו נקבע קיומה של סדרה של יכולות ספציפיות הנוטות לקבץ תחת גורמים שונים. ורנון הציג גורמים משלושה סוגים:

-גורם נפוץ

-גורמים עיקריים בקבוצה. הוא כינה את הגורמים האלה: אד (מילולית: חינוכית) ו- k: m (מרחבי: מכני).

-גורמים קבוצתיים קצרים שהתייחסו לגורמים הקשורים הרבה יותר ישירות ליכולות או מיומנויות האופייניות לביצוע במשימות מסוימות.

התרומות של ורנון לפסיכולוגיה היו רבות ומגוונות, עבודתו על האינטליגנציה היתה יוצאת דופן. הוא היה מגן על תורת האינטליגנציה של עבא, המחלק את היכולת האינטלקטואלית האנושית לשתי קטגוריות.

הוא קרא למודיעין א 'את המצע הביולוגי של היכולת הקוגניטיבית שבאמצעותה אנו לומדים ומתאימים, ו- "אינטליגנציה ב'" להשפעת המדיום, התואמת את רמת המיומנות שהוכחה בהתנהגות.

Vernon כלל את "אינטליגנציה C", וזה מה שמתבטא במבחנים של יכולת קוגניטיבית, הכשרה או IQ שהתקבלו במבחן מסוים.

תורת המבנה האינטלקטואלי של גילדפורד

זה נחשב כהמשכיות של מודל ת'ורסטון וגישות ראשונות של בינה. האינטליגנציה על פי גוילפורד מתקרבת לתפיסות הקוגניטיביות של התפקוד האינטלקטואלי, רוצה לדעת ולתאר את התהליכים הקוגניטיביים ואת תפקודיהם, המשפיעים על הכשרונות האינטלקטואליים המשתמעים בביצוע העם.

לפי תיאוריה זו, ניתן להבין את היכולת המודיעינית והנפשית כקובייה המייצגת את הצטלבותם של שלושה מימדים: פעולות (תהליכים מנטליים), תכנים (סמנטיים, סמליים, חזותיים והתנהגותיים) ומוצרים (סוגי תגובות הנדרשות או צורה של נטילת את המידע המעובד), וספירת כל אחד מהם עם יותר subdivisions.

למרות גורמים אלה הם עצמאיים, להיות interrelated הם יכולים להיות תלויים פסיכולוגית.

הוא גם מציין כי האינטליגנציה היא "מערך שיטתי של מיומנויות (הבדלים אינדיווידואליים) או פונקציות, המעבדים מידע בדרכים שונות".

זה נחשב כי המודיעין הוא היווה על ידי 120 יכולות או כישורים עצמאיים כי מאוחר יותר Guilford המורחבת עד 150. בנוסף, היא אינה רואה את קיומו של גורם "g" או גורמים משותפים.

התיאוריה הטריארכית של סטנברג

פותח על ידי סטנברג, פסיכולוג ידוע המחקר שלו על אינטליגנציה ויצירתיות, בין נושאים אחרים. התיאוריה שלו הוא אחד הראשונים לאמץ גישה קוגניטיבית יותר.

מגדיר את האינטליגנציה כ"פעילות נפשית מכוונת לצורך הסתגלות לסביבות רלוונטיות בעולם האמיתי בחיי אדם ".

התיאוריה שלו מחולקת לשלושה חלקים: אינטליגנציה מרוכזת או אנליטית, אינטליגנציה חווייתית או יצירתית, אינטליגנציה הקשרתית או מעשית.

רכיב משנה

זה קשור לתפקוד של המוח עם סדרה של רכיבים. רכיבים אלה סימנו אותם כרכיבים של רכיבי מטאקומפוננט, ביצועים או ביצוע ורכיבי רכישת ידע. (שטרנברג, 1985). והוא מקשר את תורת המשנה הזאת עם היכולת האנליטית, היכולת להפריד את הבעיות ולראות פתרונות שאינם ברורים.

תיאוריה תת-חוויתית

זה מתייחס לביצוע נכון של משימות ביחס ניסיון קודם עם זה, חלוקת התפקיד של ניסיון אוטומציה וחידוש. זה קשור ליצירתיות ואינטואיציה, שימושי מאוד לפתרון בעיות חדשות ויצירת רעיונות חדשים.

תיאוריה תת-הקשרית או מעשית

זה מתייחס לפעילות המנטלית המאפשרת לנו להסתגל לסביבה שלנו. בשלושה תהליכים כגון הסתגלות, קונפורמציה או טרנספורמציה וברירה, יצירת התאמה בינם לבין סביבתם. האפקטיביות שבה הם עושים זאת קובעת את האינטליגנציה שלהם.

בנוסף, הוא מכיר בכך שאדם יכול להגיע לשילוב של שלוש האינטליגנציות, ולא רק להציג אחת מהן.

תיאוריה של אינטליגנציות מרובות מאת גרדנר

גרדנר הוא פסיכולוג הידוע במחקר שלו על יכולות קוגניטיביות ועל ניסוח של תיאוריה זו.

הוא הגדיר את האינטליגנציה כיכולת שאנשים צריכים לפתור את הבעיות היומיומיות שאנחנו מתמודדים איתם, להיות מיומנות מסומנת מבחינה גנטית, שאפשר לפתח אותה ולשפר אותה באמצעות הלמידה, הסביבה שלנו, החינוך שלנו והניסיון שלנו..

עם התיאוריה שלו הוא מסביר כי לא רק יש לנו יכולת נפשית אלא שמונה:

1. אינטליגנציה לוגית-מתמטית
2. אינטליגנציה לשונית
3. אינטליגנציה חזותית-מרחבית
4. קינסטי או רב-טוראי-אינטליגנטי
5. בינה מוסיקלית
6. אינטליגנציה בין אישית
7. אינטליגנציה בין - אישית
8. אינטליגנציה טבעית

הוא מציע כי לכל אדם יש את אינטליגנציה יחידה בפרט, אבל אנחנו צריכים כמה מעלות בסכום שונה בכל, וכתוצאה מכך צורות אישיות של התנהגות.

אינטליגנציה רגשית

"אינטליגנציה רגשית היא היכולת לתפוש את הרגשות, כדי לגשת וליצור רגשות כדי לסייע חשיבה, להבין רגשות וידע רגשי, וכדי לווסת רגשות מהורהרים כדי לקדם צמיחה רגשית ואינטלקטואלית" מאייר Salovey, 1997.

דניאל גולמן הוא פסיכולוג ידוע בספרו אינטליגנציה רגשית. הוא ייסד את השיתוף אקדמי, חברתי ולימודים רגשיים (אגודה למידה עבור האקדמית, חברתי ורגשית) שמטרתו לסייע לבתי ספר להציג קורסי אוריינות רגשיים.

ישנם חמישה מרכיבים שהוא מתאר על אינטליגנציה רגשית.

• הידע של עצמך או הידע העצמי הרגשי. מודעות לעצמנו, לרגשותינו, למצב הרוח שלנו וכיצד הוא משפיע על ההתנהגות שלנו.
• היכולת לרגולציה עצמית או לשליטה עצמית רגשית. שאיפשר לנו לא להיסחף על ידי הרגשות של הרגע, שליטה הדחפים שלנו.
• מוטיבציה פנימית: לכוון את הרגשות לקראת מטרה, להתמקד במטרות שיש להשיג ולא על המכשולים שאנו מוצאים את עצמנו.
• האמפתיה כמו היכולת להבין ולהבין את הרגשות של אחרים, לפרש לא רק תקשורת מילולית, אלא גם לא מילולית.
• כישורים חברתיים או יחסים בינאישיים, עד כמה הם חשובים בחיינו, כמו גם בעבודתנו.

המודיעין הוא בעל אופי יחידני או מרובה?

שאלה זו יוצרת דיון רב והתיאוריות הנ"ל יכולות להיות מסווגות לפי קריטריון זה.

מצד אחד היינו קבוצה שהגנה על האופי הייחודי של אינטליגנציה כמו גאלטון, בינה, ספירמן ועוד. זה האחרון הציג את הרעיון של גורם G, אשר ביסוד ביצוע כל משימה של סדר אינטלקטואלי, שהושג באמצעות נהלים סטטיסטיים.

כאב הטיעון לקיומו של גורם זה יצר הרבה ביקורת ומחלוקת על זה. כמה חסידים טוען כי הטבע שלהם הוא ביולוגי, הצגת אופי תורשתי היותו נתון לא רק למדוד אך גם מידה של יעילות עצבית, מוגדר כרכוש של SNC להביע את המהירות ודיוק של תגובה, כמו גם רוב האפקטיביות וביצועים של יחידים.

בשנת הדגמים החדשים על מדינות פסיכולוגיה קוגניטיבית המודיעין כי אינם מסוגלים להראות כי גורם זה אינו קיים למעשה, אך לא מסיקים כי רק גורם מרכזי אחד אשר התוחם המודיעין. הם מדברים על "תהליכי בקרה" שונים המייצגים פונקציות המבצעת המעורבות בתהליכים קיימים אחרים.

המגנים של עמדה זו של אינטליגנציה הבנה כמו רעיון מרובה היו Thurstone, Guildford, שטרנברג, גרדנר, בין היתר.

הפניות

1. המודיעין האנושי מופק מתוך האנציקלופדיה בריטניקה. 
2. Mora Mérida, J.A., Martín Jorge, M.L (2007). סולם המודיעין של בינה וסימון (1905) קבלתו על ידי פסיכולוגיה מאוחר יותר. Journal of History of Psychology, page 307-313.
3. Carbajo Vélez, M.C. תולדות המודיעין ביחס לקשישים. מגזין טבנק פדגוגי, עמ '225-242.
4. לוז מרלן אסקמילה. מבחן יכולות מנטליות ראשונות (HMP). מופק מ datateca.unad.edu.co.
5. לואי לורסטון. תורת היכולות הנפשיות הראשוניות. 
6. בדיקת אינטליגנציות מרובות. פסיכואקטיביים מופק מ psychoativa.com.
7. דניאל גולמן מתוך ויקיפדיה.