מה הם דמויות הרשות?

ה דמויות סמכות בחברה הם האחראים לראות את הנורמות מתקיימים. במידה והנורמות לא יתממשו, יוטל על הרשות סמכות להעניש את העבריין בדרך המקבילה.

החברה מצפה מסמכויות סמכות לשמור על מחויבות לחוסר פניות, מעבר לאינטרסים אישיים, או במקרים מסוימים.

צפוי כי דמויות הסמכות מקפידות לקיים את המצוות שנקבעו על ידי החברה, ובכך להגדיר דוגמה ולהעניש התנהגות שגויה.

נתוני הסמכות אינם מתמקדים רק בחברות גדולות, אך אנו יכולים למצוא אותם ברוב הקבוצות החברתיות, כגון משפחה, או סביבות כגון בתי ספר או אוניברסיטאות.

הנורמות החברתיות הנלמדות בילדות באמצעות דמות הסמכות של המשפחה, לעתים קרובות לקבוע את אופיו של האדם.

נורמות חברתיות אלה מלוטשות בבית הספר שבו ההתנהגות של יחידים באינטראקציות עם אנשים מחוץ למשפחה היא מושלמת..

נתוני הסמכות העיקריים של החברה

אנו יכולים להדגיש את נתוני הסמכות בממשלה, במשטרה, בהורים ובמורים.

הממשלה

הממשלה ממלאת את תפקידה של הסמכות המקסימלית בשטח הריבוני. זה אחראי על המערכת המשפטית של המדינה. היא אחראית גם על השליטה והניהול של המוסדות במדינה, כדי להבטיח שהם פועלים לפי המצוות המסומנות.

במדינות דמוקרטיות יש חוקה. זהו העקרונות הבסיסיים שעל פיהם יש לשלוט בכל תושביה. הממשלה חייבת להבטיח כי כל חובות מתקיימים ללא יוצא מן הכלל עבור אזרחיה.

הממשלה במשימותיה של דמות סמכות, חייב גם לקחת אחריות כי זכויותיהם של כל האזרחים מכוסים, או להבטיח כי הם בעתיד.

הממשלה קובעת שורה של נורמות משפטיות, מה שמכונה סדר משפטי, שכל האזרחים חייבים לציית לו. הוא מורכב של תקנות אמנות, והם הנורמה העליונה של המדינה.

להיות דמות סמכותית חייב להעניש את הפרה של אלה של כללים. מכיוון שלמדינה יש אלפי אזרחים, הממשלה מייצגת את המשימה של עונשים לשופטים ותובעים הקובעים את סוג העונש הנדרש, בהתאם לכל חוסר.

בבית המשפט, השופט הוא הדמות הסמכותית המשפיעה ביותר. יש לה את סמכות השיפוט להעניש את הפגמים של האזרחים באמצעות החוק הנורמות המשפטיות.

השוטרים

כוח המשטרה הוא אחד הכלים של הממשלה כדי להבטיח עמידה בתקנות של אזרחים. היא אחראית לשמירה על הסדר הציבורי במדינה ועל כן ביטחונם של אזרחיה.

תפקידו המרכזי כדמות סמכותית הוא להרתיע ולחקור פשעים, בין אם נגד צדדים שלישיים או כאלה שמפריעים לסדר הציבורי.

אם מתרחש פשע, יש להם את הכוח לעצור את החשודים בביצוע הפשע ולהודיע ​​לרשויות המוסמכות שהם יקימו את העונש בהתאם לפשע שבוצע..

כדי להבטיח את מעמדו כדמות סמכותית, המשטרה יכולה לטפל בעונש על עבירות קלות של החוק. הציטוטים מדווחים על עבירות קלות שאזרחים יכולים לעשות בחוק.

ציטוטים אלה נפתרים בדרך כלל באמצעות תשלום של הפקדה קטנה. הסיבות העיקריות לציטוט על ידי המשטרה, הן תנועת כלי הרכב.

השינויים של סדר האזרחים בעת נהיגה ברכב, נענשים על ידי המשטרה ללא צורך של שופט לקבוע את העונש.

אם האזרח חושב שהעונש על העבירה הוא מופרז, הוא תמיד יכול לפנות אל דמות של סמכות עליונה כמו שופטים, לקבוע מי משני הצדדים צודק.

מורים או מורים

בנוסף לנושאי ההוראה בפרט, מורים או מורים הם גם דמות סמכותית האחראית להעברה לתלמידים ערכים, טכניקות וידע החלים על חיי היומיום.

הפונקציה הפדגוגית מסייעת לתלמיד ללמוד, כך שהוא רוכש את הידע הדרוש כדי להשתתף בחברה, בצורה הטובה ביותר.

המורים חייבים להתחייב לסביבה החברתית על ידי הכשרת תלמידיהם, כך שהם יקבלו ערכים, וכי הם נשלטים על ידי קוד אתי.

למורה יש אחריות ומחויבות להכשרת דורות עתידיים עם תכונות המאפשרות להם להיות אזרחים שיש להם ברור מה הם חובותיהם וגם זכויותיהם.

היא צריכה להגיע לאזרחים הומניסטים, עם גישה ביקורתית ואחראית לסביבה המקיפה אותם.

אבות ואמהות /

הורים הם דמות הסמכות הראשונה שאדם פוגש. לא זו בלבד שהם אחראים לכיסוי צרכים בסיסיים, אלא שהם מחויבים להכשיר יחידים למגעיהם עם החברה.

חשוב מאוד בחייו של אדם, ללמוד מהם הגבולות המותרים. זה מתחיל עם הגבולות שהורים מכריחים על ילדיהם.

גבולות אלה חייבים להיות תמיד סבירים ויש לעמוד בהם. בחברה שבה אנו חיים במקום שבו הזמן הוא יותר ויותר משאב מועט, עלינו להיות עקביים עם המגבלות שאנו מטילים על ילדינו.

אם אנחנו מטילים כלל בבית, ההורים צריכים ללמד את ילדיהם שיש לעקוב אחר הכללים, ושלא ניתן לדלג עליהם גם בהזדמנויות מיוחדות..

יש לקיים את הכללים, ועל אנשים להיות רגילים לעמוד בכללים המוטלים על נתוני הרשות.

הפניות

1. MOLPECERES, María אנגל; LLINARES, לוצ'יה I. ברנד, ג'ואן קרלס. התפיסה של דמויות סמכות רשמיות ובלתי רשמיות והנטייה להתנהגות מתבגרת בגיל ההתבגרות: ניתוח ראשוני של מערכות היחסים שלהם. התערבות פסיכו-סוציאלית, 1999, כרך א 8, no 3, p. 349-367.
2. יורגויזאר, ג'ואנה; IBABE, Izaskun. התנהגות אלימה של מתבגרים כלפי דמויות סמכות: התפקיד המתווך של התנהגות אנטי חברתית. כתב עת לפסיכולוגיה חברתית, 2012, כרך א 27, no 1, p. 7-24.
3. HENAO LUPEZ, גלוריה ססיליה; RAMÍREZ PALACIO, קרלוטה; רמיז ניטו, לוז אנג'לה. שיטות חינוכיות משפחתיות כמסייעות בתהליך הפיתוח של הילד והנערה. USB agora, 2007, כרך א. 7, לא 2.
4. מורנו רואיז, דוד, ואח '. הקשר בין האקלים המשפחתי לבין האקלים הבית-ספרי: תפקיד האמפתיה, היחס לסמכות ולהתנהגות אלימה בגיל ההתבגרות. כתב העת הבינלאומי לפסיכולוגיה ותרפיה פסיכולוגית, 2009, כרך א. 9, לא 1.
5. ESTÉVEZ LÓPEZ, Estefanía, et al. סגנונות תקשורת משפחתיים, התייחסות לסמכות מוסדית והתנהגות אלימה של מתבגרים בבית הספר. Psicothema, 2007, כרך א. 19, לא 1.
6. ÁLVAREZ GALLEGO, מוניקה מריה. שיטות חינוך הוריות: סמכות משפחתית, שכיחות בהתנהגות ילדים אגרסיבית. מגזין וירטואלי האוניברסיטה הקתולית של צפון, 2010, 31.
7. RIGAU-RATERA, E.; GARCÍA-NONELL, C; ARTIGAS-PALLARES, ז'וזף. טיפול בהפרעה מתנגדת מתנגדת. Rev Neurol, 2006, כרך א. 42, לא ספל 2, עמ '. S83-S88.