מהו מדריך הדו-קיום הקולומביאני?

ה דו קיום היא הוראה חינוכית השולטת במוסדות ציבוריים ופרטיים, חינוך יסודי ותיכון, על מנת להסדיר ולהסדיר את ההבדלים שעלולים להתעורר בחיי היומיום של מורים, עובדים מנהליים ועובדים, תלמידים, הורים ונציגים.

כל מדריך חייב להיות ממוסגר במסגרת הרגולציה, החל באמנה פוליטית, פסקי דין בית המשפט החוקתי, חוקים, צווים, פקודות והסכמים.

אולי אתה מעוניין 4 פונקציות החינוך החשוב ביותר.

מהו מדריך הדו-קיום?

מדריך הדו-קיום במוסד החינוכי הוא כלי נורמטיבי התורם להסדרת יחסי התלמידים זה עם זה ועם שאר חברי הקהילה החינוכית.

דו-קיום הוא מרכיב מרכזי במבנה האנושי האינטגרלי, משום כך נוח להבין את טבעו ואת הדינמיקה שלו בתוך המוסד של בית הספר (משרד החינוך של בוגוטה, התקופה 2008-2012).

בדרך זו, החומר שהוכן על ידי הישות מחוז בוגוטה מסביר את ההגדרה של מה המדריך של דו-קיום הוא בתוך הקהילה החינוכית. הוא מבוסס על המבנה האנושי שיש לסטודנטים במכון שבו הם מפתחים את העובדה החינוכית.

בחוק מס '87 משנת 1994 נקבע בתקנה 87: "למוסדות החינוך תהיה תקנה או הוראה של דו-קיום, שבה יוגדרו זכויותיהם וחובותיהם של התלמידים..

ההורים או האפוטרופוסים והתלמידים בחתימה על הרישום המתאים עבור ילדיהם, יקבלו אותו "(קונגרס הרפובליקה של קולומביה, 1994).

היקף Handbook הסטודנטים על חוק 115, שבו האחריות של הורים או האפוטרופסים מוגדרים לקבל את המסמך מטעם ילדיהם או מיוצג, במטרה למידה בקהילה החינוכית נקבע.

כן עולה כי לכל מוסד חינוכי יש מדריך שבו חובותיהם וזכויותיהם של חבריה.

לכל מוסד חינוכי יש במשימתו, בחזונו ובמטרותיו, שבו הוא מבקש ליצור אזרחים אינטגרלים, בעלי ידע אקדמי, ערכים ועקרונות שישוכפלו בחברה הקולומביאנית. באמצעות מודלים חינוכיים מבקש לחזק את מושגי האזרחות והאחריות החברתית.

כל דו-קיום יוצר אתגרים בעבודתם היומיומית על ידי הצגת קונקורדנציות ו / או אי-התאמות בהיבטים אקדמיים ודרכים לפתרון מצבים בחיים. לכן, המדריך צריך לספק כללים ברורים ומדויקים כדי לפתור את ההבדלים ואת הקהילה החינוכית צריך להיבדק כמו חקיקה מעודכנת.

תהליך העדכון הוא חלק מהסקירה השנתית שעל הקהילה החינוכית לבצע בתהליכי השיפור המתמשך שלה.

זה, כי ההסכמים המהווים במדריך של דו קיום, להיבנות באופן קולקטיבי להגיב בצורה האנשים שעושים את הקהילה החינוכית קשורות, ולכן יש לבדוק אותן סימן בתשובה ברציפות (מדריך פדגוגי דו - קיום בית הספר, 2013).

התיקון המתמיד של מדריך הדו-קיום מאפשר את השתתפותם של כל חברי הקהילה החינוכית, ומביא לכך את הקונצנזוס הגדול ביותר האפשרי. מומלץ לעדכן לתקופות של 3 עד 5 שנים כאשר ההתקדמות הטכנולוגית משפיעה על חיי החברה.

מדריכים של דו-קיום ביישובים

מוסד חינוכי מחוזי לאורה ויקוניה

היא נוסדה בשנת 1962 בסנטה מרטה, מחלקת מגדלנה ויש לו 3 משרדים. הם מספקים חינוך לבנים, בנות וצעירים בכיתה אפס, בסיסי יסודי, בסיסי משני וטכני התקשורת. בשנת 2014 אושר על ידי הקהילה החינוכית "דו-קיום", שממנו מופנים ההיבטים הבאים:

העקרונות המנחים המשפטיים הם סעיפים 1, 2, 16, 13, 15, 18, 19, 20, 22, 23, 27, 29, 40, 42, 44, 45, 67, 68 ו -95 של החוקה הפוליטית כי כבוד האדם, ההגנה על המשפחה והזכות לבחור ולהיבחר מודגשות.

Liceo Salazar y Herrera

היא הוקמה בשנת 1945 והוא ממוקם Medellín, מחלקת אנטיוכיה. זהו מכון מכונן קתולי לילדים ולצעירים.

בנוסף לפריטים המפורטים Handbook של המוסד החינוכי המחוזי, לקח בחשבון את האמנה הבינלאומית בדבר זכויות הילד, מיום 20 בנובמבר 1999, שבו חובת המדינות החתומות על מנת להבטיח לך לקחת אימונים מקיף, ללא כפייה, כיבוד דעותיהם לפי גילם ובגרותם.

כמו כן, יש להם את הזכות לקבל מידע והדרכה על ייעודם, הגנה מפני בעיות שעלולות להיות התעללות מינית או הטרדה.

תהליך העדכון של מדריך הדו-קיום יכול להפוך להזדמנות פדגוגית לחזק את הדו-קיום בבית-הספר כשלעצמו ולחזק את פעולות ההכשרה לקראת הפעלת האזרחות.

כלומר, אם תהליך זה מתבצע ביחד, באמצעות דיאלוג כמרכז, תוך התחשבות ברעיונות של האנשים המרכיבים את הקהילה החינוכית, היא יכולה להיות דוגמה לתלמידים, למשפחות ולצוות ההוראה לחיות את משמעותה להשתתף ולהעריך את תרומת הקהילה מהדו-קיום, אלמנטים המהווים את הבסיס לתרגול האזרחות (המדריך הפדגוגי לדו-קיום בית-הספר, 2013).

זוהי הזדמנות שבה תוכל לתרום רעיונות כדי להתאים את המדריכים, באופן נוזל באמצעות השתתפותם של כל חברי הקהילה החינוכית.

חייב להיות דיאלוג מתמיד המוביל לתוצאות קונקרטיות ותוקפן על ידי אלה התייעצו. השתתפות גדולה יותר, משכפל מודלים של אנשים כפופים לחוק, הפעלת אזרחות, כך לסטודנטים וחברים אחרים בקהילה החינוכית יש מסגרת משותפת.

מדריך הדו-קיום קובע את ההגדרות של הערכה עצמית, סמכות, התנהגות, מחויבות, הרשעה, דו-קיום, תיקון, חובה, זכות, נדיבות, יושר, צדק, שייכות, כבוד ואחריות.

מושגים אלה מאפשרים לאתר את הקהילה החינוכית כנקודת מוצא כדי להיות מסוגלים לתקשר באופן הרמוני.

קיימות פעולות פדגוגיות המסייעות לבניית ידע ומחקר כגון: ימי הפצת התוכניות; ההערכה העצמית והערכה השוואתית תקופתית של ההתנהגויות במטרה לאתר, לפקח ולהפיץ את המידע באמצעות שלטי חוצות, אחרים.

הפניות

1. A, B, C של דו-קיום. מקור: dehaquizgutierrez.files.wordpress.com.
2. מדריך פדגוגי, מדריך לדו-קיום. מקור: www.colombiaaprende.edu.co
3. חוק 115 מיום 8 בפברואר 1994. מקור: mineducacion.gov.co.
4. מדריך של דו-קיום של ליסו סלאזאר י הררה. מקור: salazaryherrera.edu.co.
5. מדריך של דו-קיום, לורה ויקוניה מוסד חינוכי. מקור: files.iedlaurista.webnode.es.
6. דו-קיום מדריכים. שוחזר מ: השכלה.