מאפייני תצפית משתתפים, סוגים, יתרונות ודוגמאות

ה - תצפית משתתפת היא מבוססת על שילוב של חוקר או אנליסט בקהילה לצורך איסוף מידע. נפגשת כדי להבין תופעה או בעיה חברתית. על פי התוצאה הרצויה, הקבוצה הנחקרת לא בהכרח צריכה להיות מודעת להתפתחות המחקר.

מטרת התצפית של המשתתפים היא להבין לעומק את המצב של קבוצה מסוימת של אנשים, כמו גם את הערכים, האמונות, התרבות ואורחות החיים שלהם. בדרך כלל הקבוצה היא בדרך כלל תת-תרבות של חברה, כגון דת, עבודה או קהילה מסוימת..

כדי לבצע סוג זה של עבודה, החוקר חייב להישאר בתוך הקבוצה ולהרגיש חלק ממנה במשך זמן רב. בנוסף, עליו להיות מסוגל לגשת לפרטים ואירועים האינטימיים של הקבוצה, שכן זה חלק ממטרת המחקר שלו.

שיטה זו הוצעה על ידי האנתרופולוגים ברוניסלב מלינובסקי ופרנץ בועז, ואומצה על ידי הסוציולוגים של בית הספר לשיקגו של סוציולוגיה בתחילת המאה ה -20..

אינדקס

• 1 מאפיינים
  • 1.1 איסוף נתונים
  • 1.2 מחקר איכותני
  • 1.3 שימוש במדעי החברה
  • 1.4 הוא משתמש בסוציאליזציה
  • 1.5 עבודת שדה
• 2 סוגים
  • 2.1 לא משתתף
  • 2.2 השתתפות פסיבית
  • 2.3 השתתפות מתונה
  • 2.4 השתתפות פעילה
  • 2.5 השתתפות מלאה
• 3 יתרונות וחסרונות
  • 3.1 עומק הידע
  • 3.2 עזרה בזיהוי בעיות אחרות
  • 3.3 צריכה גבוהה של זמן
  • 3.4 קשיים אתיים
• 4 דוגמאות
  • 4.1 שימוש בטכנולוגיה בכיתות
  • 4.2 תצפית משתתפת בקבוצת ספורטאים
• 5 הפניות

תכונות

איסוף נתונים

שיטות איסוף הנתונים הן תהליכים שימושיים לאיסוף מידע וליצירת ידע חדש כתוצאה מכך. במסגרת זו, יש סדרה של טכניקות כדי לאסוף את המידע הדרוש מאוכלוסייה מסוימת על מנת להגיע למסקנות קונקרטיות.

תצפית היא אחת הטכניקות איסוף נתונים בשימוש נפוץ במחקר. הטכניקה של התבוננות (במיוחד המשתתף) מספקת לחוקר סדרה של נתונים שימושיים כדי לדעת את הביטויים, הרגשות, האינטראקציות והפעילויות של קבוצה מסוימת של אנשים.

מחקר איכותני

תצפית משתתפת משמשת לעתים קרובות במחקר איכותני. היא מתכוונת לנתח נאומים של פרטים על מנת להגיע למסקנות מיוחדות על פי ההרכב התרבותי של כל קבוצה.

זה יכול לשמש גם כתמיכה כדי לענות על שאלות במחקר איכותי, בבניית תיאוריות חדשות או לבחון כמה ההשערה כי התעוררה לפני הפיתוח של המחקר..

מחקר איכותני משתמש בדרך כלל בשיטה זו כדי לקבוע את השינויים באוכלוסייה כדי לנתח, במטרה לשפר את תנאי החיים שלהם.

שימוש במדעי החברה

תצפית משתתפת משמשת בדרך כלל במדעי החברה. התחומים העיקריים שבהם הוא מיושם הם: אנתרופולוגיה, אתנולוגיה, סוציולוגיה, פסיכולוגיה ומחקרים הקשורים לתקשורת בין תרבויות שונות.

שיטה זו שימושית במדעי החברה, משום שהיא עוזרת להכיר קבוצה של אנשים (קבוצות תרבותיות או דתיות) כדי לנתח אותם בפירוט..

באמצעות שיטה זו, החוקר הוא מסוגל להשיג השתתפות אינטנסיבית בתוך הסביבה התרבותית. כדי להשיג זאת, עליך להקדיש תקופה ארוכה של זמן כדי לפתח את המחקר.

הוא משתמש בסוציאליזציה

החוקר צריך לזכור כי תצפית סוציאליזציה הם תהליכים הקשורים המשקיף תצפית. כדי ליישם מתודולוגיה זו, על החוקר לפנות לתהליך הסוציאליזציה עם הקבוצה עד לקבלתה כחלק ממנה.

יש ליצור קשר הדוק עם הקהילה או הקבוצה הנחקרת; על החוקר ללמוד לפעול כחבר נוסף בקהילה. הדרך היחידה להשיג תוצאות אמינות היא שהחוקר יתקבל כחלק מהקבוצה.

למעשה, המילה "משתתף" מתייחסת לעובדה שמעבר למשקיף, על האדם המבצע את המחקר לעסוק בשיחות ולעסוק בפעילויות קבוצתיות באמצעות דיאלוג.

עבודה בשדה

תצפית משתתפת היא עבודת שטח שבוצעה על ידי מדעני החברה. למעשה, זו השיטה הראשונה שבה משתמשים האנתרופולוגים כאשר הם מציגים את ההיפותזות שלהם בהקשר חיצוני.

סוג זה של עבודה מחייב שימוש בחמשת החושים של החוקרים, בנוסף לזיכרון, הראיונות הלא רשמיים ואינטראקציה בלתי נמנעת עם הפרטים הנלמדים..

סוגים

על החוקר להחליט על סוג המחקר המשתתף המתאים ביותר למחקר המתוכנן. ניתוח זה צריך להתבצע לפני ביצוע המתודולוגיה בפועל, על מנת למקסם את קבלת התוצאות למזער את השגיאה של השגיאה.

לא משתתף

סגנון תצפית המשתתפים פחות שכיח הוא מה שנקרא "לא משתתף", שבו החוקר אינו נמצא בקשר עם האוכלוסייה או עם תחום הלימוד.

במובן זה, האנליסטים אינם מתמקדים בבניית קשרים עם האוכלוסייה, ולא שואלים שאלות כדי למצוא מידע חדש.

לניתוח התנהגות קבוצתית יש תפקיד בסיסי בתחום המחקר.

השתתפות פסיבית

בסוג זה של מחקר, החוקר מוקדש רק לתצפיות מפורטות במסגרת תפקידו כצופה. בדומה להתבוננות לא משתתפת, האנליסט נמנע מבניית מערכות יחסים עם האוכלוסייה המדוברת ועם תחום הלימוד.

הצופה נשאר רחוק מתחום הלימוד; החברים אינם מבחינים בנוכחות החוקר. לדוגמה, הקפטריות, המשרדים והמטרו הם מקומות שניתן לראותם ללא צורך להשתתף ישירות במחקר.

השתתפות מתונה

אם יוחלט לשמור על השתתפות מתונה, על החוקר להיות איזון בין תפקידים פנימיים וחיצוניים. מאזן זה מבוסס על הקמת השתתפות, אך עם ניתוק כלפי האנשים המעורבים.

השתתפות פעילה

בהשתתפות פעילה החוקר משולב במלואו בתחום הלימודים, עד כדי מילוי תפקיד המרגל. הצופה הופך להיות מעורב באוכלוסייה שלומדים ומשתתפים בפעילויות היומיומיות שלהם.

עם זאת, חברים אינם מודעים תצפית או מחקר המתרחשים למרות האינטראקציה שיש להם עם החוקרים.

יש אפילו אפשרות שהחוקר מרצון הופך לחלק מהקבוצה כדי להבין טוב יותר את האוכלוסייה הלומדת.

השתתפות מלאה

בסוג זה של השתתפות, החוקר משולב באופן מלא באוכלוסיית המחקר כחבר בקהילה הנחקרת. המטפל אינו מתיימר או פועל, שכן הוא חלק מהקהילה.

החיסרון של סוג זה של השתתפות הוא כי האוביקטיביות של החקירה יכול ללכת לאיבוד.

יתרונות וחסרונות

עומק הידע

תצפית משתתפת מאפשרת לחוקר לקבל נקודת מבט מדויקת יותר על הבעיות החברתיות של הקבוצה הנחקרת. על ידי ידיעת רמת החיים והחיים היומיומיים של הקבוצה, קל יותר להבין את המצב ולהשיג שינוי עמוק.

מצד שני, השיטה מאפשרת לקבל מידע מפורט של התנהגויות, כוונות, מצבים ואירועים קבוצתיים כדי למצוא היפותזות חדשות ותוצאות טובות יותר. הוא מציע כמות גדולה של נתוני מפתח איכותיים, כך שהמחקר הוא הרבה יותר שלם.

עזור לגלות בעיות אחרות

שיטה זו מאפשרת גישה חשודים כמו גנבים, נוכלים ורוצחים. בנוסף, האנליסטים יכולים לגשת לקבוצות פליליות כגון כנופיות, כדי להשיג גישה ולשפר את הגישה וההתנהגות של קהילות אנטי-חברתיות..

צריכה גבוהה של זמן

אחד החסרונות או החולשות של שיטה זו הוא כמות גדולה של זמן זה לוקח כדי למצוא תוצאות בטון. החוקר יכול להישאר חודשים או שנים בתוך קבוצת המחקר לפני השגת מטרת המחקר.

בזמן שהאנליטיקאי הוא חלק מהקבוצה, הוא יכול להיות חבר בקבוצה ולא להיות אובייקטיבי עם הניתוח שלו.

לכן, על החוקר להתרחק מפעילויות הקבוצה במידה מסוימת ולמלא תפקיד משקיף. זה מרמז על צריכת זמן גבוהה יותר.

קשיים אתיים

תצפית המשתתף מעלה שורה של קשיים אתיים שהחוקר חייב לדעת כיצד לטפל בהם. כאשר חברי קבוצת המחקר אינם מודעים למחקר, החוקר נוטה לרמות או להסתיר מידע כדי לא לחשוף את מטרתו.

בהתאם לקבוצה הנחקרת, יכול המטפל להשתתף בפעילויות בלתי חוקיות ולא מוסריות במהלך החקירה. זה עוזר להתקבל כחלק מהקבוצה.

דוגמאות

השירות של הטכנולוגיה בכיתה

חוקר יכול לשאוף לדעת את השימוש בטכנולוגיה בכיתות של תלמידים זרים, על מנת לשפר את תהליך הלמידה. במקרים אלו, החוקר רשאי לבחור להשתמש בתצפית של משתתף כשיטה לאיסוף נתונים למחקריהם.

כדי ליזום תצפית משתתף, החוקר חייב להירשם לקורס שפה זרה, להשתתף מדי יום, להתנהג כמו סטודנט רגיל, אינטראקציה יש שיחות מאולתרות עם התלמידים.

במקביל לכך, אתה צריך לשים לב מה אתה רואה את כל המצבים כי עמיתים שלך ניסיון. בנוסף, כדאי לציין את השימוש בטכנולוגיה וכל מידע שאתה מחשיב שימושי למחקר.

תצפית של משתתף מספקת גישה לסוגים מסוימים של מידע שלא תוכל לגשת אליהם אם אינך מעורב בקהילה.

תצפית משתתפת לקבוצה של ספורטאים

חוקר יכול לבצע תצפית סמויה בקבוצת כדורגל במטרה לדעת את התנהגותם. משקיף משתתף יכול להיות מעורב עם הקבוצה כסטודנט מעוניין ספורט ללא צורך להשתתף במשחקים.

הגישה שלו יכול להיות להיפגש עם השחקנים זמן רב ככל האפשר, הן על ובתי המשפט..

החוקר יכול לקבוע את ההבדלים בין התנהגות השחקנים בתחום המשחק ומחוצה לו. כמה חברים יכולים לפעול באופן מקצועי על המגרש, אבל באופן בלתי מוסרי בחייהם הפרטיים.

כדי להשיג את מטרתו, הצופה חייב לקבל אמון מספיק עם הקבוצה כדי לקבל מידע מדויק יותר מן החברים. ייתכן שיהיה עליך לבצע כמה עוון כדי להגיע למטרה שלך.

הפניות

1. יתרונות וחסרונות של תצפית משתתפת, GetRevising פורטל, (2016). נלקח מ getrevising.co.uk
2. תצפית משתתפת, ויקיפדיה באנגלית, (n.d.). מתוך ויקיפדיה
3. תצפית משתתפת כשיטת איסוף נתונים, ברברה ב Kawulich, (2005). נלקח מתוך איכותית- Research.net
4. הבנת מחקר תצפית משתתף, אשלי קרוסמן, (2018). נלקח מתוך thinkco.com
5. 4 סוגים של מחקר תצפיתי, ג'ף סאורו, (2015). נלקח מ Measureu.com