מהם ענפי הפדגוגיה?

ה סניפי פדגוגיה הם שיתופיים, חווייתיים, בידול, קיברנטיקה, הערכה ללמידה, למידה רב-תחומית ופדגוגיה של מודלים.

הפדגוגיה היא הדיסציפלינה העוסקת בתיאוריה ובפרקטיקת ההוראה. הוא כולל כיצד המורה מקיים אינטראקציה עם התלמידים והסביבה החברתית והאינטלקטואלית שהמורה מבקש להקים.

הפדגוגיה מיידעת את אסטרטגיות ההוראה, את פעולות המורים ואת שיקול הדעת וההחלטות של המורים, תוך התחשבות בתיאוריות הלמידה, בהבנת התלמידים וצרכיהם, ברקע ובאינטרסים של כל תלמיד.

הוא מכסה מגוון רחב של פרקטיקות, מטרותיו נע בין קידום החינוך הליברלי (פיתוח כללי של הפוטנציאל האנושי) על הפרטיות הספציפית יותר של הכשרה מקצועית (משלוח ורכישת מיומנויות ספציפיות).

חשיבותה של הפדגוגיה נעוצה בצורך שכולנו צריכים ללמוד, ובקלות שבה אנו יכולים ללמוד באמצעות גישות פדגוגיות.

אסטרטגיות ההוראה נשלטות על ידי הידע והניסיון, המצב והסביבה של התלמיד, כמו גם את מטרות הלמידה שנקבעו על ידי התלמיד והמורה..

הסניפים העיקריים של הפדגוגיה

הפדגוגיה פועלת ברמות שונות וכדי לכסות שטח פעולה רחב יותר התרחב לסניפים הבאים.

פדגוגיה שיתופית

הפדגוגיה הקואופרטיבית מסייעת לתלמידים לעבוד כחלק מצוות, תוך הבטחת תרומת כולם.

ענף זה של הפדגוגיה יכול לסייע בהפחתת המחסומים בקרב התלמידים על ידי החדרת מושג האחריות.

כמו כן, היא מפתחת את הכישורים הדרושים לתלמידים לעבוד בקבוצות ומשתמשת בגישות למידה שיתופית עם תלמידים לביצוע הקידום של הבנה בין-תרבותית.

ענף זה יוצר הוראה באמצעות תקשורת פתוחה בין תלמידים הרודפים את אותה מטרה.

פדגוגיה חווייתית

התלמידים מגיעים עם הרבה חוויות חיים שימושיות ורלוונטיות מחוץ לכיתה, שניתן להשתמש בהם לקידום השוויון והגיוון ולחקור את הדעות והאתגרים של התלמידים.

חשוב להעריך תחילה את הכישורים והידע של התלמידים, כך שניתן יהיה לתכנן למידה חווייתית על מנת להבטיח שהם לא יכריעו או יתייאשו..

למידה מטעויות היא חלק חיוני בפדגוגיה חווייתית, אבל זה יכול לגרום לתלמידים להרגיש לא בנוח ולהיסוס לתרום לדיונים.

בתוך ענף זה, מקובל להשתמש בפעילויות משחק תפקידים, קטעי וידאו ומקרים לדוגמה כדי לעזור לתלמידים לחוות את ההרגשה שהם עומדים בפני מחסום או אפליה..

פדגוגיה של בידול

הבחנה אפקטיבית דורשת הערכה סדירה של הלמידה ומביאה בחשבון את הרקע והצרכים המגוונים של התלמידים בנפרד.

הערכת הבדלים יכולה להיעשות במובנים רבים, החל בפיתוח חומרים ותמונות המשקפים גיוון, לשימוש בטכניקות חשיבה שונות כדי לאפשר לסטודנטים לעבוד ברמות שונות של מורכבות.

לימוד הפרויקט מסייע לתלמידים לעבוד ברמה שלהם. פעולות פיגומים, אינדיקציות ושימוש בתמיכה טכנולוגית יכולות לסייע לתלמידים עם לקויות למידה לבצע עבודות בפרויקט.

הפדגוגיה של היחסים בין תיאוריה לבין בפועל

תורת היחס לתרגול היא לתת לתלמידים הזדמנות לשקף את חווית הלמידה שלהם.

פרויקטים וסימולציות יכולים לסייע לתלמידים לחקור בעיות, בעוד טכניקות חקירה פתוחות יכולות לעודד ניסוח אסטרטגיות כדי להתגבר על מחסומים.

הלמידה מתרחשת בסביבות מרובות. ארגונים התומכים בשוויון ובגיוון, מצגות של חברי הקהילה המקומית, או, היכן שמתאימים, חוויות התלמידים עצמם הם כלים המשמשים להבנה טובה יותר של הנושא באופן פדגוגי.

הערכה ללמידה

בדיקת הלמידה והפקת משוב הם מרכיבים חיוניים לכל פעילויות הלמידה היעילות.

השימוש במגוון שיטות הערכה מבטיח שכל התלמידים יוכלו לשקף את תחומי הלמידה שלהם ולסקור אותם לצורך פיתוח.

זה מאפשר לך לזהות את הצרכים של התלמידים הקשורים למשהו מכל נכות להיסטוריה התרבותית.

פיתוח טכניקות חקירה יעילות מאפשר לך לחקור היבטים של שוויון ומגוון עמוק יותר.

השתקפות, כחלק משיחות הלמידה, מאפשרת חקירה של אתגרים ודרכים לפתרון בעיות.

הפדגוגיה הקיברנטית

זהו ענף של פדגוגיה, אשר עושה שימוש יעיל של e-Learning וטכנולוגיה כדי להבטיח כי כל התלמידים יש גישה ללמידה.

עם זאת, פעילויות ואסטרטגיות חייב להיות כל הזמן נבדק והעריכו על מנת להבטיח כי הם מציעים את הסוג הנכון של תמיכה עבור אנשים.

חשוב לזכור כי תלמידים מסוימים עשויים להיתקל בקשיים עם הטכנולוגיה. לדוגמה, תלמיד עם אפילפסיה או הפרעת קשב והיפראקטיביות עשוי להזדקק להפסקות קבועות באמצעות מסך מחשב.

ישנן גישות וכלים רבים שניתן להשתמש בהם כדי להבטיח שכל התלמידים ישתתפו בתהליך הלמידה, לדוגמה: שימוש במולטימדיה או באינטרנט.

פדגוגיה של למידה רב-חושית

מתייחס לשימוש במגוון רחב של סגנונות הוראה שיבטיחו שהסטודנטים יהיו בעלי מוטיבציה גבוהה יותר להשתתף בלמידה.

היא מובילה לתכנון ולמסירה של למידה המשתמשת בסדרה של חושים, כגון ראייה, הקשבה ונוגע.

שינוי קבוע בסוג הפעילות המיושם על פי שיטה זו יבטיח גם מידה רבה יותר של מוטיבציה.

לדוגמה, ללמד עם אובייקטים אמיתיים או תמונות, להשתמש audios וסרטונים יחד כדי להשיג מטרות הלמידה.

דוגמנות פדגוגיה

ענף זה דורש מומחה לדגם יכולת או תהליך ולהפוך את החשיבה מאחורי מיומנות או תהליך מפורש..

כדי לשלב את השוויון והגיוון בהוראה ובלמידה, חשוב להדגים תמיד את השפה והתנהגויות המקדמים הכללה.

כדי לקדם מודלים חיוביים, מחנך באמצעות פדגוגיה מבקש לערב אנשים ממגוון רחב של רקעים, בשיחות או בהפגנות לסטודנטים.

הפניות

1. שולמן, לי (1987). "ידע והוראה: יסודות הרפורמה החדשה" (PDF). סקירה חינוכית של הרווארד. 15 (2): 4-14. 26 ביולי 2017.
2. Petrie et al. (2009). פדגוגיה - גישה הוליסטית ואישית לעבודה עם ילדים וצעירים, על פני השירותים. עמ ' 4.
3. Kenklies, Karsten (2012-02-12). "תורת החינוך כרטוריקה טופולוגית: מושגי הפדגוגיה של יוהן פרידריך הרברט ופרידריך שלירמאכר". לימודי פילוסופיה וחינוך. 31 (3): 265-273. ISSN 0039-3746. doi: 10.1007 / s11217-012-9287-6.
4. Abbagnano, N. ו Visalberghi, A. "היסטוריה של פדגוגיה". מהדורה תשיעית. מדריד: קרן התרבות הכלכלית, 1992.
5. De Battisti, P. J. (2011) סיווג של הפדגוגיה הכללית ופדגוגיות ספציפיות: ניתוח של התיחומים של מומחים בתחום הפדגוגי [Online]. מפגש VIII של כיסאות הפדגוגיה של האוניברסיטאות הלאומי הארגנטינאי, 8 באוגוסט, 9 ו 10, 2011, לה פלאטה. זמין בזיכרון האקדמי: memoria.fahce.unlp.edu.ar
6. (2009). הוראה אפקטיבית ולמידה. 26 יולי 2017, מאת LSIS אתר אינטרנט: שוויצרי.