מה הם מימדים של תרגול הוראה?

ה ממדי תרגול ההוראה הם מוגדרים כשטחים המשפיעים על ההקשר של המורה והוצעו על ידי ססיליה פיירו, ברטה פורטול ולסוויה רוסאס בשנת 1999.

המחברים בנו את הממדים שבהם המורה מקיים אינטראקציה כאינדיווידואל, בידיעה זו ניתן לקבוע אילו היבטים לטפל בהם בהכשרה פדגוגית.

חשוב לזכור שהמורה הוא אדם בעל תשוקות ופרטיות, וכל היבט שמשפיע על המורה משפיע גם על הפדגוגיה הפדגוגית שלהם.

הממדים מוגדרים מההקשר שבו המורה שקוע. הם לוקחים בחשבון סביבות כגון הבית, המוסד וסביבות היומיום שלהם.

ממחקרו של זה, 6 מידות נקבעו:

1- ממד אישי

מימד זה הוא מה שחוקר את המורה כמדינה, לא כמקצוען.

יש להבין את המורה כאדם בעל מוטיבציה, לחקור מדוע ההוראה היא ייעודו וכיצד הוא מרגיש בתפקידו.

בדרך זו אתה יכול לקבוע איזה היבט של החיים האישיים יכול להשפיע לרעה על העבודה שלך, ולעודד את אלה המשפיעים בצורה חיובית. היקום הפנימי של המורה משתקף כאן, בממד הזה.

חשוב לקחת בחשבון שמורים יכולים גם להיות פגיעים, ולכן ניתן להכין אותם להתמודד עם מצב שעלול להשפיע עליהם באופן אישי.

2 ממד מוסדי

המורה כפרט הוא חלק מסביבת העבודה המיידית שלו, שהוא המוסד.

הקשר בין המוסד למורה רלוונטי לביצועו בכיתה. אם המוסד יהפוך לקהילה אורגנית, אז חבריו ירגישו חלק ממנו ויקחו את התקנות שלהם..

זה מפתח אמפתיה והמורה עוסקת ישירות ברווחת המוסד. בנוסף, תחושת השייכות יוצרת יסודות חזקים לחבריה ומרגיעה אותם.

סביבת עבודה בטוחה מסייעת לביצועים להיות אופטימליים ככל האפשר.

3. מימד חברתי

מובן שכל מצב פדגוגי הוא ייחודי, והוא נובע בחלקו מההקשר החברתי ומהרגע ההיסטורי.

זו הסיבה ההבנה של הסביבה החברתית ופיתוח של המורה זה.

הוא ניגש מנקודת המבט של איך המורה נתפס על ידי הקהל שלו. לנתח את התנהגותם עם תלמידים של פרופילים חברתיים שונים של אלה.

ביצועי המורה נקבעים גם על ידי יכולתו של היחיד להבין את צורכיהם של תלמידיו.

4 - מימד דידקטי

מימד זה מתבונן במורה בתפקידו כמדריך בלמידה; תשומת לב מיוחדת מוקדשת לאסטרטגיות ולשיטות של המורה. אלה הם חלק מהפדגוגיה שלהם ומשפיעים ישירות על תהליכי התלמידים.

תפקיד המורה הוא זה של מנחה הידע, חשוב לוודא שהידע מגיע לסטודנטים בצורה אפקטיבית.

לכן האסטרטגיות שבהן משתמשים המורים צריכים להתאים את עצמם לצורכי הקהל שלהם.

5- מימד בין-אישי

מימד זה קשור לממד המוסדי, שכן הוא בוחן את היחסים עם הקולקטיב, כמו גם את ההתנהגות עם אנשים הקשורים לסביבה החינוכית.

היבט זה חשוב משום שהמורה שקוע במוסד. אינטראקציה זו עם בני גילם יכולה להשפיע באופן משמעותי על הביצועים שלהם.

מימד ערכים

זה לוקח בחשבון את הערכים שהפגין המורה במצבים שדורשים זאת. כלומר, מורים נחשפים לכל מיני מצבים עם תלמידיהם.

בכמה תלמידים יראו נטייה להתנהג אנוכית, או בניגוד למוסר וחובה.

במצבים אלה חובת המורה לתקן ולהראות את ההתנהגות המתאימה. זו הסיבה שחשוב להתבונן בערכים, כמו גם במובן האנושי והאזרחי של המורה.

הפניות

1. מימדים של פרקטיקת ההוראה. calameo.com
2. מימדים בהוראת ההוראה. (2007) periplosenred.blogspot.com
3. פרקטיקת ההוראה ומידותיה. (2003) ies9018malargue.edu.ar
4. מימדים בהוראת ההוראה. issuu.com
5. ממדי עבודת ההוראה. Martínez, D. (2009)